《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-04-01 09:15:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”。

      2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩和認(rèn)字。

      三、教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

      五、課時(shí)安排:1課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo)入激趣

      1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

      同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

      (1)小組交流。

      (2)推選代表或自薦上臺(tái)說一說。

      (3)出示課文插圖“我會(huì)說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美!)

      2、引入新課:靜夜思(板書)

      (二)、初讀古詩

      1、看課文聽錄音或教師范讀。

      2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      (1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

      (2)指名讀,評(píng)議。

      (三)、識(shí)記生字

      1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

      2、認(rèn)讀生字。

      (1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

      (2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

      (3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)

      西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

      (四)、精讀古詩

      1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

      2、全班交流。

      3、朗讀、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感。

      (1)指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

      (2)配樂朗讀。

      (3)師生共同朗讀。

      教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

      過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動(dòng)作。

      指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

      全班齊背。(配樂)

      (五)、指導(dǎo)寫字

      1、觀察田字格里的字。

      (1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

      (2)指學(xué)生說一說再書空。

      (3)學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

      2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。

      (1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

      (2)書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

      (六)、擴(kuò)展活動(dòng)

      學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。

      (七)、練習(xí)

      1、朗讀課文、背誦課文。

      2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

      —()()

      —()()

      3、寫出詩句,選擇帶點(diǎn)字的意思。

      (1)(),疑是地上霜。

      疑:①好象()

      ②不信()

      (2)舉頭望明月,()。

      舉:

      ①向上抬()

      ②全()

      七、作業(yè)布置:背誦古詩。

      靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      八、板書設(shè)計(jì):靜夜思

      九、課后反思:

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

      2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      3.、背誦這首古詩。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

      2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。

      三、教學(xué)時(shí)間:1.5課時(shí)

      四、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      (一)引入

      1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。

      2、聽過《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩你有哪些了解呢?

      過渡:看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶,還要把詩讀得正確,有感情。有信心嗎?

      (二)學(xué)習(xí)生字

      1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

      2、指名讀,評(píng)議。

      3、學(xué)習(xí)生字。

      (1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

      a、小老師帶讀

      b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

      c、他能和誰交朋友?

      (2)記字形:

      a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

      b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

      c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

      d、獨(dú)體字:光(謎語記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

      (3)檢測(cè)。

      小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你。”

      4、寫字

      過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

      (1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

      (2)觀察幻燈,書空。

      (3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字

      (4)抽生上黑板寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      (5)注意再寫一個(gè)字

      (三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀

      1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

      2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

      3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

      4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)

      5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。

      6. 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

      7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

      2、朗讀、背誦這首古詩。

      能力目標(biāo)

      1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

      情感目標(biāo)

      1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

      教學(xué)媒體

      多媒體教室; cai課件

      設(shè)計(jì)理念

      本課是一首古詩的教學(xué),對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入:背誦古詩

      (背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

      設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

      二、介紹詩人

      疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

      1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

      2、課件演示,介紹李白

      李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗冞稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

      設(shè)計(jì)意圖:

      豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩,而且知曉古詩的作者,了解詩人,喜歡詩人,近而也更加喜歡我們的古詩文化。

      三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

      1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

      2、學(xué)生看圖說一說

      3、揭示詩題

      師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

      4、齊讀課題

      5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

      四、認(rèn)讀生字

      1、讀字正音

      ⑴ 指名讀古詩

      ⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

      ⑶ 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

      靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

      ⑷ 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

      ⑸ 開火車讀

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

      2、認(rèn)清字形

      ⑴ 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。

      ⑵ 指名說一說。

      ⑶ 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)

      相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說成什么?

      通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

      ⑷ 對(duì)號(hào)認(rèn)生字

      1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)

      課件出示:學(xué)生對(duì)口令:

      夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?

