九下《愚公移山》教學設計

    時間:2021-12-16 11:37:19 教學設計 我要投稿

    人教版九下《愚公移山》教學設計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編收集整理的人教版九下《愚公移山》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    人教版九下《愚公移山》教學設計

      教學目標

      知識目標:揣摩人物語言中隱含的思想情感,準確把握朗讀的語氣。

      能力目標:讓學生對愚公的舉動發表個人見解,培養學生創新精神和自主能力。

      情感目標:領悟故事隱含的寓意。

      內容分析

      教學重點:讓學生對愚公的舉動發表個人見解,培養學生創新精神和自主能力。

      教學難點:讓學生對愚公的舉動發表個人見解,培養學生創新精神和自主能力。

      教學準備:歌曲《愚公移山》

      教學流程

      一、學生自由朗讀,達到基本順暢的水平。

      二、每四人一組,由一人朗讀,三人糾正。

      三、師生比賽:教師朗讀,學生選定一人(或毛遂自薦)朗讀,學生評判,指出應改進的地方。

      四、學生借助注釋,了解故事大意。

      五、再讀課文,解決疑問。

      1、讀課文學生體會兩場爭論的內容:一場是愚公與家人的爭論,一場是愚公與智叟的爭論。引導學生體會兩場爭論的區別。

      2、分角色朗讀第二.三段。(先小組進行,教師點播,然后齊讀)

      注意體會愚公之妻和智叟對愚公移山的態度是否相同?語氣有什么區別?

      3、兩人的態度不同。

      愚公之妻的懷疑是從關心出發,提出實際問題,語氣較輕.智叟則是譏笑、責難,阻止愚公去移山。

      4、移山結果如何?齊讀第四段.

      六、分析愚公移山的原因、遇到的困難,由教師提問,學生作答。

      1、愚公為何要移山?

      (大山阻塞,去山南要繞道而行。或答“出入不便”)

      2、在當時的條件下,移山有何困難?

      (可從三四個方面回答:⑴山體龐大;⑵工具簡陋;⑶勞力不足;⑷路途遙遠。要結合文中語句分析)

      3、既然移山困難重重,愚公為何不放棄呢?

      4、太行、王屋二山最終是靠神的`力量移走的,作者為何這樣設計結尾?

      (愚公挖山不止的精神,使山神害怕,天帝感動,文章這樣寫,恰恰說明愚公精神感人至深。)

      七、愚公移山的意義。

      愚公移山的目的是造福千千萬萬人的子孫后代,他明知山高路遠,人老將少,工具簡陋,困難重重,仍去移山,看是愚不可及,但他懂得人的力量是“無窮匱”的,而“山不加增”“何苦而不平”。可謂站得高,看得遠,實則不愚。

      而今,我們仍可見到愚公精神.1998年的長江、嫩江洪水肆虐,處處告急。“洪水無情人有情”,正是廣大軍民手牽手,肩并肩,眾志成城,抵御了百年不遇的特大洪災。而搬家或繞道似乎是明智之舉,實則是就事論事,從靜止的觀點看問題,認為自然不可改變,斷定人在自然面前無能為力。可智叟在愚公的駁斥下啞口無言,可知他是目光短淺,知難而退,無所作為的人。如果人人都只求眼前利益,那潰堤面前人往高處走便是了,大可不必"嚴防死守'.如果遇事怕難退卻,何來"三峽工程',"高峽出平湖'也永遠只能是詩人筆下的藍圖,更不要說如今的“南水北調”了。

      其實,今天我們可以不移山也不搬家---打隧道。而我們今天學習的是這種精神接力。苦干加巧干才是成功嘛!

      八、教師總結:

      同學們在今后的學習、工作中,也會遇到一座座山,希望你們也像愚公一樣,下定決心,排除萬難。當然,也要學用科學的方法解決問題。

      九、布置作業

      1、你對課文有哪些不理解的地方?

      2、充分發揮想象,描寫愚公等挖土運石的情景。

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