我認識您了教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的我認識您了教學設計，歡迎大家分享。
我認識您了教學設計1
一、教學目標
熟悉自己所學的各學科的老師，愿意和自己的任課老師親近，喜歡和老師交往，喜歡上學科老師的課。
了解學校內(nèi)不同崗位的老師的工作內(nèi)容，感受老師的關心和愛護，適應學校生活。
知道在校園里有很多老師和我們一起生活，在學校里學習生活感到快樂。
二、教學重點
熟悉自己所學的各學科的老師，喜歡和老師親近、交往。
三、教學難點
了解學校其他老師的工作情況，感受老師的關心和愛護。
四、教學過程
1、導入：
同學們，除了爸爸、媽媽對你的呵護，在學校里，還有一群人一直無私的關心你、幫助你，你們知道是誰嗎？
生：老師。
師：是的，各個學科的教師不僅教你們知識，還是你們生活上的好朋友。
今天，就讓我們來認識認識他們吧？
板書課題：我認識您了——我的老師。伸出小手，和老師一起寫一寫。
生齊讀課題。
2、游戲：你說我猜
你有最喜歡的老師嗎？我們來玩一個“猜猜這是哪位老師”的游戲。
游戲規(guī)則：說出一位老師的特征，如長什么樣子，有什么特點，或者來演一演這位老師，其他同學來猜猜這是哪位老師。
老師先來做個示范：短頭發(fā)、大眼睛，每天第一個到班級，同學們遇到事都喜歡去找她。
看看你們猜的對不對？課件出示。你們喜歡這位老師嗎？你為什么喜歡她？
你最喜歡這位老師的什么？
你和她之間發(fā)生過怎樣的小故事呢？小結：這可真是一位和藹可親的好老師呀！
誰愿意到臺前來說一說你最喜歡的科任老師？讓同學們猜一猜。
這位老師為什么給你留下了這么深刻的印象？誰能到臺前來表演一下你喜歡的老師，看看通過他的語言、動作或是神態(tài)同學們能不能猜出來是哪位老師。你的表演真是活靈活現(xiàn)，說一說，你為什么記住了這位老師的語言（或動作、或神態(tài)）？
小結：同學們介紹的、表演的都非常棒。課前我把你們科任老師的照片都收集到了，你能看出來他們是誰嗎？
3、背景音樂《每當我輕輕走過你的窗前》，課件展示各位任課老師的照片，請同學大聲說出這是哪位老師。
師小結：在以后的學習生活中，我們會在這些老師的幫助下快樂的成長。
4、在學校里，你還看到過有哪些老師和工作人員為我們服務？他們是做什么工作的？
你想認識誰？讓我們一起走近他們吧。
定格一些特殊的工作人員，如：傳達室的保安叔叔、每天在門口執(zhí)勤的學校領導、衛(wèi)生保潔的阿姨、餐廳忙碌的叔叔、領做間操的體育老師等等，指導學生認識這些師長們。
小結：每一位老師和工作人員都非常愛這個學校，愛同學們，他們每天辛勤地工作，雖然崗位不同、任務不同，但他們就像太陽一樣放射出七色光彩，照亮我們的校園，照亮每一位同學。把你眼中的他們畫在書上11頁的空白圓圈處。
5、小結：課下，我們可以主動和老師打個招呼，和老師聊聊天，了解他們，熟悉他們，用我們的小手拉起他們的大手，共同朝前走吧。
我認識您了教學設計2
教學目標：
1.認識給自己上課和做其他服務性工作的老師，知道他們的名字和從事的工作，能夠正確地稱呼老師。
2.懂得遇到困難的時候向老師求助，學習求助的方法，感受老師的愛心。
3.學習尊重老師，學會對老師的付出表示感謝。教學準備：
1.制作好教學課件。
2.事先與相關老師做好溝通，以便學生認識老師。教學時間：2課時教學過程：
第一課時
一、說一說
1.出示一張語文老師的照片，讓學生介紹一下這是誰？
2.同桌之間互相說說自己知道的老師，看能不能說出老師的.姓名，所教的課程，外貌特征等。
3.全班交流。
二、訪一訪
你還想認識哪些老師？（門衛(wèi)值班老師、醫(yī)務室老師、心理咨詢老師……）
2.如何才能認識他們呢？我們?nèi)プ鰝�采訪吧。
3.和學生一起商量如何做采訪？
（1）要懂禮貌，見到老師要問好。
�。�2）要問明白老師姓什么，如何稱呼，做什么工作。
（3）注意觀察老師的外貌特征。4.組織學生去采訪。
三、猜一猜
做翻牌游戲，翻到哪位老師就介紹哪位老師。
四、畫一畫
1。畫一畫自己喜歡的老師。
2。拿著自己的畫介紹一下這位老師的特征。3。對老師說句心里話。
4。展示自己的作品，也可以把自己的畫贈送給自己喜歡的老師。
第二課時
一、想一想
1。出示圖片（羽毛球落在樹上了），說一說，圖上的小朋友遇到了什么困難？他們應該如何在短時間內(nèi)克服困難呢？
2。出示兩外兩幅圖片，說一說畫面內(nèi)容。3。小結：遇到困難應該學會向老師求助。
二、演一演
1。如何向老師求助呢？
在向老師求助的時候一定要懂禮貌，同時說清楚自己遇到了什么困難，希望怎么樣。
2。創(chuàng)設情境，演一演。先小組內(nèi)表演，再在班上表演。在表演的過程中學會求助。
三、辯一辯
1�？匆豢聪旅鎺追鶊D中哪位同學做得對，哪位同學做得不對，說一說理由。（1）在辦公室門口大聲吵鬧。