      答對(duì)者來摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

      ⑸ 摘蘋果游戲

      出示帶有生字的蘋果,“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

      五、朗讀古詩

      1、體會(huì)詩意

      ⑴ 指名讀古詩

      ⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

      ⑶ 指名說說

      ⑷ 提出不懂的地方

      相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

      師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過對(duì)詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

      2、入境朗誦

      ⑴ 學(xué)生自由練讀

      ⑵ 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

      導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

      ⑶ 師范讀

      ⑷ 配樂讀

      同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

      ⑸ 學(xué)生練讀

      ⑹ 指名朗誦

      ⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。

      五、古詩賞析

      師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

      配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

      師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。

      設(shè)計(jì)意圖:

      介紹李白另兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫目、耳等四個(gè)生字。

      2、讓學(xué)生了解古詩的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      朗讀、背誦古詩,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn)

      有韻律地朗讀、背誦詩歌,展開想象體會(huì)詩歌意境。

      教具準(zhǔn)備

      課件 、生字卡。

      教學(xué)過程

      一、畫面激趣,談話導(dǎo)入

      1、電腦放夜空課件。

      2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

      板書:靜夜思

      二、初讀古詩感知整體美

      1、電腦出示古詩。

      2、看課文,聽錄音,整體感知。

      3、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

      ⑴ 自讀課文。

      ⑵ 指名讀課文。

      ⑶ 互相交流,讀懂了那些詞語。

      ⑷ 配音朗讀。

      4、指名到講臺(tái)前背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

      5、認(rèn)記生字交流學(xué)法:

      ⑴ 認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)字,自讀課文、開火車讀、分組讀。

      ⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

      三、品讀課文,領(lǐng)悟要點(diǎn)

      1、合作探究:

      我們一起來讀讀這首詩,比一比誰讀得最好。

      2、課件出示全詩,放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩句,誦讀詩句。

      3、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點(diǎn):

      讓我們跨越時(shí)空,跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

      ⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境,感受語言文字的美。

      ⑵ 在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀:

      ① 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個(gè)明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

      ② 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說。

      ③ 第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)詩句的含義,展開想象:

      “坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會(huì)怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

      ④ 教學(xué)生讀詩句時(shí),先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。

      四、課外延伸

      課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句,大家交流。

      板書設(shè)計(jì) 靜夜思

      窗前明月光,

      疑是地上霜。

      舉頭望明月,

      低頭思故鄉(xiāng)。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、生字卡片、

      2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

      3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

      教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、觀圖導(dǎo)入。

      說說自己看到的。

      二、揭題、釋題。

      1、思:思念,想念。

      2、誰在什么地方,思念什么?

      3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

      三、初讀古詩。

      1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

      2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

      3、檢查讀的情況。(主要是字音)

      4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

      四、細(xì)讀古詩。

      1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

      2、配樂朗誦。

      3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦

      五、認(rèn)記生字記字形

      靜夜床光

      舉頭望低故鄉(xiāng)

      1、說說你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。

      2、生字卡片認(rèn)讀。

      3、摘蘋果游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

      六、練習(xí)寫字,

      1、觀察范字指導(dǎo)書寫

      耳上橫短,下橫長

      頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長點(diǎn),寫在右下格

      米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格

      2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確

      3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足

      七、課外作業(yè)

      1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

      2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)(S版)中的一篇課文,是一首古詩,作者是唐代著名的詩人李白。本詩是一首五言詩,共四句,描述了詩人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

      在教學(xué)的過程中,我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩,感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書寫生字。

      下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。

      2、朗讀古詩,背誦古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩;在誦讀過程在體會(huì)古詩的意思。

      教學(xué)過程

      一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)

      (“好的開端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國古代教育家又曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個(gè)問句:你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對(duì)它說些什么?面對(duì)如此美的月亮,唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個(gè)簡單的問題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀古詩,感知課文

      1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

      2、思考:詩人在什么時(shí)候,思念什么?(課件演示)

      (《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。”揭示課題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩,要求學(xué)生們自讀課文,找出詩中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),并把古詩讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)

      三、細(xì)讀感悟,理解詩意

      1、指名讀第一句,說說你讀懂了哪些詞語?(請(qǐng)生分析)

      2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情)

      3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個(gè)句子(速度稍慢,要抑揚(yáng)頓挫)。(配樂朗讀)

      4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么?(課件演示)

      5、小組合作交流。

      6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。

      ⑴、指名讀,說說自己讀懂了什么?

      ⑵、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

      ⑶、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個(gè)句子讀一讀。

      ⑷、指導(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)

      7、朗讀全文,有自己的話說一說古詩的大意。

      8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng),想念親人的情感。

      9、拓展延伸:面對(duì)著皎潔的明月,你想到了什么?會(huì)做些什么呢?

