教學設計方案

    時間:2021-11-24 11:28:59 教學設計 我要投稿

    【精選】教學設計方案模板集合七篇

      為了確定工作或事情順利開展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編整理的教學設計方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【精選】教學設計方案模板集合七篇

    教學設計方案 篇1

      教學目標:

      1、進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法,并能正確的進行計算。

      2、利用減法解決簡單的實際問題。

      教學準備:計數器 教學光盤

      教學過程:

      一.復習.

      1.填一填:

      7430 = 743 =

      2.口算:

      7660 = 8570= 9350 =

      398 = 676 = 495 =

      直接寫結果,集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?

      二.練習。

      1.教材第54頁想想做做5

      學生先自己選擇三題計算,再板演交流。

      2.教材想想做做6。

      先讓孩子通過觀察是否能比出大小,再計算驗證。

      3.教材想想做做4。

      利用教學光盤組織學生口算。

      4. 解決簡單的實際問題。(想想做做第3、7、8題)

      先讓孩子交流圖意,再說說數量之間的關系(要讓孩子說說,知道哪些信息,要求什么問題,它們之間有什么關系),最后列算式解答。

      四、拓展

      讓孩子自己編一道用減法計算的問題。(注意引導和交流)

      五、課堂小結(略)

    教學設計方案 篇2

      【教學目標】

      1、知識與技能:

      ⑴ 學會本課田字格中的8個生字,會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。

      ⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      2、過程與方法:

      充分發揮學生的自主能動性,在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

      3、情感態度價值觀:

      通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察和想象能力。通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。

      【教學重難點】

      1、重點是學習生字新詞,朗讀課文;

      2、難點是體會黃山奇石的奇。

      【教學準備】

      生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

      【課時劃分】

      兩課時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學內容

      初讀課文,趣味識字,學習課文1、2自然段,學習五個生字。

      〖教學過程

      第二課時

      〖教學內容

      學習課文3至12自然段,學習三個生字。

      一、復習導入

      今天,我們繼續學習第2課,齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段,

      指名來讀讀吧!

      二、學習第3自然段

      1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

      2、理解:陡峭。

      3、出示句子:

      它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

      4、指導感情朗讀,理解云海。

      5、齊讀第三自然段。

      三、學習第4自然段

      1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。

      2、出示句子:

      遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。

      3、指導感情朗讀。

      4、男生齊讀第四自然段。

      四、學習第5自然段

      1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

      2、出示句子:

      它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫。

      3、指導感情朗讀。

      4、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。

      5、指導感情朗讀第5自然段。

      五、學習第6自然段

      1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

      2、出示句子:

      那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

      3、理解:

      奇形怪狀。

      4、指導感情朗讀。

      5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

      6、女生齊讀第六自然段。

      六、總結全文,朗讀全文

      七、指導背誦自己喜歡的部分

      八、學寫生字

      1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

      2、說說有什么好方法記住他們?

      3、在田字格里怎么擺才好看了?

      4、師范寫巖字。

      5、巡視指導,糾正寫字姿勢。

      【板書】

      黃山奇石

      仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

      猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

    教學設計方案 篇3

      教學目標:

      1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。

      2、學會漢字一、二、三。

      教學重點、難點:了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂.。

      教學準備:課件、生字表、田字格

      教學時數:一課時

      一.揭示課題

      1.(出示圖)首先看遠處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說得更好嗎?]

      2、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"

      3、我們再往近處看,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

      小結:炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?

      (過渡):要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準

      二.復習音節

      1、(出示課文音節)請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節.(yi

      si

      wu

      shi

      zhi

      )齊讀一遍.

      2、(出示er

      )你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎?請

      讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀

      3、(

      出示ting

      san

      cun

      )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時怎樣區分?請你讀出他們的不同.抽讀,領讀.

      三.讀課文

      1、(出示課文拼音)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時間自由讀)

      2、抽讀。

      3、(出示拼音加漢字)聯系拼音讀課文

      4、(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.

      5、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.

      四.學生字

      1、(出示卡片)看卡片拼讀(開火車)

      2、拆去拼音再讀

      3、認識田字格

      4、學習寫字:

      ①先看這三個字有什么共同特點.

      ②寫筆畫橫要注意什么?

