統(tǒng)編版一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計（通用8篇）
作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的統(tǒng)編版一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材分析】
《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個數(shù)字，又認識了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞，以及輕聲。“字詞句運用”讓學(xué)生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學(xué)會識字。“和大人一起讀”，再一次通過讀拼音，學(xué)會識字，進一步激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）
2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）
【課時安排】
2課時
第一課時（識字加油站、用拼音）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。
2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。
【學(xué)習(xí)重點】
1.復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件（教師）
2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識字加油站
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說一說。
二、認識課程表，認識五個生字。
1.指名說班級開了哪些課程。
2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。
3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)。”
4.認識以上五個詞語，并讓學(xué)生認識相關(guān)的課本名字。
5.重點學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”五個字。
6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。
三、認識課程表中的所有課程。
1.課件：本班課程表。
2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。
3.師重點指導(dǎo)學(xué)生不認識的生字。
4.認課程表比賽。
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？
二、還能擺什么？快來試試看。
1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺得這個造型像我們學(xué)過的哪個聲母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教師引學(xué)：看口形猜字母。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。
（4）學(xué)生展示，借助實物或身體擺聲母。
三、讀一讀，比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說說二者的區(qū)別
2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?
3.老師指名學(xué)生讀z與zh
4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh
6.請學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比，讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。
2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
4.指名讀。
五、讀一讀，做動作。
1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。
2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。
3.拓展練習(xí)。
我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！
六、把同類的事物涂上相同的顏色。
1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。
4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）
5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。
【教學(xué)反思】
對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識字打下基礎(chǔ)。
第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，初步進行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數(shù)量詞，并能正確運用。
【學(xué)習(xí)重點】
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，初步進行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
字詞句運用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。
2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！
4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。
5.學(xué)生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說完整的句子。
4.師板書：
小魚小雞蟲子
一座山四朵云七朵花九只鳥
5.指名認讀以上詞語。
6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。
7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學(xué)生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥
9.學(xué)生開火車讀以上詞語，并練習(xí)說話：
例：天上有九只鳥。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。
例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。
教室里有一“個”老師。
我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學(xué)習(xí)幫助很大。
11.學(xué)生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個詞語。
三、師總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂趣，也學(xué)會了很多知識，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
【教學(xué)反思】
整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了同類事物的歸類，還學(xué)會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教電腦課件、多媒體。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1導(dǎo)入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動物嗎？
你都認識那些小動物呢?
你們可真厲害，認識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好不好？
活動2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個生字，課件出示：吧嗎
強調(diào)這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習(xí)：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學(xué)會了游泳和小鷹學(xué)會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的想去）
6、鼓勵學(xué)生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學(xué)會了游泳
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學(xué)會了游泳，鼓勵學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習(xí)）
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。
教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學(xué)會了自己去讀書學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過自己的努力學(xué)會了飛翔。
（板：學(xué)會了）
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)
2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點)
3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)
課前準(zhǔn)備
1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽光的作用。(教師)
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、圖文結(jié)合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？
①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)"匹""冊""支"。
②說一說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……
(2)識記新詞語。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
"算""姿""尊"這幾個字是平舌音；"式""勢""重"這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連一連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。
設(shè)計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗。
第二課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)
設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設(shè)計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡?quot;保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！
設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。
教學(xué)反思
進行語文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標(biāo)：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點：識字，積累詞句并運用。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學(xué)生獨立完成：給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母，并連一連。
（3）學(xué)生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）
（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）
（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學(xué)生試說《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識11個生字，正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
教學(xué)過程：
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。
（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
（3）交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
（4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護師廚師畫師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運用。
（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。”
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達特點，練習(xí)仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？
要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。
（3）補充句子：
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
（5）說得好還得寫得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
（6）生展示交流，師相機評價。
要點：學(xué)生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
導(dǎo)語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達。
（1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。
要點：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點符號。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
導(dǎo)語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經(jīng)常練。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評一評。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
（3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
導(dǎo)語：這一單元的主題是“關(guān)愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語。
（1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
