人教版一年級上《日月明》語文教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的人教版一年級上《日月明》語文教學設計，希望對大家有所幫助。
教具準備：
生字卡、皮影故事畫。
一、創(chuàng)設情境、溫故知新
1.同學們，我們已經認識了許許多多的漢字寶寶了。你能認出它們嗎？很多出示生字卡片：魚、羊、小、土、尖、手、目、一、火、田、力（將卡片分發(fā)給答對的同學）。
2.大家還記不記得這些字是什么字啊？（板書：象形字）
3.大家學得真好，還有兩個象形字寶寶也認不出要出來和大家見面了，看看大家能不能認出它們來！出示“日、月”的甲骨文圖片（配插圖）。小朋友們學習得多扎實呀！日和月從來也見不到面，今天他們終于有機會走到一起。大家看一看，日和月加在一起，這個字念什么？（生：明）
4.像這樣，把幾個象形字加一加，通過領會字的含義得到一個新的字，這個字就叫會意字。大家想不想認識其他的會意字呢？還等什么？跟老師一起學習《日月明》吧！（貼掛圖）
二、發(fā)現探究、新課精講
1.學習課文之前，老師先檢查一下同學們的預習成果。看課文生字卡①里面的生字，找同學拼讀并組詞。
（拉火車拼讀并組詞，例：m-íng-míng，明天的明。口訣：小火車、開開開、火車頭***）
2.同學們認識得這么熟練，那么，當我們的生字寶寶回到課文里，你還能這么熟練得認出它來嗎？我們找同學來讀一讀課文。
（指名讀，齊讀）
3.下面大家聽老師讀，聽聽老師哪里讀錯了，看看誰能挑出老師的錯誤！（平舌音與翹舌音弄混，提示學生注意二者的區(qū)別）
4.找同學讀第一小節(jié)，邊讀邊想：第一小節(jié)交給我們幾個生字？你有什么好辦法記住這些生字？
（1）太陽給我們帶來光明、月亮也給我們帶來光明，太陽和月亮成了好朋友，我們白天和晚上就有了光明。
（2）魚肉鮮美不鮮美？羊肉好吃不好吃？古代人認為魚肉和羊肉是最鮮美的食物了，于是，把“魚”和“羊”放在一起，就成了鮮美的“鮮”。把口水擦擦干凈！
（3）出示土塊，怎樣把這個土塊變小？（做動作：捏碎）看看最后土塊變成了什么？（塵）塵是最小的土。
（4）生活中什么東西是尖尖的？（鉛筆尖）看看鉛筆尖長得怎樣？（上面小下面大）上面一個小、下面一個大就念“尖”。
5.同學們又認識了這么多會意字，真是了不起！下面老師給大家講個小故事，大家想不想聽？
在一片寬闊的農田里，有一個很有力氣的人在勞動，于是就有了“男”。他勞動了很久，想要歇一會，于是他來到了一棵樹旁邊，“休”息一下。突然，遠處冒起了煙。男人把手放在眼睛上（做動作），向遠處看，看到遠處著了火，他連忙拿起樹枝撲打火苗，把火撲“滅”了。（邊講故事邊板書，讓學生看皮影畫，時間充裕的話可以讓學生講一講這個小故事。）
咱們剛剛的小故事就在課文第二小節(jié)中，同桌互相讀一讀，邊讀邊講一講這個小故事。
同學們讀得這么好，會不會寫呢？指導書寫“力”和“手”。
6.剛剛的小故事還沒講完呢，大家想不想聽？
農民伯伯看到自己田地里差點失火，非常擔心，于是，在田邊種了一棵樹（木），他擔心一棵小樹抵擋不住大火，于是又種了一棵（林），再種一棵就成了什么？（森）
種這么多樹，一個人可忙不過來啊，于是他找來了自己的.好朋友們。先來了一個人（人），又跟著來了一個人（從，跟從的從），又來了一個人（眾，眾人的眾）
7.課前發(fā)給大家的生字卡，他們中間也有很多的好朋友，你能認出來嗎？
做找朋友的游戲（一組“好朋友”用相同顏色的生字卡）。
三、練習鞏固、拓展提升
1.加一加
（1）不+正=（歪）歪歪扭扭
（2）日+光=（晃）晃眼睛
（3）口+口+口=（品）品茶
（4）日+日+日=（晶）亮晶晶
2.減一減
（1）雞-（又）=鳥
（2）地-（土）=也
（3）秋-（禾）=火
四、小結
今天我們認識了哪些會意字？你還知道其他的會意字嗎？
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