四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-12-20 17:59:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

      2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.字詞目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

      4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,了解桂林山水的特點(diǎn)。

      2.培養(yǎng)想象力。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

      1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,誰(shuí)知道它是什么意思?請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

      2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

      過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

      二、整體感知

      默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下。”

      三、初讀課文

      1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受(水平靜、清澈、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)

      2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

      3.按要求自讀課文。

      (1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。

      (2)質(zhì)疑問(wèn)難。

      4.檢查自讀效果。

      (l)重點(diǎn)糾正下列字音:

      (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。

      四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

      1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。

      思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?

      多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

      2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      (靜、清、綠)

      3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?

      4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

      ①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

      ②指名讀,并評(píng)點(diǎn)。

      ③配樂(lè)有感情地朗讀。

      五、學(xué)習(xí)第三自然段

      1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。

      2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn))。

      3.小組交流,反饋。

      4.全班交流自學(xué)成果,并解疑。

      ①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

      ②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山。

      ③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

      5.指導(dǎo)有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同

      真奇“啊”讀ya

      真秀“啊”讀wa

      真險(xiǎn)“啊”讀na

      六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

      2.走進(jìn)課文,了解作者的感受。

      3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。

      體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

      4.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

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      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能

      (1)有感情朗讀課文,熟讀成誦。

      (2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解桂林山水的特點(diǎn)。

      2、過(guò)程與方法

      (1)學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

      (2)讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      《桂林山水》第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

      (一)啟發(fā)談話

      同學(xué)們,在我們的祖國(guó),有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

      (學(xué)生介紹自己印象最深的景色)

      (二)情景導(dǎo)入

      1、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書(shū)課題)桂林,是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水,那句話呢?誰(shuí)知道呀?(板書(shū)桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”

      2、我們來(lái)欣賞桂林山水。(板書(shū)課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

      (三)出示教學(xué)目標(biāo)。

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

      (四)出示自學(xué)指導(dǎo)。

      1、學(xué)生自讀課文1——2遍,在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。

      2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

      教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

      二、自學(xué)

      (一)預(yù)習(xí)生字的情況

      1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

      2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次,寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況,并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):瑕、攀、泰

      (二)檢查讀的情況

      1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

      2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?

      三、互學(xué)(不超10分鐘)

      1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。

      2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

      3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

      四、展示

      1、默讀課文,想一想:

      (1)課文主要講了什么?

      (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

      2、自學(xué)課文第二自然段

      (1)課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較,是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn),顯示了漓江的獨(dú)特之美。

      (2)第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

      (3)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”采用的修辭手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。

      (4)第2自然段采用了________和________的修辭手法,具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

      (5)思考:作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?找出有關(guān)的句子。

      (二)、小組內(nèi)互相交流

      五、測(cè)評(píng)

      1、智引精練,靈活拓展

      (一)整體感知課文

      1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

      2、感受“水”美

      (1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。)

      (2)你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

      (3)說(shuō)一說(shuō):漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

      (4)句式練習(xí)

      A、天氣真熱啊,熱得______________________________________________。

      B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。

      (二)學(xué)習(xí)反思

      通過(guò)朗讀課文,你了解了什么?你有什么感想?

      作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。

      第二課時(shí):

      一、導(dǎo)學(xué):

      1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫(huà)面1桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。

      師:同學(xué)們,能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》,請(qǐng)生齊讀。

      2、師:(播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車讀詞語(yǔ),要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

      二、自學(xué)

      1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問(wèn)題。

      2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

      三、互學(xué)

      1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。

      2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

      3、有感情地朗讀課文,體會(huì)桂林山水的美麗。

      4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

      四、展示

      (一)學(xué)習(xí)第1自然段

      1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預(yù)設(shè)生:桂林山水甲天下。

      2、總結(jié)段意。(師播放畫(huà)面3)師:請(qǐng)問(wèn),這個(gè)“甲”是什么意思?預(yù)設(shè)生:第一。師:顯而易見(jiàn),這句話概括了桂林山水的地位。師板書(shū)“甲天下”。師指名讀文。

      3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè)生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題,你能否把“觀賞”換個(gè)詞,而句子的意思不變?預(yù)設(shè)生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè),應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生:欣賞音樂(lè)。

      4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

      (二)學(xué)習(xí)第2自然段

      1、學(xué)生讀文。

      師:那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游,讀讀第2自然段?

      生讀。

      師:指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),這一段作者主要寫(xiě)了什么?

      預(yù)設(shè)生:漓江水的特點(diǎn)。

      師:漓江水有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

      師。板書(shū)靜、清、綠。

      2、對(duì)比—不同。

      師:(播放畫(huà)面4并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來(lái)賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?