      (“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語,又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此,在教學(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn)放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象,我還利用多媒體的平臺(tái),把古詩的意境展現(xiàn)出來,讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)

      四、識(shí)字教學(xué)

      (一)出示要求會(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

      (多種形式認(rèn)讀)

      (二)指導(dǎo)書寫

      1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,認(rèn)讀。

      2、說一說你的識(shí)記方法,和同桌交流。

      3、口頭組詞。

      4、指導(dǎo)書寫。

      (識(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

      當(dāng)然,會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己的識(shí)字方法,請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字,把寫得好的作業(yè)展示出來,大家評(píng)議,共同參與,一起進(jìn)步。)

      這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

      2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

      3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件:星星字卡

      教學(xué)課時(shí):

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      小朋友們會(huì)背古詩嗎?指三四名背。

      二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

      1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

      有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

      (謎底:月亮)

      2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

      (1)齊讀課題。

      (2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚思念

      (3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

      三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

      播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

      提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

      1、自己讀詩,隨文識(shí)字。

      當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

      2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

      (1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

      (2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

      (3)同桌互相檢查。

      3、生字組詞,幫助記憶

      (1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

      (2)游戲鞏固:開火車讀詞語

      4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

      (1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀

      (2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。

      看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰。”

      5、識(shí)記字形。

      (1)交流方法

      這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(學(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)

      同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

      (2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

      同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。

      謎語一:此木雖寬,供人臥躺。

      謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。

      謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

      (給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)

      三、指導(dǎo)書寫

      看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

      1、課件出示“頭”,齊讀

      2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

      3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

      4、師范寫。

      5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì),寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。

      四、朗讀詩句,感悟詩韻

      1、體會(huì)詩意

      (1)指名讀古詩

      (2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問

      (3)指名說說

      (4)提出不懂的地方

      相機(jī)理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。

      2、入境朗誦

      (1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)

      (2)教師范讀,再現(xiàn)意境。

      (3)模仿練讀,想象意境。

      (4)指名誦讀,以評(píng)促讀。

      大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?

      (5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      (6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂曲。

      (7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”

      五、欣賞兒歌《靜夜思》

      小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材分析:《靜夜思》出自語文s版一年級(jí)上冊(cè)13課,這首詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描述的意境。

      二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

      (1):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

      (2):感受詩歌所描繪的完美意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

      (3):正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

      三:教學(xué)重難點(diǎn):

      (1):教學(xué)重點(diǎn):

      ①、認(rèn)讀生字,寫生字。

      ②:朗讀、背誦古詩

      (2):教學(xué)難點(diǎn)

      ①、感受詩歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

      四、學(xué)習(xí)者特征分析

      一年級(jí)的學(xué)生思維十分具體,形象,善于機(jī)械記憶,不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶。如:在識(shí)字方面,要交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán);學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時(shí),讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會(huì)很快的明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,立刻進(jìn)入了閱讀。在理解的過程中學(xué)習(xí)。

      五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

      本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級(jí)詩歌的要求,在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法,利用小黑板和卡片,音樂及主角表演;使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能夠帶動(dòng)認(rèn)字識(shí)字潛力,促進(jìn)智力的發(fā)展,使學(xué)生能更好,更快,更準(zhǔn),更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),從而理解課文。

      六教具準(zhǔn)備:

      小黑板、卡片、掛圖、多媒體課件

      七、教學(xué)過程

      (1)、猜謎語導(dǎo)入

      1.小朋友喜歡猜謎語嗎?這天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

      有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

      (謎底:月亮)

      小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

      2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

      [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

      (2)、初讀課文,整體感知課文資料

      1.自主練讀課文,并用“――”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

      2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

      3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

      4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

      [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

      (3)、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

      1.此刻月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉嵛襾碇福銇碚J(rèn),認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

      3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

      4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?

      5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

      (1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

      (2)讀后正音。

      [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

      (4)、感受詩意,再讀古詩。

      1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,此刻請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

      2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里必須十分(生說:難過、悲哀、悲哀)

      3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

      4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

      (預(yù)設(shè))生:

      “看到月亮,我想到了在深圳賺錢的爸爸。”

      “看到月亮,我想到了在廣州賺錢的媽媽、姐姐。”

      “看到月亮,我想到了好朋友。”

      “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每一天能夠看到他們。”

      師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

      生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

      “他想起了家門口的那條小溪。”

      “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

      ……

      師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

      5.模仿練讀,想象意境。

      6.主角表演:小朋友,此刻請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

      8.透過多種方式背誦積累這首古詩。

      設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,那里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。

