二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-09-10 13:39:34 教學(xué)設(shè)計我要投稿

二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

　　二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求

　　1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　重難點

　　1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

　　2、止確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　課時：2課時

　　第一課時

　　授課時間：

　　課題：我能行

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認讀生字

　　2、學(xué)習(xí)課文第1—5段

　　3、練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話

　　教學(xué)重點：認瀆生字

　　教學(xué)難點：練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話

　　教具：掛圖小黑板卡片

　　實物：足球

　　教學(xué)過程

　　—、導(dǎo)入

　　1、山示實物：籃球、足球

　　2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣？

　　3、板書課題：我能行

　　二、初讀課文

　　1、門由瀆課文

　　2、畫山生寸：，自主拼讀

　　3、了解課文人致內(nèi)容

　　（1）爸爸高興地笑了

　　（2）爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。

　　4、師生齊述全文

　　三、認讀化寧

　　1、山示小寸：，自由拼瀆

　　2、同桌文流對流

　　3、老師針對學(xué)生拼讀有困難的字進{；重點教學(xué)

　　4、山示卡片開火車讀

　　5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

　　四、上確、流利地朗讀全文

　　五、學(xué)習(xí)課文1—5段

　　1、自由讀課文1—5段

　　2、（1）明白貝貝遇到什么問題

　　（2）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？

　　3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

　　（1）一生讀第]段

　　講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思

　　請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思

　　（2）—生讀第2段

　　讀后談第2段的貝貝

　　（3）全班讀第3段

　　（4）全班齊讀第4、5段

　　讀一讀爸爸和貝貝

　　4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝？

　　快樂

　　貝貝是一個活潑的孩子

　　自信

　　六、作業(yè)

　　認讀生字

　　第二課時

　　授課時間：

　　課題：我能行

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會寫生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　教學(xué)課時：二課時。

　　課型：新授

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

　　2、出示帶有生字的句子讀一讀

　　二、學(xué)習(xí)第6—8段

　　l、解決以下的問題：

　　（1）貝貝如何解決困難？

　　（2）貝貝如何對待人男孩們？

　　2、一生齊讀第6段

　　①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

　　3、一生讀第7段

　　了解詞語的意思“

　　汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

　　三、拓展思維

　　議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

　　四、書寫生字

　　1、山示生字，學(xué)生認讀，并給生字組詞

　　2、師生共同識記字形

　　二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計2

　　《我能行》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　A、知道自信的含義和表現(xiàn)。

　　B、理解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。

　　C、懂得樹立和增強自信的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　A、學(xué)會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。

　　B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負

　　C、運用正確的方法，增強自信心。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

　　B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。

　　C、在樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

　　教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級學(xué)生受自身認識水平的限制，對于自卑與自負都是自信的誤區(qū)需要加強引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名比賽時，他被安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。

　　面對幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會如何做？

　　小澤征爾不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委立刻向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認的情況下，是否能堅持自己的判斷。

　　請回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？

　　一、自信一族（板書）

　　活動一：夸夸我自己

　　做早飯，我能行！

　　學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！

　　活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

　　溫馨提示：

　　1、你當(dāng)時面對的是什么困難？

　　2、你是怎么想的？怎么做的？

　　3、結(jié)果是怎樣的？

　　4、你的感受是什么？

　　我思我悟：什么是自信？

　　“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗──我能行。

　　二、超越自負，告別自卑

　　活動三：請你來分析

　　材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的'同學(xué)分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。

　　提問：自信就是相信自己，進入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

　　材料二：進入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學(xué)們都瞧不起自己。

　　提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。

　　總結(jié)：自負、自卑、自信的區(qū)別：自負與自卑都是自信的誤區(qū)。自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。而且，自負者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點，也能看到自己的缺點。

　　活動四：情景劇場──在成功面前

　　在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

　　1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；

　　2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。

　　3、分組討論（約三分鐘），同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。

　　4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。

　　5、最后評一評哪一組表演的更形象。

　　歸納總結(jié)：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

　　作業(yè)：

　　每天早上花一分鐘的時間自己對著鏡子大聲說出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”

　　二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計3

　　對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容

　　1、客觀的認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

　　2、養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點的過程之中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學(xué)生樹立自信、增強自信的過程中培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會正確認識自我，對自己做客觀的評價。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。運用正確的方法增強自信。

　　知識目標(biāo)：懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑的區(qū)別。

　　學(xué)情分析

　　初一的學(xué)生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進行正確的認識及作出恰當(dāng)?shù)脑u價，增強自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。

　　【教學(xué)重點】

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點

　　【教學(xué)難點】

　　區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對比法

　　一、教學(xué)設(shè)計理念

　　通過創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會生活、感悟生活，學(xué)以致用。

　　教、學(xué)、練案內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)一、測試導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（5m）

　　1、自信心小測試。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）理解自信的含義與表現(xiàn)。

　　（2）正確區(qū)分自信與自負、自卑。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作交流：（7m）

　　1、自學(xué)一：

　　閱讀P18——P20，完成問題（1）—（3）：

　　（1）相信自己行，是一種（），也是一種（）。一句“我能行”，體現(xiàn)了（）、（）的態(tài)度。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來，就是在（）上相信“我能行”，（）上表現(xiàn)“我能行”，（）上體驗“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（）。

　　（2）填寫P19上方“我能行”，至少三條。

　　（3）自信的含義。

　　2、自學(xué)二：

　　閱讀P21——P22，完成問題（4）、（5）：

　　（4）自信與自負、自卑的區(qū)別。

　　（5）自信的意義。

　　三、展示點撥，質(zhì)疑問難：（8m）

　　1、自信含義：通過學(xué)生寫（思想）、讀（行動）、評（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現(xiàn)。

