《搭石》教學設計

時間：2021-09-27 09:49:55 教學設計我要投稿

統編版《搭石》教學設計模板

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的統編版《搭石》教學設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

統編版《搭石》教學設計模板

　　《搭石》教學設計1

　　【教學目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　�。�、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學重難點】

　�。�、讓學生從鄉親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

　　２、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻》。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　出示課件。

　�。ㄕn文插圖。）

　�。�、師述：

　　我的家鄉有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進入秋天，天氣變涼，過小溪就成了一個大問題，于是，有好心的人們就會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，解決這個過小溪的問題。瞧，這就是搭石。

　�。�、請同學們跟老師一起板書：

　�。玻薄⒋钍�

　　二、整體感知

　�。薄⑼瑢W們，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫它呢？請大家放聲讀課文２～５自然段，你一定會有新的感受、新的發現的。好，放聲讀吧！

　�。▽W生自由地讀書。）

　�。病⒂行碌母惺軉幔�

　　３、同學們，難怪作者說“搭石，構成了──學生回答(家鄉的一道風景)”。

　�。�、通過讀書，你們覺得這道風景怎樣？板書：

　　美

　�。怠⒛銈冇X得這美用什么感受到的？

　　三、學習課文、匯報學習情況

　　好，我們用心去讀課文，去感受，請拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方，感動你的地方用一個詞或一句話寫上你的感受。好，開始吧！

　　１、學習第二段：

　�、� 你從什么地方感受美？感受什么美？

　　學生回答時說話完整：我從第二段這個地方感受美、讀出句子來、再談體會：從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

　�、� 出示句子：

　　上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現那塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　�、� 請同學們讀讀這句子，想象一下：

　�、� 老人踩到了不穩的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

　　② 在挑選合適的石頭時，心里會怎樣想怎樣做？

　�、� 滿意離去時，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

　　想好了，兩人小組進行討論也可以表演。

　�、� 匯報想象的情景，指導朗讀：

　　出示課件：

　　師小結：同學們想象得很豐富，是呀，老人多么為他人著想啊！請看“無論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個來回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫得很生動，讓我們感受到為別人著想急的美，所以把這些詞讀得更美。誰來讀？請大家聽后評議。

　�、� 如果你發現這搭石不平穩，你會怎么做？你不怕耽誤了時間嗎？我們再來讀讀這種美吧！想讀得站起來讀吧！

　�。病W習第三段：

　�、� 還有什么地方讓你感受美？感受什么美？

　　出示句子：

　　每當上工、下工，以航人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　�、� 師配樂范讀《讓世界充滿愛》，請大家邊聽邊感受畫面的美，這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到什么，聽到什么？

　　⑶ 這畫面美嗎？誰來說說這是怎樣的.畫面？

　�、� 對，這畫面美就美在人們走在搭石上動作協調有序，美在像輕快的音樂，美在給人畫一般的美感，美在構成家鄉一道風景。這么美的畫面，大家動情地美美地讀讀吧！

　�。ㄅ錁俘R讀。）

　�。�、學習第四段：

　�、� 還有什么地方讓你感受到美？

　　出示句子：

　　如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　師：同學們，這段話雖然文字樸實，但是簡單的事情閃爍著美好的思想，散發著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。

　�、� “理所當然的事”什么意思？我們生活中有哪些“理所當然的事”？

　�、� 文中“理所當然的事”指哪些？你從這兩件事例中感受到什么？

　�、� 指導讀：

　　同學們，“理所當然”這種美的確讓人感動，你能讀得讓人感動嗎？指名讀，讀后評議。

　　師小結：我也聽出來了，這是一種讓人感動的美。

　�。�、學習第五段：

　�、� 出示句子：

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，以聯結著鄉親們美好的情感。

　�、� 同學們，讀到這里，你覺得搭石還是普普通通的石塊嗎？

　�、� 請齊讀最后一段，讀后談談你對這段的理解。

　　四、總結全文

　�。�、師總結：

　　（配樂）：一塊塊、一排排大事，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶

　　２、請同學們再一次一起帶著美好的心靈讀這一段話吧！

　　五、交流會以及小練筆

　�。�、作者真實一個留心觀察身邊事物的人，他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體，讓我們感受到人間真情。同學們，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎？

