三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-21 11:21:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《掌聲》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。翻開(kāi)這篇課文，我首先反復(fù)朗讀課文，了解到主人公小英因?yàn)橐粭l腿殘疾而憂郁自卑，一次演講課，同學(xué)們給了她兩次掌聲，使她從此鼓起了生活的勇氣。我把自己當(dāng)作小英，當(dāng)作小英的同學(xué)，當(dāng)作文章的作者，在一遍遍地朗讀中，逐漸感悟到這平凡的掌聲背后所孕育的不平凡。

　　學(xué)情分析：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。三年級(jí)上學(xué)期處在中年級(jí)的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、體會(huì)情感等要求要相應(yīng)降低，要巧妙地提供幫助，讓學(xué)生跳一跳摘桃子。

　　三年級(jí)的'學(xué)生只有八、九歲，文章的主人公小英是一個(gè)自卑憂郁的殘疾小姑娘，而關(guān)鍵事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快沒(méi)有感覺(jué)的事情，這無(wú)疑為《掌聲》的教學(xué)增加了很大難度。要想讓學(xué)生感悟掌聲那改變一生的巨大力量，從中受到感動(dòng)，不是一件容易的事情。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)各種形式的讀，正確認(rèn)讀本課10個(gè)二類字。正確書(shū)寫“愿、鼓”兩個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)處理朗讀的輕重緩急，有感情地朗讀第一自然段和第四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)查字典的方法，讀準(zhǔn)多音字，判斷多音字的讀音，聯(lián)系上下文理解“默默地”、“憂郁”、“猶豫”、“歧視”的意思。

　　4、在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測(cè)。

　　2、設(shè)計(jì)用關(guān)鍵詞語(yǔ)把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整的課堂練習(xí)題。

　　3、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)等方面的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、師生互動(dòng)，導(dǎo)入課題。（2分鐘）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（14分鐘）

　　1、自由讀帶拼音的詞語(yǔ)。（熱身運(yùn)動(dòng)）

　　2、闖關(guān)活動(dòng)

　　第一關(guān)：登山奪紅旗

　　（讀去拼音詞語(yǔ)）

　　第二關(guān)：過(guò)“草地”除“陷阱”

　　（利用字典，弄清“落”字在句子中的正確讀音及意思）

　　第三關(guān)：走“大道”除“攔路虎”

　　（讀含有“憂郁”“猶豫”“歧視”的三個(gè)句子，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。）

　　3、“勝利大會(huì)師”

　　（1）、教師出示讀書(shū)要求，學(xué)生按要求自由讀課文。

　　（2）、老師出示提示，學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)寫字。

　　（1）、老師明確“愿”、“勵(lì)”兩個(gè)字容易錯(cuò)的地方。

　　（2）、老師范寫，學(xué)生書(shū)空。

　　（3）、學(xué)生練習(xí)。

　　三、質(zhì)疑探究，發(fā)現(xiàn)變化。（2分鐘）

　　1、出示英子的信。

　　2、齊讀。

　　3、質(zhì)疑：掌聲前后的英子有什么不同呢?

　　四、走進(jìn)掌聲前，體會(huì)英子的憂郁、文靜、自卑。（12分鐘）

　　通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)，剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文……

　　（1）、學(xué)生找出第一自然段。

　　（2）、老師出示讀書(shū)要求。

　　（3）、學(xué)生默讀。

　　教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話要有理有據(jù)。

　　（4）、交流

　　教師板書(shū)：

　　文靜、憂郁

　　（5）、小結(jié)，引導(dǎo)想象。說(shuō)話訓(xùn)練：當(dāng)我們?cè)凇⒆幽刈诮淌业囊唤恰?/p>

　　（6））、指導(dǎo)朗讀。

　　五、走進(jìn)掌聲后，體會(huì)英子的開(kāi)朗、自信、活潑。（8分鐘）

　　（1）、出示第4自然段。

　　（2）、指名讀。