一年級《懷素寫字》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的一年級《懷素寫字》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1.借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2.聯系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。
3.會用“……先……再……”的句式說一句話。
教學過程：
一、情景合一，優化導入。
1.教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
(1)誰會讀?(指讀)
(2)你平時是怎樣認真寫字的?(請平時字寫得好的同學介紹)
2.做的真好，難怪你個的字寫得那么棒!你們知道嗎?古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦!今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。(出示課題：12.懷素寫字生讀課題)
3.你了解懷素嗎?誰來向大家介紹?
(懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。)
4.小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎?讓我們一起學習課文。
二、讀通課文，初步感知。
1、出示生詞
(1)課前小朋友已經預習了課文，這些詞語會讀嗎?
古時候先書法家
和尚這樣有名
日子一長長大好學上進
你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的?
小老師領讀難讀詞語。指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學上進”
① “好”還有一個讀音，讀什么?(生交流后出示拼音)誰能用“好”組組詞?
②在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎?
③課文中說誰“好學上進”?我們班上有“好學上進”的人嗎?你為什么覺得他好學上進呢?
④比一比，看誰是個好學上進的孩子。
(2)剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
(3)到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。
(4)哪個小組來展示?指名2組讀。
2、詞語讀得很棒，課文會讀嗎?這節課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
(1)誰來讀?他讀得怎樣?
(2)誰來向他挑戰?挑戰成功了嗎?為什么?
3、讀了課文，你都知道些什么?
三、讀懂課文，入境悟情。
1.懷素到底是怎樣認真寫字的?請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。
(1)學生自讀第二自然段。
(2)你從哪些句子看出懷素很認真?
①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
②反饋：
“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真?
③“先……再……”
懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先( )，再( )。
懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。
早晨起床以后，我總是先( )，再( )。
上午到了學校，我總是先( )，再( )。
晚上放學回家，我總是先( )，再( )。
自由連說、交流
而懷素寫字時先——，再——
懷素這種認真的態度只是一次?兩次?(不是)
你從哪個詞看出來的?(總是)什么是“總是”?(一直每次)
誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。
正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的`字——進步很快。
(3)連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。
(4)背誦第二自然段。
2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
(1)有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——(引讀)他寫呀寫呀，日子一長，——(引讀)
(2)理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎?
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了!你能想到嗎?任何人都沒有想到!這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎?
●補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢?
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎?
讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上(寫呀寫呀);傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀);寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫呀寫呀);盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫呀寫呀)大家都說懷素的字已經很好看了，他還在(寫呀寫呀)……
就這樣——指。
3、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神!
四、巧借課文，指導書寫。
1.學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。
2.出示：寫字
(1)爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素?(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)
(2)師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手;“字”彎鉤背不直，但是站得正。
(3)學生按要求描紅、仿影、臨寫。(教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。)
五、總結。
今天這節課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢?要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎?
板書設計：
12.懷素寫字
非常認真看記寫
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