　　先四人小組中說一說。（配樂）然后匯報

　　出示課件：交流會“尋找生活中的美”。

　　２、師小結：

　　同學們都有著一顆美好的心靈，真讓人感動，這么多的事，我們從中選擇一件寫來吧！爭取能通過你的文字打動大家，好些吧！配樂，出示課件：小練筆。

　　【板書】

　　用心

　　搭石

　　美

　　《搭石》教學設計2

　　一、學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　二、教學重難點：

　　1、讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；

　　2、學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美、表達美。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、課件導入

　　1、出示課件。

　　2、畫面給你怎樣的感覺？

　　3、生匯報。

　�。ǘ⒊踝x文本

　　1、畫面的內容被寫成了一篇文章，請同學們打開課文，自由大聲地朗讀《搭石》一文，說出你的讀后感。

　　2、生自由讀課文，師指導。

　　3、檢查讀書效果。

　　（1）課件出示新詞：譴責懶惰俗語伏下協調有序人影綽綽

　　自由讀指名學生領讀

　�。ǎ玻┓湃刖渥又�，能讀嗎？

　　１、家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。

　�。�、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！

　�。�、清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　�。�、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這當成是理所當然的事。

　　指名讀，評價。

　　指導讀：聽了句子有何感覺？帶著這種感覺來讀。（滲透文本的美）

　　好文章要讀出韻味來，不知有沒有信心把課文讀好，把感知的美讀出來。

　　組內分工練讀（提示要注意傾聽別人的朗讀并給出意見）

　　指名讀，自選段落，把自己最拿手的段落展讀給大家。（誰第一段最拿手？誰第二段最拿手？……）

　　生評價，可以二次來讀。

　　四、自讀釋疑

　　讀的不錯，有幾個小問題希望大家幫忙解答。

　　課件出示：搭石是什么？誰搭的？有什么作用？

　　學生筆答，交流匯報。

　　五、扎實習字

　　1、讀完課文解決了很多問題，輕松一下，來看看字。

　　出示：洪暴猛漲褲惰穩俗衡序伏

　　做個小老師，給大家講講你最了解的字（組詞書寫等）

　　2、課件分部分范寫暴、衡、惰（師生分析各部分占位，交流如何寫美觀）

　　3、同學們現在你挑一些最難的字寫一下，一會兒交流。

　　生寫字，師指導坐姿。

　　六、再讀全文

　　自由讀，鼓勵學生讀出新的感悟。

　　《搭石》教學設計3

　　【設計理念】

　　突出語文課程工具性和人文性的基本特點，緊扣文中所流淌的美，引導學生感悟。在自主探究的過程中，通過學生、教師、文本之間的對話，使學生在感知語言文字的同時感受人與人之間的美好情感。

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字詞，指導書寫“暴”。

　　2、在學生充分預習的基礎上引導質疑，培養學生讀中質疑的能力。

　　3、指導朗讀感悟課文，體會搭石上的風景美，人情美。

　　4、領悟作者留心觀察事物并從平凡的事物中發現美的表達方法。

　　【教學重難點】

　　1、朗讀感悟課文，體會搭石上的風景美，人情美。

　　2、領悟作者留心觀察事物，從平凡的事物中發現美的表達方法

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、（出示情景圖）同學們看，這個小山村就是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但每當作者憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。

　　今天，讓我們和作者一起去感受那平凡而又美麗的搭石吧。

　　2、齊讀課題。

　　二、檢查預習，交流收獲

　　1、在交流的過程中學習本課字詞。（課前，我們已經預習了課文，相信詞語難不倒大家了）

　　第一組：俗語譴責懶惰汛期（平翹舌音讀的很準確）

　　第二組：間隔聯結一行人

　　你發現了什么？（這組字中都有多音字）

　　第三組：山洪暴發清波漾漾理所當然

　　2、指導“暴”字。（上下結構，下面是個日子，要寫的扁一點，下面有兩部分組成，撇捺要寫的稍微長一點，最下邊是個象水底，水字發生了變形。寫完的同學，自己對照一下課本，看看是否寫正確寫漂亮，寫不規范的同學，課下在練習）