      生。

      師:那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)

      師:大海什么樣?預(yù)設(shè)生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣?

      預(yù)設(shè)生:水平如鏡。

      師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

      師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢(shì),西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色,來(lái)突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫(huà)面,出現(xiàn)“對(duì)比”。)

      3、漓江水特點(diǎn)分析。

      師:(播放畫(huà)面5。)作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的?

      生讀。

      師:靜到如此地步,令你想到什么?

      生。

      師:請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫(xiě)漓江水清的句子。

      指生讀。

      師:請(qǐng)問(wèn),清得你還能在水中看到什么?

      預(yù)設(shè)生:小魚(yú)、浮萍。

      師:描寫(xiě)漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的'句子誰(shuí)來(lái)讀?

      生讀。

      師:你認(rèn)為綠得還像什么?

      生。

      師:對(duì)于這句話的描寫(xiě),細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?

      預(yù)設(shè)生:排比和比喻。

      師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì),誰(shuí)再來(lái)展示讀?

      生讀。

      師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來(lái),應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆)

      預(yù)設(shè)生:漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

      師:面對(duì)這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么?

      預(yù)設(shè)生:歌唱、洗臉等。

      (三)學(xué)習(xí)第3自然段

      1、學(xué)生自學(xué)。

      師:下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

      2、自學(xué)展示。

      師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。

      生。師適時(shí)

      板書(shū):桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

      3、桂林山特點(diǎn)分析。

      師:同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,值得表?yè)P(yáng)。(播放畫(huà)面6)誰(shuí)來(lái)讀文?

      生讀。

      師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同?

      預(yù)設(shè)生:對(duì)比。(師點(diǎn)擊超鏈接)

      師:(指泰山畫(huà)面)泰山有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè)生:峰巒雄偉。

      師:(指香山畫(huà)面)香山呢?

      預(yù)設(shè)生:紅葉似火。

      師:那么相比之下,桂林山則是?

      預(yù)設(shè)生:奇、秀、險(xiǎn)。

      4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      師:(播放畫(huà)面7)想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?

      生:想。

      師:請(qǐng)看!(播放畫(huà)面8)

      生齊讀。

      好,我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———(師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例,而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個(gè)詞?

      預(yù)設(shè)生:奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。

      師:我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———(師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè)生:翠綠。

      師:竹筍呢?

      預(yù)設(shè)生:色彩明麗,倒映水中。

      師:明麗也就是?

      預(yù)設(shè)生:艷麗。

      師:我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。)危峰兀立什么樣?

      生。

      師:怪石嶙峋呢?

      生。

      師:面對(duì)桂林山,我們無(wú)法不驚嘆———

      預(yù)設(shè)師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險(xiǎn)啊!(注意“啊”的變音。)

      (四)學(xué)習(xí)第4自然段

      1、融文入畫(huà),由畫(huà)及詩(shī)。

      師:(播放畫(huà)面9)風(fēng)景美嗎?

      生。

      由畫(huà)及文,你想到課文中哪一段落的描寫(xiě)?

      生讀文。

      師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎?哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了,好,請(qǐng)你讀!

      生再讀。

      師:有山無(wú)水則失靈氣,有水無(wú)山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物?

      預(yù)設(shè)生:云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖,請(qǐng)問(wèn):是圖畫(huà)嗎?

      預(yù)設(shè)生:是連續(xù)不斷的畫(huà)卷。

      師:是啊,圖畫(huà)局限的,而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩(shī)興大發(fā),不由吟道———

      預(yù)設(shè)生:舟行碧波上,人在畫(huà)中游。師板書(shū):畫(huà)中游。

      2、總結(jié)寫(xiě)作方法。

      師:(播放畫(huà)面10)那么,能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎?

      生說(shuō)。

      師:最后,文章以詩(shī)句收尾,畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說(shuō)”———

      預(yù)設(shè)生:遙相呼應(yīng)。

      師:(播放畫(huà)面11)縱觀全文,同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。

      預(yù)設(shè)生:第1自然段是全文的總起,而2、3自然段則分述桂林山和水,第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

      師:這種寫(xiě)作方法就叫———

      預(yù)設(shè)生:總—分—總的寫(xiě)法。

      師:我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。

      五、測(cè)評(píng)

      (一)總結(jié)全文:

      師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?

      生答。

      師:桂林山水甲天下,祖國(guó)山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂(lè),徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?

