教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-09-22 10:02:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集七篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集七篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)前思：

　　1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等，《小小竹排畫中游》第一課時(shí)。

　　2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識(shí)“排中游流唱兩岸樹苗綠江南”等12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。

　　3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

　　2、清越的古箏音樂；

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。“綠油油”朗讀時(shí)應(yīng)讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時(shí)》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠(yuǎn)處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂欣賞）

　　（一）、悟江南

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請(qǐng)他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排）

　　2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。

　　A、教師巡回，隨機(jī)正音。

　　（圈圈讀讀你認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜歡的方式認(rèn)認(rèn)字。）

　　B、指名說說讀了課文你知道了什么？

　　2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號(hào)。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會(huì)兒全班交流。

　　三、交流問題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問隨機(jī)引導(dǎo)。）

　　？詞語方面的問題：

　　★順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。

　　★樹木密：先請(qǐng)學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。

　　★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　★江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。

　　？有關(guān)課文的問題：

　　★小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。（積累：風(fēng)景如畫）

　　★為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機(jī)理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　小結(jié)：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2．知道物品價(jià)格的表示形式。

　　3．培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

　　4．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)境激趣

　　聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

　　1．人民幣的單位有哪些？

　　2．按質(zhì)地分為哪兩類？

　　1元＝（）角 1角＝（）分

　　一張2角可以換（）個(gè)1角……

　　教師給予鼓勵(lì)。

　　[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

　　情景對(duì)話

　　（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

　　明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。

　　聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦啊？

　　明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

　　[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　過渡進(jìn)入新課

　　1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀磕銈冇惺裁春棉k法？

　　生：可以去換錢。

　　師：那該怎樣換呢？

　　生討論

　　生A：可以換兩張5角，一張兩角

　　生B：還是多。可以用10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。

　　明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

　　[通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。]

　　2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

　　3元8角＝（）角

　　26角＝（）元（）角……

　　師：你是怎么想的？

　　3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。

　　[通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際。]

　　4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

　　（課件出示）尺子：1.20元

　　明明：這1.20元是多少呢？

　　師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

　　學(xué)生討論

　　生：1.20元就是1元2角

　　師：對(duì)了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

　　師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。

　　（課件出示）

　　本子 0.50元 8角

　　墨水 3.00元 1元2角

　　書包 35.90元 9角

　　尺子 1.20元 5角

　　橡皮 0.90元 3元

　　鉛筆 0.80元 35元9角

　　5．師：你們看，聰聰也來了。

　　（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？

　　師：誰來計(jì)算一下？

　　生：8角+5角＝13角＝1元3角

　　1元2角+9角＝21角＝2元1角

　　師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？

　　師：為什么把20角換成2元？答案（略）

　　（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

　　生：10-3＝7元

　　6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充

　　7．出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？

　　選四名售貨員，開始自由下位買。

　　[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。活動(dòng)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

　　小結(jié)

　　（課件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們可真棒！小朋友們?cè)僖姡?/p>

　　生：聰聰，明明再見！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

　　二、自主探索，合作交流。

　　整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

　　三、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　專家評(píng)析

　　這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。

　　一、注重趣味性

　　根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、突出實(shí)踐性

　　整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。

　　三、培養(yǎng)自主性

　　教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的課文。

　　2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。

　　2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）

　　過渡：剛才有同學(xué)運(yùn)用了這兩個(gè)詞語，非常好。請(qǐng)大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償羞愧萬分）

　　三、細(xì)品賬單，感悟母愛

　　（一）、學(xué)習(xí)彼得的賬單

　　1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。

　　2、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。

　　當(dāng)彼得獲得他想要的報(bào)酬時(shí)，他心情怎樣？他有什么舉動(dòng)？說些什么？

　　過渡：是啊，此時(shí)的彼得是多么興奮啊！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）

　　（二）、學(xué)習(xí)媽媽的賬單

　　1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）

　　2、交流補(bǔ)充媽媽的賬單。

　　3、引導(dǎo)對(duì)比，感悟母愛。

　　師：媽媽在我們成長(zhǎng)過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價(jià)）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）

　　媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）

　　4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。

　　5、再次引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。

　　此時(shí)，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會(huì)對(duì)媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當(dāng)時(shí)的心情？（指名讀）