      ③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

      ④一起書空

      5、分別用一、二、三說話,并學習寫字。

      五.總結:

      今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字"一

      二

      三"同學們學得非常認真,我希望你們能以同樣的態度上每一節課.

    教學設計方案 篇4

      教學目標

      1:理解什么是密鋪及其在日常生活中的應用。

      2:學會設計簡單的密鋪圖案。

      3:經歷密鋪認識過程,體驗數學與生活的聯系;感受密鋪圖案的美感,培養審美情趣。

      教學重點、難點

      理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。

      教學過程

      一、 情節設計:

      出示俄羅斯方塊的動態圖,引出密鋪。

      觀察圖片,感知密鋪

      1.同學們,生活中有很多奇妙而美麗的圖案,它們都是由一種或幾種平面圖

      形拼成的。請大家欣賞。(課件出示五幅圖案)

      2.你能按照一定的標準把它們分分類嗎?先獨立思考 想好的同學同桌之間議一議。

      3.你認為什么是密鋪?

      二、自主探究、發現交流

      1.質疑牽引、激起興趣。

      師:老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。(課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形)如果只用一種圖形,你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢?

      2.鼓勵猜測、大膽想象。

      師:誰愿意發揮你的想象力,大膽的猜測一下?“

      學生大膽的發表各種猜測。

      3.動手操作、實踐驗證。

      師:剛才大家各抒己見,發表了自己的觀點。那么這些猜測都對嗎?就讓我們一起來動手來操作驗證吧。

      學生以小組分工合作,操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪,并把結果在小組內互相交流。

      驗證好的同學,可以把你的觀點合同組的同學一起交流。

      4.匯報結果、展示交流。

      師:哪個小組愿意展示你們驗證的結果。展示學生有代表性的平鋪作品,并讓學生匯報交流。

      生1:我們發現正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。 生2:圓形和正五邊形不能進行密鋪。

      對于他的驗證結果,你們有什么想說的嗎?贊成他的觀點嗎?

      5.小結歸納、得出結論。

      師:老師也很贊成你們的觀點。從大家拼擺的結果我們可以看出,在這組圖形中,正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。

      三、綜合運用、創作設計。

      1.談話牽引、激起激趣。

      師:剛才我們欣賞了密鋪,探索了密鋪,接下來就讓我們動手創作美麗的圖案吧?

      2.動手實踐、自由創作。

      “咱們比一比看誰的設計更美觀、更新穎、更富有想象力。”

      學生動手設計,同組互相欣賞,說說自己的創作感受。

      3.展示欣賞、交流感受。

      師:誰愿意向大家展示你的作品、說一說創作的感受。

      學生展示自己的作品如下:說說你的作品吧。

      四、擴展提高、課外延伸。

    教學設計方案 篇5

      教學目標

      1.理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

      3.學習生字詞,積累好詞佳句。

      4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學重點

      1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

      2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

      教學時間

      1課時

      教學過程

      一、創設情境,激發學習興趣

      教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞,并向學生解釋火燒云的特

      點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

      二、感知課文內容,引導主動參與

      1.師提問:課文是按什么順序火燒云的?

      2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

      3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時的情景。

      4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

      5.學生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

      6.指名說出天空中有哪些顏色。

      7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

      8.指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

      9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變萬化,讓我們也一起去看一看吧!

      10.讓學生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

      11.模仿作者的寫法,讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

      三、指導朗讀,培養語感

      四、想想說說,課外延伸

      1.師:學習了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧,此時此刻,你最想說什么?

      2.布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發現自然界的美,懂得欣賞美并保護這些美。

      《火燒云》教學設計思路

      《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人,情趣橫生,想象豐富,意境優美,給人以美的熏陶,是培養學生審美能力的上乘之作。教學時,我根據教材特色,抓住課文優美的語言文字和生動的藝術形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養學生審美、愛美的高尚情操。

      一、 抓住一個“奇”字,想象情景美

      課文1-2兩節寫火燒云上來時,地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學這兩節時,我引導學生抓住一個“奇”字,啟發學生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

      二、 抓住一個“多”字,領略色彩美

      課文的第三節主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,教學時,啟發學生思考:1、火燒云的顏色有什么特點?表現在什么地方?

      2、“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩?