      生齊誦。

      (二)作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

      2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

      (三)板書(shū)設(shè)計(jì):

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      ●教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

      2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

      4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

      ● 重點(diǎn)難點(diǎn):

      了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

      ● 課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件、實(shí)物投影儀。

      ● 教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      ● 教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

      3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程

      課前組織教學(xué):你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢?

      一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

      1、 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

      出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

      2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

      估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

      課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

      二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

      1、 聽(tīng)錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

      2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

      討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

      (2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

      再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)

      (3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō)。

      A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,為什么?

      漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

      討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

      指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

      感情朗讀課文第2句話。

      B、填空練習(xí),體會(huì)寫(xiě)法。

      漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

      先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)?

      討論:從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫(xiě)。

      (出示漓江水的課件畫(huà)面,體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。

      C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說(shuō)句子。

      公園里的花香()

      校園里干凈()

      樹(shù)林里的空氣清新()

      3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂(lè)畫(huà)面)

      4、 小結(jié)。通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

      三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

      1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

      學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      2、 交流討論。

      (1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

      A、 寫(xiě)作方法上:(比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

      泰山 桂 奇

      林 秀

      香山 山 險(xiǎn)

      B、 理解詞意。(較難理解,主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

      如:奇峰羅列

      拔地而起各不相連

      屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

      危峰兀立怪石嶙峋栽

      3、 聽(tīng)課文錄音,欣賞桂林山的畫(huà)面,感受桂林山的“美”。

      4、 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。

      ü 總結(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思維。

      ü 再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

      四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

      2、根據(jù)板書(shū)試背2-3自然段。

      板書(shū):19 桂林山水

      大 海 靜…..

      水 清……

      西 湖 綠……

      (美)

      泰 山 奇……

      山 秀……

      香 山 險(xiǎn)……

      第二課時(shí)

      目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

      2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力,通過(guò)閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

      重點(diǎn):

      在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

      難點(diǎn):

      把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái),相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

      教學(xué)流程:

      1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

      2、匯報(bào)搜集信息,教師吸收反饋。

      3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

      (小組學(xué)習(xí)建議:

      A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀。

      B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。

      C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?

      D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計(jì)題目。)

      4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

    四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

      3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,把句子寫(xiě)具體。

      4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

      5、背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      通過(guò)朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

      2、通過(guò)朗讀課文,了解桂林美麗的山水。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。

      2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

      3、下面,我們要隨著作者的視線,一起來(lái)觀賞桂林的山水。

      (在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào))

      二、自學(xué)課文,理清文章思路。

      1、出示自學(xué)要求:

      ⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;

      ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?

      ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

      3、檢查自學(xué)

      ⑴指名四人朗讀

      ⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的?板書(shū):總起分述總結(jié)

      ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書(shū):水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

      請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū):舟行碧波上,人在畫(huà)中游

      三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

      1、分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

      詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

      等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

      2、交流學(xué)習(xí)情況:

      ⑴詞義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等

      ⑵分層:三層

      ⑶修辭手法:引讀

      第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。

      對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

      最后一句寫(xiě)出江水之靜。

      ⑷描寫(xiě)角度:引讀

      “靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě);

      “清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě);

      “綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

      ⑸引讀,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

      “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要

      有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

      讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

      個(gè)讀,齊讀。

      ⑹質(zhì)疑,解疑

      ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的?

      【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      3、背誦第二節(jié),根據(jù)板書(shū)自背,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

      4、檢查背誦。

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);

      2、有感情地朗讀全文;

      3、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

      3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,把句子寫(xiě)具體。

      4、背誦課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、指名背誦二節(jié)(默寫(xiě)第二節(jié))

      2、過(guò)渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

      二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

      1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

      學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

      還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

      2、交流學(xué)習(xí)情況:

      ⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

      ⑵分層:二層

      ⑶寫(xiě)法:

      寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

      奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千——山形

      色彩明麗——山色

      危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)

      有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。

      ⑷有感情地朗讀。

      ⑸交流學(xué)習(xí)方法:

      【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

      ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

      三、略讀第三段

      1、師引讀:第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹(shù)紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是——(舟行碧波上,人在畫(huà)中游。)

      2、最后這句古詩(shī)是什么含義?

      3、這句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

      4、背誦第三段。

      四、總結(jié)

      1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

      2、讓我們齊讀課文。

      五、完成課后練習(xí)。

      1、指導(dǎo)課后練習(xí)二:

      例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。

      2、完成其他練習(xí)。

      六、布置作業(yè)。

      1、背誦課文。

      2、默寫(xiě)課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      總起:甲天下

      靜

      水 清

      桂林山水 分述:綠

      奇

      山 秀

      險(xiǎn)

      總結(jié):舟行碧波上,人在畫(huà)中游

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