      (5)、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

      (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

      1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

      (二)教師范寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

      (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

      展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

      設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

      (6)、拓展活動(dòng)

      回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

      (7)、板書設(shè)計(jì)

      靜夜思

      ―李白

      床前/明月/光,

      疑是/地上/霜。

      舉頭/望/明月,

      低頭/思/故鄉(xiāng)。

      總之,本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā),以學(xué)生為主體、教學(xué)方法為輔。透過讀,說,寫,演等一系列語文實(shí)踐活動(dòng),力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的,整體的,生動(dòng)的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析

      《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

      這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

      2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確,有感情。

      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

      教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

      教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      教學(xué)過程

      (一)猜謎導(dǎo)入,揭示課題

      1、猜謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。

      有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。

      2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

      [設(shè)計(jì)意圖:猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]

      3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

      (1)指名試讀課題。

      (2)師板書這三個(gè)字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

      (3)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?是怎么認(rèn)識(shí)的?能給它們找找伙伴嗎?

      (相機(jī)板書:安靜夜晚思念)

      (4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

      (這一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。)

      (二)初讀古詩,感情意境

      提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

      1、聽錄音讀詩,要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

      2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

      3、指名讀,評(píng)議。

      4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

      (1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

      a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

      (2)分塊識(shí)字:

      a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,夜”,帶讀。

      b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)

      c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

      d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

      (3)做“摘星星”的游戲。

      師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星就送給你了。”

      a、做“摘星星”的游戲。

      b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下)

      c、把字寶寶送回家。

      (4)出示詩句,剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

      [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識(shí)字,體驗(yàn)成功的快樂。]

      (三)朗讀詩句,感悟詩韻

      1、(課件出示課文插圖)

      在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過,傷心……)

      2、讀全詩,感悟詩韻

      (1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

      (2)模仿練讀,想象意境。

      (3)配樂朗讀,深入意境。

      (4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……

      (生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      (5)指名表演讀古詩。

      [設(shè)計(jì)意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)于一年級(jí)小朋友來說,

      學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩意理解可以淡化。]

      (四)課堂拓展,欣賞古詩

      古朗月行(拼音注釋)

      小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

      又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

      1、出示詩歌,范讀。

      2、自由練讀,指名讀,齊讀。

      3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

      4、寫月亮的詩有很多,請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

      [設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索,獲取新知。]

      [教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行,首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中,我把要求識(shí)記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對(duì)一年級(jí)小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對(duì)詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。

      2、感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      材料準(zhǔn)備:古詩原文,動(dòng)畫

      認(rèn)知準(zhǔn)備:知道自己的家鄉(xiāng),并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解故事內(nèi)容

      感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情

      教學(xué)過程:

      一、主題引入

      孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?

      你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?

      中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法)

      小結(jié):中秋節(jié)的月亮圓又圓,一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅,中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日。

      二、學(xué)習(xí)古詩

      中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,沒辦法回家和家人過中秋節(jié),他們非常想念家鄉(xiāng),思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白,他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,我們來聽一聽,看一看:(出示古詩的動(dòng)畫視頻)

      提問:古詩的名字叫什么?動(dòng)畫里的那個(gè)人在干什么?

      小結(jié):古詩的名字叫《靜夜思》,意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

      再次欣賞古詩,幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點(diǎn))

      小結(jié):李白看到自己的床前亮光光的。看起來好像是在地上結(jié)了一層霜。于是,他就抬頭來看天上的月亮,發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人,心里感到很難過。

      三、幼兒吟誦古詩

      引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩,感受詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))

      思考:作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材分析】

      《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

      學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

      【學(xué)情分析】

      這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

      2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀、背誦古詩。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

      【教法學(xué)法】

      創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

      【課前準(zhǔn)備】

      收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

      【教學(xué)流程】

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。

      二、感受詩意。

      1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

      2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

      3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

      4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

      (預(yù)設(shè))生:

      “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”

      “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

      “看到月亮,我想到了好朋友。”

      “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”

      師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

      生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

      “他想起了家門口的那條小溪。”

      “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

      ……

      師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

      三、指導(dǎo)朗讀古詩

      1.模仿練讀,想象意境。

      2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

      4.通過多種方式背誦積累這首古詩。

      四、拓展活動(dòng)

      回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

      板書設(shè)計(jì)

