三年級語文《飛馳在高速公路上》教學設計
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的三年級語文《飛馳在高速公路上》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受滬寧高速公路“寬、平、長”的特點和方便快捷的紐帶作用，激發(fā)學生愛祖國的思想感情。
3、默讀課文第3—5自然段，能說出作者是怎樣把高速公路的寬、平、長寫具體的。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課
同學們?nèi)ミ^上海、南京嗎？對這兩個城市有什么印象？
你們知道上海、南京簡稱什么？（板書：滬、寧）
以前，汽車在滬寧之間行駛需10小時，假如早上8時出發(fā)，要到晚上幾時到達？（6時）現(xiàn)在，國家投資修筑滬寧高速公路，從上海到南京，只需3個小時。
今天，我們就來學習這篇課文。板書課題
讀課題，“飛馳”是什么意思？
二、初讀課文
1、自學生字詞。
（1）輕讀課文，畫出不認識的字詞。
�。�2）會讀回寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語：
寬敞顛簸興奮防護網(wǎng)
隧道紐帶風馳電掣分隔帶
2、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
隧道高速興奮風馳電掣
寬敞設有蘇州超車道
顛簸熊貓中央紐帶
�。�2）指名讀，正音。
�。�3）指導理解詞語。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕讀課文。
4、分自然段指讀課文。
5、理清脈絡。
課文按事情發(fā)展的順序，分為三部分，讀課文，按照下面的'意思，找出相應的部分。
�。�1）“我”跟爺爺乘汽車去上海。
�。�2）“我”坐車飛馳在滬寧高速公路上的所見、所聞、所感。
�。�3）這條公路給人們帶來的方便。
三、指導寫字
隔、設、杯、貓（左窄右寬）
駛、敞（左右基本等寬）
乘（注意筆順）
第二課時
一、精讀訓練
出示掛圖
1、學習第6節(jié)
以前從南京到上海需要多長時間？而現(xiàn)在呢？
�。�1）自由讀思考：這條路有什么作用？
�。�2）交流
�。�3）指導讀第6節(jié)
2、怎么會這么快呢？自由讀3~6自然段，畫出表現(xiàn)這條路特點的句子。
讀后交流。
板書：寬平長
3、精讀第3自然段。
小作者看見滬寧高速公路的第一感覺就是——這條路好寬啊！
�。�1）、默讀，思考：從哪里看出這條路好寬？
�。�2）、交流
a、一般的公路是兩車道，而這條路為“雙向四車道”，可見它是寬。哪四車道？誰愿意到圖上來指給大家看？
b、“緊急停車的地方”有幾米寬？而在圖上則顯得很窄，可見這條路夠?qū)挼摹?/p>
c、指導朗讀。
這條路很寬。
這條路好寬��！
讀一讀，比較兩句話有何不同。
自由讀，齊讀。
4、精讀第4自然段。
小作者坐在車上，感覺——這條路太平了！
�。�1）默讀，畫出描寫路平的語句。
�。�2）出示：
這條路好平�。∑囋诼飞闲旭偅稽c也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓，一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水，過了很長時間，一滴水也沒有濺出來。
a、交流。
從哪些地方看出路平？
討論，板書：一點很少一滴
b、逐句指導朗讀。
�。�3）小結。
5、精讀第5自然段。
小作者從車窗外里看到——這條路好長��！
�。�1）自由讀一讀，思考：從哪里看出這條路很長呢？
�。�2）交流
“它像一條長長的飄帶一直伸向天邊。”
“全長247千米，經(jīng)過鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州”四座重要城市，確實很
長呀！
理解爺爺所的話“珍珠”指什么？“黃金紐帶”指什么？爺爺為什么這樣說
呢？指導朗讀爺爺說的話。
6、小結
讀了3—5自然段，我們知道了滬寧高速公路的寬、平、長的特點，小作者是怎樣把這些特點寫具體的呢？（先總寫后分寫）
二、朗讀課文
我們同小作者一起坐車飛馳在滬寧高速公路上，對它的特點和作用都有了了解，此時此刻，你想說什么呢？
欣賞課文錄音朗讀
板書設計：
飛馳在高速公路上
寬：雙向四車道
一點也不
平：很少
一滴水也沒有
長：274千米
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