快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)內(nèi)容】
《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
１．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
２．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
３．通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
【設(shè)計(jì)理念】
１．以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。
２．以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。
一、導(dǎo)入新課。
１、朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂(lè)悲傷）
２、上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，還遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？
３、今天，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次走入王爾德的童話故事《快樂(lè)王子》。
4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？
（1、畫(huà)詞語(yǔ)2、談感受3、有感情的`朗讀）
5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文10 ——１９自然段。
１．出示學(xué)法指導(dǎo)。
默讀10 ——１９自然段，畫(huà)出讓你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，作上批注。
2．教師巡視指導(dǎo)
3．學(xué)生交流朗讀
（1）救助寫(xiě)劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)？
那些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？
抓“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。讀出感受
抓“燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？
如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）
來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái)
來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái)
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……
師：年輕人終于可以寫(xiě)完劇本了，他是多么快樂(lè)呀！
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè)
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（2）救助賣(mài)火柴的小女孩：
后來(lái)這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣(mài)火柴的小女孩
哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你呢？
抓“我愿意陪你再過(guò)一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義
談體會(huì)讀出感受
燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢？讀出感受
王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？
所以，王子連聲央求燕子說(shuō)（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧
引讀：賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”
這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！”
王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無(wú)助，他想到全是別人，他唯獨(dú)沒(méi)有想到的是------（生答）自己
但是，誰(shuí)想到了？（燕子）
來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王子的對(duì)話好好地讀讀！
分角色朗讀
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀！
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè)
這是一個(gè)怎樣的王子？
這是一只怎樣的燕子？
（3）救助窮人：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，最后------
（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。”
此時(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？
生談體會(huì)
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”
三、學(xué)習(xí)課文２０——２４自然段
師：多么忠誠(chéng)的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè)，連大街上也能聽(tīng)到笑聲了。
1、但是，現(xiàn)在-------師配樂(lè)朗誦20---21自然段
2、此時(shí)，你的心情是怎樣的？
你為什么悲傷？你為什么心碎？學(xué)生談感受。
師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無(wú)比悲痛。
3、來(lái)，配著音樂(lè)，把你們的悲傷讀出來(lái)。
4、出示第二幅快樂(lè)王子圖師讀“快樂(lè)王子劍柄上…………像一個(gè)乞丐。”
5、面對(duì)著灰暗的市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同？
“這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么？
為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的？
四、拓展延伸，揭示“快樂(lè)”的真諦。
１、面對(duì)王子、燕子、市長(zhǎng)還有我們周?chē)械娜耍阆胝f(shuō)些什么呢？
２、朗讀名言警句
一片忠誠(chéng)是長(zhǎng)壽之本，滿懷善良是快樂(lè)之源。
快樂(lè)不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。
３、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)他為“快樂(lè)王子”嗎？
４、愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)能帶給別人快樂(lè)的人！
附板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)王子
付出就是一種快樂(lè)
第三課時(shí)略
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，完成練習(xí)，推薦王爾德的作品。
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