�。�2）對幫助自己包扎傷口的老師說謝謝。（3）對制止自己行為的老師不加理睬。（4）放學后和老師說再見。
2。讀兒歌《老師，您好！》，進一步明確該如何尊敬老師。附：兒歌內(nèi)容老師，您好！
老師老師本領大，
會折紙，會畫畫，
唱歌跳舞頂呱呱。
教我兒歌和電腦，
小朋友，都愛您，
深深向您行個禮，
輕輕說聲：“老師好！”
四、唱一唱學唱《老師您好》
我認識您了教學設計3
教學目標：
1.知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應學校生活。
2.通過演一演、討論、判斷、學兒歌等方式，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。
教材分析：
學會與師長交往是一年級學生入學交往適應的重要內(nèi)容。本課教學要打破學生認為小學老師是很嚴厲的初始印象，指導學生樂于與師長交往，建立良好的師生關系以便更好地適應小學生活。教學時，引導學生發(fā)現(xiàn)老師、校工的工作與自己的校園生活的關系，獲得對師長的親近感以及校園生活的積極愉快情緒。通過良好師生關系的建立，讓學生知道碰到困難，主動尋求校園里的老師、工作人員等大朋友的幫忙，幫助學生獲得安定、愉快校園生活情緒的的體驗。
學情分析：
進入小學，學生離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環(huán)境產(chǎn)生膽怯、慌張心理，對新環(huán)境未知困難的擔憂，需要幫助他們盡快熟悉校園，獲得安定、愉快的校園生活情緒。學生溝通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼兒園里，學生已經(jīng)學會向自己的班主任和任課老師求助，可是面對校園里的其他老師和工作人員，如何尋求他們的幫助，學生還不是非常清楚。
教學重點與難點：
重點：知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。
難點：嘗試大膽、主動地尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應學校生活。
教學準備：
視頻《羽毛球事件》，道具“笑臉”“哭臉”
教學過程：
教學內(nèi)容
一、反饋交流，認識更多老師
設計意圖：通過分享活動經(jīng)驗以及感受，交流與陌生人溝通的方法，讓學生把實踐中獲得的成功經(jīng)驗總結出來。
學生反饋簽名活動的收獲。
二、遇到困難，知道尋求幫助
(一)播放視頻
設計意圖：通過視頻播放，創(chuàng)設情境，引導學生思考發(fā)生這樣的情況會怎么辦。
視頻內(nèi)容：小朋友的羽毛球打到了樹杈上拿不下來了。
(二)交流：發(fā)生這樣的情況會怎么辦呢？
設計意圖：學生自由商討解決的方法，激發(fā)學生學習主動性，增加課堂參與度。強調在學校發(fā)生事情，可以尋求教職工的幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、溫暖，加快適應小學生活。
(三)繼續(xù)播放視頻
設計意圖：通過視頻播放，讓學生學習正確尋求老師幫助的方法。
(四)交流：視頻中的小朋友是怎么做的？
預設：他們很有禮貌；把自己碰到的困難說得很清楚。
(五)出示圖片：搶帽子受傷
同桌練說。
設計意圖：通過求助說話訓練，讓學生懂得有禮貌地去尋求教職工的幫助。
三、鏈接生活，解決實際困難
設計意圖：讓學生說說自己在學校生活中碰到的困難，解決困難過程中的一些經(jīng)歷，喚起他們的生活經(jīng)驗，使課堂內(nèi)容來源于學生的生活，并能指導他們解決生活中的實際困難。
(一)交流：在校園里解決困難的經(jīng)歷。
(二)交流：在校園里還沒有解決的困難。
(三)小組討論解決方法。
四、尊敬師長，注意文明禮貌
設計意圖：小裁判環(huán)節(jié)讓每個孩子判斷時出示“笑臉”或“哭臉”，讓形式更加趣味性，調動學生的積極性。
通過小裁判這一環(huán)節(jié)，讓學生知道做事時，要考慮他人感受；要遵從教導，了解規(guī)則；獲得幫助要主動感謝；平時遇到老師要注意文明禮貌。
(一)討論：生活中該怎么對待老師。
(二)出示四幅圖，判斷對錯，并說明理由。
五、學習兒歌，全課小結。
設計意圖：用兒歌這一學生喜歡的形式，對禮貌待師進行強化。
結合兒歌，進行“文明之花”這一延期評價活動，將課堂學到的內(nèi)容延伸到學生的日常生活中，幫助他們形成良好的行為習慣。
見到老師，要問好。
老師的話，要記牢。
老師辦公，不打擾。
有了困難，找人幫。
文明用語，記心上。
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