《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)（四年級下冊）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、列在首位的是情感價(jià)值目標(biāo)。通過閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。
2、開發(fā)課程資源，拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。
3、學(xué)會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語，會用“無論……總是……”、“只要……就……”造句。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是4、5兩個(gè)自然段。第四自然段描寫了樟樹的外形和生長特點(diǎn)，重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，來理解、感悟樟樹的“蓬蓬勃勃”。第五自然段介紹了樟樹的可貴之處，這不僅是文章的重點(diǎn)，同時(shí)也是文章的難點(diǎn)，理解這一段的內(nèi)容對理解文章的中心有著舉足輕重的作用。即讓學(xué)生領(lǐng)會樟樹那永久保持的香氣的象征意義，懂得樟樹的特點(diǎn)和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)情境渲染，切題導(dǎo)入。
1、上課伊始，媒體介入，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)宋慶齡的故居。
2、看完錄像，你有怎樣的感受?
3、是呀，宋慶齡的故居非常優(yōu)雅，典型的歐洲建筑，美中不足的是，房子小了一點(diǎn)，所以周恩來就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。可是她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”(出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”)
3、從這句話中，你體會到什么?(宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹。)
4.的確宋慶齡非常喜歡這兩棵樟樹，那這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》。(學(xué)生齊讀課題)
(二)細(xì)讀課文，體情悟道。
1、本課我們要共同探討兩個(gè)問題
1、宋慶齡故居前的樟樹是什么樣的?
2、宋慶齡故居前的樟樹高貴之處在哪?
4、自讀課文，找出問題的答案!用大括號括起來。
5、注重朗讀，感受樟樹外形美。(第四小節(jié))
指明回答，屏示第4小節(jié)
讀，那個(gè)詞最能概括樟樹外形特點(diǎn)。(蓬蓬勃勃)
什么叫蓬蓬勃勃?(形容非常繁榮、旺盛。)
默讀第4小節(jié)，勾畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃?
多么蓬勃地兩棵樟樹呀，小聲再讀一讀，體會作者用詞的精準(zhǔn)。
多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹呀，無論是_______還是_____，它們總是____________)無論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。無論是狂風(fēng)還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。無論是干旱還是洪災(zāi)，它們總是那么蓬蓬勃勃。
多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們再來感受一下。(齊讀第4小節(jié))
我們把兩棵樟樹的蓬蓬勃勃形象，歸納成樟樹的外形美。
6、注重比較，品味樟樹內(nèi)在美。(第五小節(jié))
了解了樟樹外形的蓬蓬勃勃，我們再來看看本節(jié)課的`第二個(gè)問題：宋慶齡故居前的樟樹高貴之處在哪?
“永久保持”什么意思?哪里體現(xiàn)了樟樹的可貴?(即使……仍然……)
第4小節(jié)寫了樟樹的外形美，那么我們把樟樹的可貴之處歸納成——內(nèi)在美。
可是天下那么多樟樹作者為什么不寫，偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢?
宋慶齡是……。通過上節(jié)課的資料查閱，我們還知道——
你們體會到了宋慶齡和樟樹之間的關(guān)系了嗎?
透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——
所以人們懷著崇敬的心情……那兩棵樟樹下留影。
“瞻仰”體會到什么?(體會到人們對宋慶齡非常的尊敬。)
人們愛在樟樹前留影，是因?yàn)檎翗渌憩F(xiàn)出的外在和內(nèi)在美與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現(xiàn)了宋慶齡的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì)，人們在樟樹前留影紀(jì)念，表達(dá)了人們對故居主人宋慶齡的愛戴和懷念。
3、注重講述，感悟人樹相同處。(第6小節(jié))
(三)說話寫話，深化。
①請以《想去宋慶齡故居》為題寫一段話。
②像樟樹一樣有著高貴品格的還有：松、梅、菊、竹、荷花……這些事物讓你想起了什么?請把想到的寫下來，題目自擬。
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