《金木水火土》教學設計（精選6篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《金木水火土》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金木水火土》教學設計 篇1
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
教學難點：指導書寫、認識部首。
教具、學具準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。
教學過程:
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
(一)看圖說話，激發學生興趣和學生求知欲。
（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
（三）指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的
（四）結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（二）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字
（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節約化）
四、朗讀感悟
（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業
（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（二）學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
（二）我會記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
（三）我會用。摘果子說詞語或句子。（拓展學生的語言能力）
二、指導背誦課文
（一）全班齊讀課文兩遍。
（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）
（二）說一說：通過觀察，你發現了什么(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
（五）講評：講評后，學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業布置
板書設計： 2、金木水火土
一二三四五金木水火土
天地分日月日月照今古
《金木水火土》教學設計 篇2
教學目標
1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行，知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養學生的各種識字能力。
難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。
教學準備
圖片、課件、課文朗讀的音頻。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、導入新課
小朋友們，你會數數嗎?能數到多少呢？你能把這些數字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數字和相生相克的五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數到“五”，那你會寫嗎？
2.你知道五行是指哪五種元素嗎？
3.你知道怎么區分上下和古今嗎？
三、新知新授
1.學寫生字
（1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????
（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???
（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????
（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？
（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。）
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯系，很多漢字的偏旁都和它們有關，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。
4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？
5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下。
6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？
7.你知道我們是怎么根據太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！
8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學們在學習數字的同時能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。
五、板書設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業
1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。
《金木水火土》教學設計 篇3
【教學目標】
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識7個生字，會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
【教學過程】
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
教師根據學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。
2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】
三、學習字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）聯系生活識記：一、二、三、四、五。
（2）組詞法識字：“四個四只五人五個”。
（3）簡筆畫識記“上、下”。
2.學生玩識字游戲
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.認識田字格
出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。
（1）課件演示。
認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
（2）學生說一說田字格中各部分的名稱。
（3）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時注意：
“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩。
“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢：執筆要做到“指實掌虛”，就是手指執筆要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線，不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。
【設計意圖：生字的教學，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字，以學定教，體現“學生為主體，教師為主導”的教學模式。】
五、課堂小結
本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.學習課文，理解課文內容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數字）
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。（板書：金木水火土五行）
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）
5.朗讀課文，背誦課文。
朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數字要讀的重一些。
【設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。】
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。
學生跟讀，指名讀。
六、課堂小結
通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規律運行的。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計（課件12）
識字2金木水火土
一二三四五數字
金木水火土五行
天地：天和地
日月：太陽和月亮
課后反思
成功之處：一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導，應該根據一年級小學生的年齡特點去做。
《金木水火土》教學設計 篇4
教學目標
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
教學重點
1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學生的識字能力，激發學習漢字的興趣。
課前準備
1.生字卡片。（師生）
2.本課生字相對應的圖片。（教師）
3.課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、朗讀課文，初步感知。
1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。
2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。
3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？
二、自主交流，了解韻文。
1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。
三、結合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。
1.出示動物的圖片，讓學生數一數有幾只動物，幫助學生理解字義。
2.指導學生通過出示數手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片，引導學生認識“金木水火土”。
4.出示圖片，引導學生聯系生活實際識字組詞。
金：金牌 黃金等。
木：木頭 木工等。
水：河水 水杯等。
火：大火 火災等。
土：土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
（1）師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。
（2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片，理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字，強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數字或做動作表示，看誰做得又準又快。
六、布置作業。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關激趣，鞏固識字。
1.第一關：我會讀。
課件出示課文生字。
（1）領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
（2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
（3）回顧課文講了什么？
2.第二關，我會背。
（1）引導學生讀童謠。
（2）指名2-3名學生當小老師領讀童謠。
（3）比賽背誦童謠。
二、學寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的.名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。
4.學寫漢字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
（2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。
（3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。
（4）引導學生寫完生字再口頭組詞。
（5）學生練寫生字，教師巡視。
（6）展示學生書寫作品。
三、教師總結，激發自主識字興趣，完成基礎訓練。
1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎訓練-《金木水火土》，一起來闖關吧！
四、板書設計：
一 二 三 上
《金木水火土》教學設計 篇5
教學目標：
1、通過聽讀、聯系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學重點：
通過聽讀，觀察圖畫，聯系生活等方法，認識生字。
教學難點：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學資源：
多媒體課件
教學流程：
一、激趣導入
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學習：
1、自由讀文，畫出本課要認識的生字
2、默讀課文，思考：課文寫了什么？
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流：
1、小組內交流會認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
（1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節課同學們能夠通過自主學習、合作學習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。
四、全課總結
通過這節課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯系、相互作用構成了我們這個大千世界。
五、當堂檢測
完成下列填空：
金木水火土。
日月照今古。
《金木水火土》教學設計 篇6
教學目標：
（一）知識目標：
認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。
教學重點：認字和寫字。
教學難點：分辨漢字“上”和“下”。
教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入談話
同學們，我們今天繼續學習我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區分。
4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學習生字
（一）初讀小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀：一課一領讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術
（一）加一筆
（二）減一筆
（三）反義詞
上--（下）
八、小結
1、今天我們一起學習了什么
2、學生說
3、老師總結：我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行朗讀小詩，分析小詩
2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達標訓練：
1、將兒歌中的數字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
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