季羨林 《成功》參賽教學設計

    時間:2021-12-16 11:37:16 教學設計 我要投稿

    季羨林 《成功》參賽教學設計

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編精心整理的季羨林 《成功》參賽教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    季羨林 《成功》參賽教學設計

      教學目標:

      1.品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言

      2.明確作者對成功所持的觀點,學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法

      3、通過探究實踐,培養學生的創新意識,提高學生運用語言的能力。

      教學重難點:

      明確作者對成功所持的觀點,學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法

      教學過程:

      一、

      1.我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕作家們寫出優秀的作品;我們羨慕科學家們為人類做出的巨大貢獻……可大家有沒有想過,他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?通過今天這節課的學習,這些問題將得到解答。

      2、首先檢查一下同學們的預習情況

      給下列加線字注音

      言簡意賅、煩瑣、家喻戶曉、兀兀窮年、膏油

      闌珊、憔悴、晷

      二、整體感知

      用自己喜歡的.方式讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。

      生答師板書:(中心論點)

      三、深讀精思

      討論1:作者對成功的三個條件各持什么態度?是如何論證的?

      (作者對成功的三個條件所持態度:

      天資:人與人之間的天資是不相同的。

      勤奮:如果不勤奮,天資再高也無用。

      機遇:機遇是存在的,而且有時候影響極大。)

      (論證過程:

      天資:承認有天資,但需客觀一點。——舉例論證

      勤奮:非常重要。——道理論證、舉例論證

      機遇:確實存在,有時影響極大——舉例論證)

      討論2:作者是怎樣來論述勤奮是成功的最根本條件的

      (家喻戶曉的故事、引用韓愈的話、引用王國維的經典比喻)

      四、為了更深入地證明自己的觀點,作者引用了王國維的經典比喻,這三種人生境界與智者成就事業的三個階段是不謀而合,做到了這三個境界,也不愧為精彩至極的人生。

      1.齊讀第10段中的這“三境界”說

      2.理解王國維的三種境界:

      第一境:“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。”

      ——高瞻遠矚,選定目標

      第二境:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”

      ——百折不撓,艱苦奮斗

      第三境:“眾里尋他千百度。驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。”

      ——豁然開朗,妙手得之

      作者引用他的境界說是因為王國維的學說中包含“勤奮”的因素,因此季羨林先生借這一點再一次強調“勤奮”是成功的關鍵。

      五、援疑質理

      作者認為“天資是由‘天’來決定的,我們無能為力。機遇是不期而來的,我們也無能為力”。你有不同的看法嗎?

      六、拓展延伸,補充觀點

      對于成功所需條件的看法,從不同的角度看可能觀點未必相同,請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。

      “成功”在某些時候,不僅需要天資、勤奮與機遇,還需要……

      請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素,說說理由。

      (學生紛紛談自己的看法,老師給予適當評價)

      七、名言積累

      課文中作者引用的一些名言詩句千古流傳,我們也要做好積累,請同學們熟讀記誦,然后我們默寫。

      1.焚膏油以繼晷,恒兀兀以窮年。

      2.業精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。

      3.昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。

      4.衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

      5.眾里尋他千百度。驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

      八、課后思考

      成功的三個條件用“+”連接,論證時是否可以前后調換順序?為什么?

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