三年級語文下冊《玩具柜臺前的孩子》精選教學設計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語文下冊《玩具柜臺前的孩子》精選教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文下冊《玩具柜臺前的孩子》精選教學設計1
教學目標：
1、會認11個字。
2、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
教學重點：
在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
教學準備：
字詞卡片、課文插圖。
教學流程：
一、談話揭題
啟發(fā)談話
同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。
二、初讀課文
1、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。
2、小組讀，一人讀生字，一人讀文中的詞語，一人讀帶有這個詞的句子，一人再用這個生字組詞或說句子。
3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。
4、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。
（讀正確、流利）
5、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。
三、精讀課文
1、質(zhì)疑討論
說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學生。
⑴男孩的懂事
感悟句子一
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？
②理解“富裕”。說說它的反義詞。
③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？
（玩具、衣服、足球）
④小男孩他為什么要這樣做啊？
⑤用“心疼”練習說話。
⑥情境對白
師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？
生：……
師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？
生：……
⑦多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？
為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。
⑧生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。
⑵感悟句子二
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
①默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。
②特別從那些詞看出來的？
③用“目不轉(zhuǎn)睛”練習說句子。
④做一做動作，讀一讀。
⑤用喜歡的語氣讀一讀。
⑥他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？
⑦學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？
⑶感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。
2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？
四、積累運用
1、詞語積累
藥品禮物柜臺玩具
富裕專心目不轉(zhuǎn)睛興奮的光芒
2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
3、讀《黃香溫席》。
五、實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。
板書設計：
玩具柜臺前的孩子
小男孩：非常喜歡玩具──不買
懂事
關心父母
售貨員阿姨、小女孩
送、找、盼──小男孩
關愛他人
三年級語文下冊《玩具柜臺前的孩子》精選教學設計2
教學目標：
1、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。
2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內(nèi)容。
教學重點：
體會小兵是個懂事的孩子
教學難點：
在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激情導入
1、創(chuàng)設情境，出示玩具
2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？
3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》
二、初讀課文
讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？
1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？
玩具柜臺售貨員藥品
光芒興奮目不轉(zhuǎn)睛
咱們富裕搶著說
2、（1）小朋友們讀的真好！
那么現(xiàn)在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？
（生交流：懂事、孝敬父母）
（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？
板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）
三、默讀課文，學習探討
過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？
預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。
師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子
感悟（喜歡）句子
出示：1、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）
（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。
A：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去……教師引讀
小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。
板書：多么喜歡小汽車
請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）
B：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉(zhuǎn)睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉(zhuǎn)睛的動作）
目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中
你們什么時候會目不轉(zhuǎn)睛的看一樣東西？
是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。
哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）
C：眼里閃著“興奮的光芒”
是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么（）。
師指著板書生讀
D：現(xiàn)在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀
2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）
感悟：（回絕）句子
1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？
（生交流）板書：只看看，不買
2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
（1）小朋友說
你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的'？（搶著說）你來說一說
請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。
（2）小男孩為什么要搶著說？
預設一：
（為了不讓媽媽為難）
從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）
為什么不讓媽媽買？
預設二：
他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽…
是呀，（出示句子……）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！
感悟中心句：
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買。。。。。。”
1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？
（1）家里不富裕，不富裕就是（）
（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）
理解“常年”常年指一天嗎？是的常年就是指長期
爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買
期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。
小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。
（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。
小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？
預設：難過的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀
欣慰的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀
傷心的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀
驕傲的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀
看來，小朋友們此時此刻已經(jīng)理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）
（齊讀）
（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）
2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？
（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）
過渡：男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的
3、讀小詩：課件出示。
不，我不要！
爸爸，還在病床上。
不，我不要！
媽媽，還在勞累勞累的工作。
因為
我不要媽媽再勞累奔波，
因為
我愛我的爸爸、媽媽
讓我們一起把小兵的心里話說一說
四、拓展
1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們?nèi)嗟男∨笥讯加泻芏嘣捪雽λf，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！
五、小結(jié)
希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！
板書：
玩具柜臺前的孩子
多懂事的孩子呀！
喜歡小汽車不買
送不要
三年級語文下冊《玩具柜臺前的孩子》精選教學設計3
教學目標：
知識與能力
正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，學會認11個生字。
過程與方法
引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀
學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質(zhì)。
教學重點：
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質(zhì)。
教學方法：
情境教學、自主合作探究、自讀自悟。
教學準備：
1、課件、生字卡、圖片。
2、小試卷。
教學特色：
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。
一、初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）
1、自學掌握生字的音、形、義，會寫會用，并積累詞語。
2、找出本課的多音字。
二、整體感知，理清思路。
1、這課主要寫
_____________________________________
_____________________________________。
2、給自然段標出序號。
3、反復讀，做到流利、有感情。
三、細讀課文，思考質(zhì)疑。
1、問題
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____________________________________。
2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人？
3、把課文中最讓你感動的地方找出來，多讀幾遍。
四、精讀課文，理解感悟。
1、簡要概括段意。
2、抓住重點，品詞品句。（讀、講）
3、賞析本課好在哪里。（議）
4、積累美詞佳句。
美詞
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佳句__________________________________
五、讀寫結(jié)合。
這篇故事讓我深受感動，我要接著寫下去。
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