　　三、初步感知，尋找美

　　1、請同學們翻開書本110頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，想一想什么是搭石？（聽明白了嗎？開始讀吧）

　　2、同學們讀書都非常認真，知道什么是搭石了嗎？誰能用課文中的句子來說說？

　�。阏业姆浅蚀_，讀的也很流暢）板書，搭石簡筆畫，邊畫邊一起說說什么是搭石。

　　3、提問：如果沒有搭石，家鄉的人們又是怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子說一說？

　　（課件出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲）

　　4、“綰”是個生字，什么意思呢？（明確：卷起）

　　那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——脫鞋綰褲，人們收工就必須——脫鞋綰褲，人們趕集就必須——脫鞋綰褲，人們訪友就必須——脫鞋綰褲，一句話，人們來來去去都必須——脫鞋綰褲。

　　一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么？（麻煩）

　　5、如果沒有搭石，人們過小溪，就會不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天，到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須依靠搭石過小溪了，了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀：進入秋天……）

　　6、你們都有自己的感受，課文的第二自然段也寫了搭石很美，找找看�！按钍瑯嫵闪思亦l的一道風景。”是啊，普普通通的搭石，在作者的眼中不僅僅是過小溪的一種方式，它還構成了家長的一道風景。想不想去欣賞欣賞這道風景呢。那就讓我們跟隨作者，跟隨家鄉的人們一起去走走搭石吧。

　　四、圍繞風景，自主尋美

　　1、請同學們默讀課文2—4自然段，一邊讀一邊體會，找找人們走搭石的有關語句？用筆畫下來。

　　2、生自由讀。

　　五、細讀課文，體會美

　　過渡：一幅幅美麗的畫面已經走進了大家的心里�，F在，我們一起來交流交流吧！你都找到了哪些語句？

　�。ㄒ唬吧狭它c年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去�！�

　　1、從這句話中你能感受到什么？這是一個怎樣的老人？

　�。ㄍ高^這個句子，我們仿佛看見了在瑟瑟的秋風中，一位急著趕路的老人，發現搭石不平穩，放下包裹，俯身搭石的情景，）

　　2、從哪些地方可以看出來？（關聯詞：無論、只要、一定、再、直到、才，正是這些關聯詞，我們更能看出老人一心為他人著想的美好品質，也正是因為老人的這一善良之舉，才構成了家鄉的一道風景）

　　3、多么善良，多么可親的老人啊！讓我們通過朗讀再來感受一下吧�。ㄉR讀）

　�。ǘ┠氵€畫出了哪些句子，請你來。

　　“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！�

　　1、你們從哪些詞語體會到這幅畫面的美呢？（協調有序）

　　2、怎樣的動作叫做協調有序呢？

　　3、這樣吧，讓我們加入到走搭石的行列中，咱們合作著讀一讀。（現在你們走的是什么？走不好，就要掉進水里，有沒有信心？）（每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，前面的——抬起腳來，后面的——緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；多么美的句子呀！

　　沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人在指揮吧？（不是）

　　其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協調有序。原來這樣的動作就叫做——協調有序，體會的多好��！

　　4、再來看看這個句子，你們還從哪些詞語中體會到畫面的美呢？(清波漾漾，人影綽綽）綽還是這節課的生字呢，課下你查字典了嗎？查字典是種很好的學習習慣！老師課下也查了查字典，想一想，在這個詞語中，綽是第幾種意思？

　　5、“清波漾漾，人影綽綽”，閉上眼睛，你放佛看到了怎樣的畫面？

　　6、聽你們一描述，我感受到了水光、人影兩相和的美！這畫面是多么和諧�。。ò鍟椭C）再來讀讀這兩個詞。

　　7、這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩，誰能讀出詩一樣的美，誰來讀？

　　多么美的畫面啊，讓我們一起來讀一讀吧。

　　8、是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉的——一道風景。

　�。ㄈ叭绻袃蓚€人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行�！�

　　1、一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？

　　2、從這幅畫面中你感受到了什么？（謙讓）

　　3、這份謙讓也構成了——家鄉的一道風景。