　　四、聯(lián)系生活，熏陶情感。

　　1、師小結(jié)：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。

　　2、學(xué)完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？

　　同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

　　3、彈性設(shè)計(jì)：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20* 媽媽的賬單

　　彼得媽媽

　　如愿以償 60

　　羞愧萬分 0

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)科學(xué)家的三次實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，知道蝙蝠飛行靠的是什么;

　　2、懂得蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性;

　　3、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)三次實(shí)驗(yàn)的過程，知道蝙蝠飛行靠什么

　　2、認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)工作原理的相似性

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

大課文、多媒體課件一套、演示用幻燈片一套、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.發(fā)給作業(yè)紙，讓學(xué)生給生字注音

　　2.讓學(xué)生說出生字詞的意思

　　3.集體讀課文，說一說課文第1--3自然段段意

　　板書：飛機(jī)在夜里安全飛行

　　飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行?(從蝙蝠身上得到啟示)

　　蝙蝠夜間飛行的奇特現(xiàn)象

　　二、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課文第4--7自然段

　　1.談話導(dǎo)入：我們從第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉極小的飛蟲，而且從來不跟什么東西相接，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。這是什么原因呢?我們的科學(xué)家呢，做了實(shí)驗(yàn)尋找答案，讓我們來看一下，好嗎?

　　2.指導(dǎo)讀第4自然段，回答問題

　　1)科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?在什么時(shí)候?

　　2)第一次實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

　　3.根據(jù)問題的回答，逐步出示

　　①實(shí)驗(yàn)次數(shù)②第一次③第二次④第三次⑤實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

　　⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

　　⑧結(jié)果⑨鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多繩子，它一根也沒有碰著

　　4.根據(jù)投影內(nèi)容，提問：蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象和它的眼睛有關(guān)嗎? 為什么?

　　5.課件出示：

　　⑩說明(蝙蝠飛行的奇特現(xiàn)象)

　　⑾和蝙蝠的視覺敏銳無關(guān)

　　6.提問：(第3片自然段最后一句)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　7.引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第5自然段，繼續(xù)研究，完成表格(如下)

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子系著許多鈴鐺。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 方法結(jié)果說明

　　第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也設(shè)響, 和視覺敏銳無關(guān)

　　那么多繩子，它一

　　根也設(shè)碰著

　　第二次

　　第三次

　　8.組織各組匯報(bào)，逐步完善表格

　　第二次把蝙蝠的耳朵塞上像設(shè)頭蒼蠅似角到蝙蝠夜里飛行，

　　第三次把蝙蝠和的嘴封住處亂撞掛在繩子上它是用嘴和耳朵

　　的鈴鐺響個(gè)不停配合起來探路的

　　9.提問：現(xiàn)在大家知道蝙蝠夜間飛行靠的是什么了嗎?

　　板書：嘴耳朵

　　10.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)第6自然段

　　問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵進(jìn)行夜里飛行的?

　　11.引導(dǎo)學(xué)生說一說，并板書出示意圖

　　蝙蝠障礙物

　　超聲波超聲波

　　嘴耳朵

　　12.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述蝙蝠夜間飛行的秘密

　　13.請(qǐng)學(xué)生讀第6自然段，認(rèn)識(shí)反復(fù)研究、終于兩詞的作用(表明科學(xué)家做出的努力以及研究結(jié)論得來不容易。)

　　14.讀(第2自然段)提問:

　　1)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，做了什么事情?

　　2)雷達(dá)是怎么工作的?請(qǐng)仿照上面的板書試著表示出來。

　　15.組織學(xué)生交流

　　16.引導(dǎo)規(guī)納，貼書

　　雷達(dá) 障礙物

　　無線電波無線電波

　　天線熒光屏

　　17.看板書，引導(dǎo)比較，說出發(fā)現(xiàn)

　　提示：蝙蝠的什么和雷達(dá)的什么作用相似?

　　它們的工作方法相似嗎?

　　18.總結(jié)：蝙蝠飛行和雷達(dá)探路具有相同的道理。

　　板書：道理相同

　　三、課堂小結(jié)。

　　1.指導(dǎo)讀課文: 1)齊讀 2)自由讀

　　2.回答問題：

　　(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合來探路的?

　　(3)人們是怎樣摹仿蝙蝠飛行造出雷達(dá)的?