      8 靜夜思

      李白

      床前/明月/光,

      疑是/地上/霜。

      舉頭/望/明月,

      低頭/思/故鄉(xiāng)。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩中的詞語。

      2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會(huì)詩人的思想感情。

      3、有感情地吟誦并背誦這首詩。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、理解詩句的意思。

      2、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思想感情。

      【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)

      【教具】多媒體電腦

      【教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法

      【教學(xué)過程】

      一、談話引入

      我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個(gè)詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

      (CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟姟4喝デ飦恚畎赘鎰e親人,一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

      (CAI 出示不帶課題的全詩,師念詩)

      二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

      1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

      ⑴ 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

      ⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

      ⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

      2、字理識(shí)字,賞析詞句。

      同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

      ⑴ 教學(xué)第一行詩。

      ① 教學(xué)“床”字。

      (CAI出示第一行詩)這行詩里有個(gè)生字。

      (CAI 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

      (CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

      用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

      ② 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

      誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

      小結(jié):翻譯古詩時(shí),把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

      ⑵ 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

      ① 教學(xué)“疑”字

      (CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

      (師講字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

      (齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))

      ② 學(xué)“霜”字

      “霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

      誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

      ③ 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

      (板書 看 疑霜)

      ⑶ 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

      ① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

      (CAI出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

      ② 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

      ⑷ 教學(xué)第四行詩:這時(shí)詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

      ① 教學(xué)“思”字

      “思”是本課生字。

      (CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

      ② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

      ③ 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語調(diào)要低一些,慢一些)

      ④ (CAI出示后行詩)

      小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的`情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

      ⑸ 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

      3、識(shí)內(nèi)化,給詩取名

      ⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

      ⑵ 教學(xué)“靜”字

      (CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

      ⑶ 擴(kuò)展想象

      (CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?

      ⑷ 感情配樂讀文

      4、課堂練習(xí)(隨機(jī))

      ⑴ 填寫詩句,說出帶點(diǎn)字的意思

      ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

      ⑵ 根據(jù)意思,很快說出詩句

      ① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

      ② 好像地上結(jié)了霜。( )

      ③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

      ④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

      ⑶ 齊背這首詩

      【板書設(shè)計(jì)】

      6、靜夜思

      (看)月光──凝霜

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、設(shè)計(jì)思路:

      詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正體會(huì)詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語言教育與音樂教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;

      2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動(dòng)進(jìn)行表演;

      3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂趣。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

      2、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾、幼兒用書、放大的圖片等。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、讓幼兒體會(huì)古詩詞的意境,利用音樂的形式,多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

      2、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意并綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。

      五、教學(xué)過程:

      1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

      談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

      通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

      教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

      2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

      (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

      (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

      (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

      (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

      (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

      3.嘗試用音樂的方式吟誦、演唱古詩詞

      教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

      A老師:“床前明月光。”

      B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

      分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

      嘗試用音樂的方式演唱古詩詞。

      4共同表演

      在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。

      教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿

      戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

      2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語導(dǎo)入

      1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

      有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

      有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

      (謎底:月亮)

      小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

      2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

      3.有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

      2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

      3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

      4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

      1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

      3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

      4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

      5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

      (1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

      (2)齊讀,讀后正音。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

      1.(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生。可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他沒有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家,他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

      2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

      3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

      4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

      5.模仿練讀,想象意境。

      6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字

      (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

      1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

      (二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)

      展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

      六、拓展活動(dòng)

      1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

      板書設(shè)計(jì)

      靜 夜 思

      李白

      床前 明月 光,

      疑是 地上 霜。

      舉頭 望 明月,

      低頭 思 故鄉(xiāng)。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

      1、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽,臘月到來,緊接著就要過年了,跟孩子們恣意地想象年景,暢談過年的欣喜。引出許多游子過年“過節(jié)”漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略姡有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。

      2、利用本詩激發(fā)孩子孝順父母,做力所能及的事情,關(guān)愛長輩。

      3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象。

      4、計(jì)劃過年。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、初步理解古詩內(nèi)容,感受詩中描寫的景色,感悟詩人的心境。

      2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

      3、通過積累,感悟和運(yùn)用古詩,使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):1、能入情入境的通順、流利的朗誦詩歌。2、激發(fā)積累古詩的愿望,主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩。

      難點(diǎn):基本理解詩中意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)情結(jié)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

      2、了解冬季植物、天氣特點(diǎn)。

      活動(dòng)過程

      1、邊聽音樂《靜夜思》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

      ——歌曲里描寫了霜、月光等景物,隨著作者思緒飄動(dòng)著,好美啊!

