《書包》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《書包》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《書包》教學設計1
教學目標
1．能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。
2.體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。
3．表現(xiàn)對小學生生活的美好憧憬。
活動準備
1．教師準備入學通知單、某學生幼兒園畢業(yè)照片各一張、彩筆、圖畫紙。
2．每個學生準備生活照片一張，玩具一個。
教學過程
活動一回憶開學第一天
結合課文插圖，引導學生談出自己的感受。
1．說說你在開學那天，是誰把你送到學校的?當時是什么心情?
2．上學了，爸爸媽媽或家里的其他人對自己說了什么？
3．你看到了什么’學校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的?
注意事項
到小學學習，多數(shù)兒童能感受到成長的喜悅，但也有一些同學對新環(huán)境有陌生感，會不同程度地產(chǎn)生緊張與焦慮。對有這些情緒的同學，老師要注意多鼓勵他們，并設法消除其緊張和焦慮。
活動二現(xiàn)在和以前不一樣了
1．講講自己在幼兒園或上學前在家生活的故事，比一比上學前的生活與現(xiàn)在有什么不同。
2．翻開自己的新書包、拿出文具盒、新課本等，比比現(xiàn)在的用品和幼兒園的用品有什么不同。
3．看看教室里的教學設備，摸摸自己的課桌椅，體會自己使用的物品與以前有什么不同。
活動三我的愿望
1．教師指導學生閱讀第8頁圖，分析圖中兒童的想法與愿望。
2．教師通過提示性指導，如告訴學生自己剛上小學時的想法和愿望，啟發(fā)學生想想自己的愿望是什么。
3．讓學生表達自己的愿望與大家分享。
4．把自己的美好愿望畫出來貼在教室里，大家互相欣賞。
教學反思
第一節(jié)一年級《品德與生活》課，對于本課的設計，我基本上是以教材為載體，以活動為手段來教學的。
第一頁是一首學生熟悉的兒歌《上學歌》，激發(fā)了學生的興趣，孩子們興奮的唱了起來，然后告訴我這是什么歌，是什么意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。
接下來我讓學生說一說，上學第一天的心情和自己生活的變化，孩子們說的也很好。這時，我就隨著孩子們的話題因勢利導，我們進行了很多活動和情境模擬。例如：有的學生說：我今天很高興，但是我還不認識我的同學。這時，我就帶領學生進行活動，一起來認識我們的同學，告訴學生要與別人認識應該怎樣說，怎樣做；我讓孩子們從同桌開始認識，課堂中一片其樂融融。
在下一環(huán)節(jié)中，有的學生就談到了，我們發(fā)了很多新書，我就問，你喜歡這些書嗎？為什么？我們應該怎樣愛護它們呢？
由于孩子們初入校門還不夠適應，所以40分鐘的內容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了高老師，認識了自己的同學，還知道做為一名小學生應該好好保護自己的課本。
《書包》教學設計2
教學目標：
1、 認識生字5個，積累詞語2個。
2、 正確朗讀課文。
3、 學習提出問題，重點：自己提出問題，并和同學討論解決。
4、 通過學習，感受童年生活的樂趣，激發(fā)學生留意生活、關心周圍的.人的欲望。
教學過程：
一、談話引入，學習第一節(jié)
1．介紹自己的書包
2．出示課題：6 馬鳴加的新書包
3．馬鳴加的新書包是誰送的呢？自讀第一節(jié)
4．學習詞語：姥姥、舅舅、嬸嬸
5．指導書寫：舅
6．齊讀第一節(jié)
二、初讀課文，整體感知
1．自學課文，讀通課文
2．思考：課文講了一件什么事？
3．自學檢查
（1）接龍讀文，隨時正音
（2）交流思考的問題
三、再讀課文，學習提出問題
1．自由讀文，遇到不理解的詞語或句子用“`~~”劃出
2．再想想，你還有沒有不理解的地方？
3．交流，歸納，板書
（1）馬鳴加會怎樣用5個新書包？
（2）馬鳴加怎樣換用書包的？
（3）后來，他為什么用一只書包？
（4）最后，他為什么說“用一只書包也不行？
四、細讀課文，解決問題
1．根據(jù)上述問題，小組學習
（1）選擇各組想討論解決的問題
（2）要求：讀讀課文，找找語句
（3）讀讀句子，議議理由
（4）教師巡視，做適當?shù)闹笇?/p>
2．大組交流，出示相關的語句
問題一：馬鳴加會怎樣用5個新書包？
（讀第三節(jié)：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”）
問題二：馬鳴加怎樣換用書包的？
（指導朗讀：他打開黃書包，把里面的課本一股腦兒全倒在綠書包里，這才背著走。重讀“一股腦兒”理解他做事馬虎。）
問題三：后來，他為什么用一只書包？
（指導朗讀：啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。注意兩個“啊”的讀法。）
問題四：最后，他為什么說“用一只書包也不行？
（理解“懊喪”）
五、復習鞏固
1．指導書寫“懊”
2．摘錄描寫心情的詞語。
《書包》教學設計3
教學目標：
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還有何其它的功能？
將自己的書包與同桌進行對比，設計一款多功能的書包。
培養(yǎng)學生敢動手設計書包的能力，并激發(fā)學生對設計的興趣。
教學重點：
了解書包每個部分的作用。
教學難點：
自己設計一款多功能書包。
教學準備：
彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等
教學過程：
一、導入新課
書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？
二、講授新課
1、同學們，現(xiàn)在將自己的書包拿出來，擺在桌子上，同桌間細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格——層背帶——提手
2、大家還觀察到哪些特殊的設計？
3、小組內互相進行觀察，自己的書包為什么這樣設計呢？
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？你們還想增加什么功能？
三、學生制作
1、展開你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅Ｗ屗蔀橐粋�完全智能化書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結：
看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，希望同學們設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現(xiàn)實的生活打拼著。
教學反思：
1、學生在設計時出現(xiàn)對書包的裝飾過于繁雜而忽略了對實用的考慮的情況，可通過觀察與分析解決。
加強教師輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
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