　　四、課后思考，完成練習(xí)

　　P62 T2. 3.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教材分析：

　　《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的.結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　本校以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級(jí)科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語。

　　（2）學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　2、過程與方法

　　（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

　　（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)單的批注。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！

　　3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

　　三、細(xì)讀課文，加深理解

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

　　（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？

　　每位同學(xué)說時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。

　　（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）

　　（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

　　（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

　　（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

　　（2）齊讀。

　　（3）有感情的朗讀。

　　四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

　　（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

　　（2）男女生對(duì)讀。

　　（3）師生接讀。

　　（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？

　　五、整體回顧，總結(jié)全文

　　同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。

　　總評(píng)：

　　本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會(huì)是什么？先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語言、思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。

　　2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解春天的太陽為什么是彩色的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)想象之美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、四個(gè)不同顏色的太陽，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞音樂，揭示課題。

　　1播放課件，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個(gè)太陽）

　　（1）誰來讀讀太陽這個(gè)詞？

　　陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？

　　（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？

　　（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）

　　（陽字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。）

　　（3）一起來寫一寫。書空。

　　（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）

　　2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽

　　過渡：四個(gè)太陽？為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問題，并標(biāo)出自然段。

　　二、初度課文。

　　1老師范讀。

　　2學(xué)生自由讀課文。

　　剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。

　　（1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）

　　（2）隨機(jī)板書：春天

　　夏天

　　秋天

　　冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

　　過渡：這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？

　　（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）

　　三、研讀課文。

　　*綠綠的太陽

　　1指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。

　　2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）

　　3是啊，夏天，太陽象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）

　　4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　（自由讀指名讀）

　　5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀這一自然段）

　　（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

　　*金黃的太陽

　　1夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

　　2你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）

　　3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

　　4我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。

　　5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）

　　6好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？

　　7恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！

　　*紅紅的太陽

　　1剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

　　2（出示課件：冬天）聽，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒有，因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝恕？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？

　　3小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）

　　4誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰再來讀讀。

　　6現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。

　　（注：這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）

　　*多彩的太陽

　　1這個(gè)多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）

　　2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）

　　（板書：多彩）

　　3是的，春天，太陽就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

　　（1）她照到草地上，小草

　　（指名說說）

　　（2）她還會(huì)照到哪里？

　　她照到，。（匯報(bào)交流）

　　4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來贊美她？

　　（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴）

　　5春天真美啊！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）

　　四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

　　1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？

　　（板書：美好心愿）

　　2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！

　　3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、四個(gè)太陽

　　春天

　　彩色的太陽

　　多彩

　　夏天

　　綠綠的太陽

　　清涼

　　秋天

　　金黃的太陽

　　香甜

　　冬天

　　紅紅的太陽

　　溫暖

　　美好心愿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目的：

　　1使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。

　　2 經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系

　　3通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　4讓學(xué)生樹立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三角形的特性

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題；

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活

　　找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1讓學(xué)生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片

　　2播放錄像

　　師：接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

　　3導(dǎo)入新課。

　　師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。（板書：三角形的認(rèn)識(shí)）

　　三、師生互動(dòng)引導(dǎo)探索

　　（一）三角形的意義：

　　1活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！

　　（提供的小棒有一組擺不成的。）

　　2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　請(qǐng)同學(xué)一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學(xué)生所擺的圖)

　　請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學(xué)生會(huì)認(rèn)為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對(duì)（2）、（3）（4）有爭(zhēng)議]

　　師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書上找到答案！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

　　板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。

　　因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。

　　判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

　　3．教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？

　　（1）三角形的邊、角、頂點(diǎn)

　　（2）三角形表示法；

　　（3）三角形的高和底

　　（二）三角形的特性：

　　1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？

　　2解決這個(gè)問題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：

　　出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈儯⑺伎迹惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　3要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試試看。

　　4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　（三）三角形兩邊之和大于第三邊

　　1師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。

　　這與它三條線段的長(zhǎng)短有關(guān)。現(xiàn)在我們就來討論這個(gè)問題——到底組成三角形的這三條線段有什么特點(diǎn)？

　　2學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。

　　下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形）

　　（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

　　教師問：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗(yàn)）。

　　4得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。

　　教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？

　　感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。