      2、談話活動(dòng),引出話題。

      ——清秋季節(jié),你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來的變化呢?

      ——教師小結(jié):秋天來了,涼風(fēng)習(xí)習(xí),讓人倍感寒意,那么夜幕降臨,李白獨(dú)在夜里,從月光中也看到了霜,想到了很多。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

      3、引出古詩。

      (創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《靜夜思》)

      剛才老師在朗誦時(shí),你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)教師再次朗誦。

      4、教師朗誦《靜夜思》古詩,并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。)

      和幼兒一起來朗誦古詩。

      再次一起來朗誦古詩。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩人的感受。)

      教師小結(jié):秋天給我們帶來了寒意,給詩人帶來了憂思。和幼兒一起感悟古詩朗讀。

      5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂)——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子,一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。

      附:靜夜思

      李白

      床前明月光,

      疑是地上霜。

      舉頭望明月,

      低頭思故鄉(xiāng)。

      注釋:(1)題目:靜靜的夜里,產(chǎn)生的思緒。

      (2)床:五種說法。⑴指井臺(tái)。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過。中國教育家協(xié)會(huì)理事程實(shí)將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上,還和好友創(chuàng)作了《詩意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來看,中國最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高,成方框形圍住井口,防止人跌入井內(nèi),這方框形既像四堵墻,又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床,說明井和床有關(guān)系,其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個(gè)字來指稱,即“韓”字。《說文》釋“韓”為“井垣也”,即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義,即坐臥的器具,《詩經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”,《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也。”之說,講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為,床應(yīng)解釋為胡床。胡床,亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具,馬扎功能類似小板凳,但人所坐的面非木板,而是可卷折的布或類似物,兩邊腿可合起來。現(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí),“床”仍然是“胡床”(即馬扎,一種坐具)。[4]

      (3)疑:好像。

      (4)舉頭:抬頭。

      譯文:明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來,看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

      賞析:一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人,大概都會(huì)有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時(shí)候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!。

      教學(xué)反思

      古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒感受古詩很美,可以和著音樂演唱。在記憶古詩時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶。1.反思在備課過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

      《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析

      張老師音樂活動(dòng)《靜夜思》課堂實(shí)錄評(píng)析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過談話引出古詩《靜夜思》,結(jié)合視頻理解古詩的意思。有效運(yùn)用圖譜,讓幼兒把握古詩節(jié)奏,掌握休止符,體現(xiàn)三段的不同之處。音樂的加入,將古詩朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱,讓幼兒感受古詩吟唱美的意境。樂器的加入,豐富了演唱的歌曲,使歌曲的演唱更圓滿。

      2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見得?

      讓幼兒感受古詩的韻律美,將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩轉(zhuǎn)化、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒。

      3.提出課堂修改意見是什么?

      有節(jié)奏的念形式較單一,建議適當(dāng)加入肢體動(dòng)作或音樂。演唱方式也較單一,可以使用輪唱,分聲部唱。

      1.課堂的效果如何?

      這堂課的效果給人感覺環(huán)節(jié)更流暢,更體現(xiàn)了意境美,音樂的感覺更濃郁了。整個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果,從念到唱到演奏到合作表演,最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果。

      2.跟第一次教學(xué)效果相比,改變了什么?

      開頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語,直接進(jìn)入主題。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn),單一的演唱形式被打破,使活動(dòng)更顯豐富,更有層次,幼兒的積極行提高了。

      3.觀看了兩次視頻教學(xué),從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

      不要低估了孩子的能力,只要教學(xué)手段得當(dāng),孩子就會(huì)給我們意想不到的驚喜。

    【《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇】相關(guān)文章:

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇01-13

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)03-29

    靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)15篇12-24

    李白《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇12-03

    靜夜思教學(xué)反思課件10-04

    李白《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)12-17

    《靜夜思》教學(xué)反思【5篇】03-17

    《靜夜思》教學(xué)反思(五篇)03-17

    《靜夜思》教學(xué)反思五篇03-17

    《靜夜思》教學(xué)反思三篇03-17

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      亚洲香蕉免费有线视频 | 色狠狠一区二区三区香蕉 | 一级风流片A级国产 | 欧洲免费精品视频在线一品道 | 日韩国产中文一区二区在线 | 一本一本久久a久久精品综合不卡 |