　　2、對于自信與自負、自卑的區(qū)別可用馬某的故事幫助理解。

　　材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

　　（1）自信就是相信自己，進入大學(xué)后馬某相信自己嗎？

　　（2）他表現(xiàn)出來的是不是自信？這種心理有什么特點？

　　材料二：進入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學(xué)們都瞧不起自己。

　　（3）馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？

　　四、盤點收獲，拓展提升：（5m）

　　學(xué)生首先談收獲，再利用所給知識點總結(jié)本節(jié)課的知識樹。

　　五、鞏固提高，達標(biāo)測試：（14m）

　　（一）鞏固提高：

　　1、著名盲聾女作家海倫凱勒曾說過：“我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，我一次次堅強的爬起來，每前進一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。”據(jù)此完成1—2題：

　　1、材料體現(xiàn)出海倫凱勒具有的品質(zhì)是（）

　　A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自負

　　2、海倫凱勒的故事告訴我們（）

　　A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大

　　C、自信是科學(xué)家才具有的素質(zhì) D、自信是每個人都具備的心理品質(zhì)

　　3、小鷹對自己說“我能行”，便展翅高飛；小貓對自己說“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領(lǐng)；小魚對自己說“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（）

　　①是一種狂妄自大的心態(tài) ②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度 ④是一種信念

　　A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

　　4、漫畫中的人（）

　　A、往往過高估計自己B、永遠不會產(chǎn)生自卑心理

　　C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己

　　5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說自己因為種種理由而自卑，個子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個常識被人恥笑，開運動會買不起新的運動鞋，說話帶有明顯的鄉(xiāng)下口音……面對自卑我們可以（）

　　①想想自己的長處、優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己好的方面②認真反省自己，尋找自己的問題所在③繼續(xù)逃避現(xiàn)實，低調(diào)做人，免得別人看不起④主動展示自己的才能

　　A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④

　　（二）達標(biāo)測試：

　　《誰是真正的自信者》：學(xué)校舉行演講比賽，七年級的三位同學(xué)在臺下準(zhǔn)備著……

　　小剛想：前面的幾個不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔(dān)心，要相信自己一定會取得好成績的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會弄砸的。

　　1、根據(jù)他們?nèi)说男睦砘顒樱埬阏f說誰是真正的自信者？他們?nèi)朔謩e是什么心理？

　　2、他們?nèi)吮荣惤Y(jié)果會怎樣？為什么？

　　六、作業(yè)布置：（1m）

　　1、整理復(fù)習(xí)筆記。

　　2、《》：

　　基礎(chǔ)過關(guān)——選擇：1—6、11 文字題： P11 12題

　　能力提升——選擇： 7、10、11 文字題： P14 14、16題

　　板書設(shè)計：

　　對自身力量的確信

　　自信：｛正確的評價自己

　　相信自己

　　自負：＜拿自己的優(yōu)點比別人的缺點

　　看不起別人

　　自卑：﹛拿自己的缺點比別人的優(yōu)點

　　看不起自己

　　只看到自己得缺點

　　二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計4

　　1、小聲讀課文。用直線畫出小加“往常”的表現(xiàn)，用曲線畫出他今天“反常”的表現(xiàn)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解：專心，就不能有雜念；努力就是盡自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來一次”，信心最重要……

　　1、用掛圖再現(xiàn)課文中描寫的畫面，看了這幅圖，你最大的感受是什么？

　　1、課題“我是最弱小的嗎”是個問句，這句話換個方式還可以怎么說？（我不是最弱小的）

　　認識會認字，整體感知課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）

　　1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。（交付主動權(quán)，人力資源）

　　1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認的字。

　　1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是怎樣的人、（蠻不講理）

　　2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。注意中好詞語，注意說話的語氣和神態(tài)。

　　交流。反饋，表演。

　　3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來、”感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　1 、從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人、是從哪些詞句中讀懂的、

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語。

　　2、說的時候，指導(dǎo)朗讀。

　　要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1、鞏固會認字。

　　2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

　　課后反思：

　　三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。一借我用了文中的關(guān)鍵動詞，通過學(xué)生有感情朗讀來體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時。

　　二年級下冊《我能行》教學(xué)設(shè)計5

　　一、設(shè)計意圖：

　　幼兒時期是自我意識發(fā)展的萌芽時期，是個性形成的最初階段。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可能達到的目標(biāo)估計不準(zhǔn)，對許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨立意識較差，缺乏獨立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達自己的愛好和愿望，參與活動的積極性、主動性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認識和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己，在各個方面都缺乏自信心。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機會和條件，鼓勵他們勇敢地去嘗試探索，體驗成功的快樂。基于以上理由，我設(shè)計了本次活動。本次活動中，我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力特點通過故事講述，從中鼓勵幼兒在現(xiàn)實生活中勇敢的面對困難，樹立自信，并在游戲活動中體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)了幼兒的合作及競爭意識。

　　二、活動名稱：《小燕子學(xué)飛翔》

　　三、活動目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實生活中，使幼兒能勇敢地面對困難，樹立“我能行”的信念。

　　2、鼓勵幼兒增強自信心。

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗取得成功后的喜悅。

　　4、培養(yǎng)幼兒在集體活動中的合作及競爭意識。

　　四、重難點分析

　　重點：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗成功后的喜悅。

　　難點：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強自信，相信自己是最棒的。

　　五、活動準(zhǔn)備：

　　1、故事《小燕子學(xué)飛翔》背景、故事中小燕子的圖片、小燕子的歌曲。

　　2、布置障礙走的游戲場地（平衡木、拱形門等）。