（2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點：重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
（1）提出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖窟@株紫丁香給老師帶去了什么？
（2）小組討論、交流，全班匯報。
要點：引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。
4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學(xué)生的表達能力。
5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點：
（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時，學(xué)生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。
（4）《千年夢圓在今朝》中，學(xué)生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。
板塊二憑借偏旁，意義識記
1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點：第一組減去一個偏旁，
組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。
要點：
云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點：
窗口：
（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
（3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。
潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。
4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應(yīng)運而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句
1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運用有什么好處？
要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實的特點。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。
要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨步：獨自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。
2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。
3、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。
4、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫；學(xué)會運用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時
2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、與同學(xué)交流遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決。
2、學(xué)習(xí)填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。
教學(xué)過程
一、交流平臺
1、導(dǎo)入新課。
師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見證了我國在航天領(lǐng)域的巨大成就。科學(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語文園地）
2、課文回顧。
（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？
（2）課件出示學(xué)過的課文題目。
（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。
（4）課件出示要求。
在本單元的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？
（5）生匯報交流。
3、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問題，同學(xué)們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！
（2）出示課件。
r我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。
r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。
r我是請教別人后知道的。
（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）
（相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）
（4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？
（5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過的課文，與同學(xué)討論……
（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。
①師引導(dǎo)：誰能聯(lián)系本單元學(xué)過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。
②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。
4、延伸拓展。
（1）課件出示一段話。
（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學(xué)到的方法解決。
（3）生討論交流。
二、識字加油站
1、師引導(dǎo)：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？
2、學(xué)習(xí)填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）
師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？（師指名回答）
3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識字加油站”中的字）
4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。
5、檢查識字。
（1）師指名領(lǐng)讀；生開火車讀。
（2）檢查自主識字情況。
①課件出示去掉拼音的字。
②師指名認讀。
6、鞏固識字。
（1）“連一連”游戲識字。（出示課件）
貳捌壹柒叁玖
三一八九二七
（2）師指名連一連。
7、識記生字。
（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？
（2）生交流。
①用加一加的方法識字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。
②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。
③在生活中識字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數(shù)字。
8、拓展練習(xí)。
（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。
（2）師指名讀。
（3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）
（4）師引導(dǎo)：這是一張商場優(yōu)惠單，誰能說說分別優(yōu)惠了多少錢？
（5）生交流。
第2課時
課時目標(biāo)
1、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學(xué)會運用。
2、積累與景點有關(guān)的對聯(lián)。
教學(xué)過程
一、詞句段運用
1、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！
2、學(xué)習(xí)詞語。（出示課件）
（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
（2）小組交流：這些詞語有什么特點？
示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
（3）理解詞意。
師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！
師指名交流。（相機出示詞語意思）
（4）學(xué)會運用。
①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學(xué)交流交流，說一兩句話呢？
②生在四人小組內(nèi)交流說話；全班交流。
示例1：老師上課時，運用了多媒體教學(xué)，我們覺得非常有趣。
示例2：我將旅行時拍的照片，設(shè)置成我的手機桌面背景。
③拓展延伸。
師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？
示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……
3、學(xué)寫句子。（課件出示句子）
（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
（2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？
（3）師小結(jié)：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。
（4）仿寫句子。
①師引導(dǎo)：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？
②生練寫句子。
③師指名交流。
④交流展示。
課件出示：
r已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。
r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。
二、日積月累
1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。
2、認讀對聯(lián)。（出示課件）
（1）生自讀對聯(lián)后指名讀。
（2）師相機指導(dǎo)讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。
3、引導(dǎo)想象對聯(lián)描繪的畫面。
（1）白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。
預(yù)設(shè)：秋風(fēng)蕭瑟的塞上風(fēng)光，煙雨朦朧的江南風(fēng)光。
（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
師指導(dǎo)：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風(fēng)光，展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。
（3）清風(fēng)明月本無價，近水遠山皆有情。
師引導(dǎo)：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風(fēng)明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風(fēng)情。
（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
預(yù)設(shè)：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風(fēng)光。
4、練習(xí)背誦。
5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯(lián)？（出示課件）
一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
２、比較形近字，字的偏旁歸類。
３、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
４、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
【教學(xué)重點難點】
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我會連
１、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
２、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
３、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
１、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
２、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
３、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
４、小組派代表，自選一組來交流。
三、我會找
１、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
３、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
４、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
一、我會讀
１、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
２、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
⑴指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）
⑶男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
二、讀讀說說
１、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
２、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
３、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
４、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。
５、變句子說話：聯(lián)系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。
６、把第三句話補充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
７、擴展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
１、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
２、讀古詩《畫雞》
⑴借助拼音讀古詩
⑵四人小組互相讀一讀
⑶指名讀，學(xué)生評價
⑷小組賽讀
３、背誦古詩
四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：
１、___________有____________。
２、___________有__________，有_________，還有__________。
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