      三、 抓住一個“快“字,體味形態美

      課文的第4-----7節主要寫了火燒云的萬千姿態及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美,啟發學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

      四、 抓住一個“變“字深悟情感美

      課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態美,而這三種美都是美在變化中,有靜態美,有動態美,從而抒發作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。最后,讓學生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發美好情感。

    教學設計方案 篇6

      【預設目標】

      1、情感與態度目標:

      理解課文內容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的品質。

      2、知識與技能目標:

      認識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認識1個偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、過程與方法目標:

      通過不同方式的學習,了解雪與云之間的`變化過程。

      【教學重點】

      認識10個生字,知道雪會變成云。

      【課前準備】

      雪與云相互變化的錄像帶或課件。

      【教學時間】

      2課時。

      【教學過程】

      一、看圖說話,初步感知課文

      1、出示前4幅圖片,要求:仔細看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

      2、指名說說。

      3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢?學生自由想象

      4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

      5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

      6、板書雪孩子,學習孩字。

      二、自讀課文,把課文讀正確

      看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認識的字。

      三、檢查自讀情況,讀后正音

      1、注意讀準生字詞尤其是:

      讓、往、燒、知。

      2、會讀:

      累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

      四、讀讀議議

      1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

      ⑴指名讀讀文中的句子

      ⑵指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

      ⑶說說小白兔望著白云會說些什么?

      2、雪孩子是怎樣飛到天上的?

      (利用課件讓學生了解雪化成水,水蒸發后形成云這一常識。適當擴展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發的結果。)

      3、讀讀課文想一想:

      雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?

      (繼續看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

      五、朗讀指導

      1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

      2、把你的這種感情用朗讀表現出來。

      六、續編故事

      想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,說什么。

      七、字詞練習

      1、認記生字:

      把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語,學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

      2、完成課后讀讀說說:

      ⑴填寫課后的詞語。

      ⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

      八、指導寫字

    教學設計方案 篇7

      學習目標:

      1、學習默讀課文,了解課文講了一件什么事。

      2、讀懂課文內容,體會母愛的無私和無價,懂得主動幫助父母做事。

      3、培養獨立的閱讀能力。

      教學重點:

      讀懂課文內容,體會人物的思想感情。

      教學難點:

      理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,體會母愛的無私與無價。

      教學流程:

      一、談話導入

      1、有一首歌:世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,投進媽媽的懷抱,幸福享不了。今天,我們就學習一篇關于母愛的課文。

      2、翻開課本第83頁,齊讀課題媽媽的賬單。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學們默讀課文,邊讀邊思考:《媽媽的賬單》講了一件什么事?并劃出你覺得重要的詞語或句子。

      2、借助文中的詞語,用兩三句話說說課文講了一件什么事。(板書:彼得媽媽)

      過渡:剛才有同學運用了這兩個詞語,非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。(板書:如愿以償 羞愧萬分)

      三、細品賬單,感悟母愛

      (一)、學習彼得的賬單

      1、彼得有什么愿望?他幫媽媽做了哪些事情?(課件)指生讀彼得的賬單。

      2、引導想象,補充小彼得的心理。

      當彼得獲得他想要的報酬時,他心情怎樣?他有什么舉動?說些什么?

      過渡:是啊,此時的彼得是多么興奮啊!可又是什么使彼得羞愧萬分呢?(媽媽寫給他的賬單。)

      (二)、學習媽媽的賬單

      1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們從文中找出來讀讀吧。(課件)

      2、交流補充媽媽的賬單。

      3、引導對比,感悟母愛。

      師:媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴,說得完嗎?道得清嗎?(無價)媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼?(無私)

      媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢?(無聲)

      4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。

      5、再次引導想象,補充小彼得的心理。

      此時,小彼得是怎樣的心情?小彼得怎么做?會對媽媽說些什么?誰愿意讀出小彼得當時的心情?(指名讀)

      四、聯系生活,熏陶情感。

      1、師小結:聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事,是情理之中的。

      2、學完了課文,你想給自己布置什么作業?

      同學們的作業都很實在,很孝順,也很感人。老師只想給你們的溫馨作業前加上一個期限,那就是一輩子。

      3、彈性設計:最后,讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。(播放歌曲《懂你》。)

      板書設計:

      20* 媽媽的賬單

      彼得 媽媽

      如愿以償 60

      羞愧萬分 0

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