一年級《識字七》教學設計
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級《識字七》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學要求：
1、“宀穴”學會本課生字，理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語，正確流利地朗讀詞串構成的韻文。
教學重點：認識本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結構把這些字寫端正、勻稱；能夠區別行近偏旁。
課前準備：
課件。
教學過程：
導入：同學們，想不想跟老師一起走進一個我們熟悉的世界？
生大聲說：想。
1、請同學們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當你睜開雙眼看到時請你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語：同學們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進它們吧。
評價：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。
一、教學第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節，讀準字音，難讀的多讀幾遍。
�。ㄕn件、自讀提示：讀準音，記住字。）
過渡語：同學們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
�。�1）帶拼音，按行找人讀。
第一行
第二行
第三行
第四行
師：很好聽，聲音很有感染力。
過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
�。�2）去掉拼音，提高難度，加一行。
�。�3）開火車讀。
（這列火車開得又快又穩。）
二、感知韻文，新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認識這位美麗的古代女子是誰嗎？
生：認識。
師：你知道她誰嗎？誰又知道關于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰能給大家分享這個故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個詞怎么說嗎？
引出——神話。
1、學習第一行詞語知識。
�。�1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說。老師隨機播放課件。
像這樣：關于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長胡須的，手里拿“�！弊值模褪恰案Ｐ恰�，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時候給別人祝福過？
生：在教師節的時候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過三八婦女節的時候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國生日的時候，好朋友會祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
�。�3）出示祖先的圖片。
師：大家來觀察他是什么時候的人？說說他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問）什么什么的古代人？
生：很遠很遠的時候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的
——“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？
2、學習第二行詞語的知識。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的——
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長長的——“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規律。
�。�1）師：同學們，看著第一行，你都發現了什么？
生：他們中的每個詞語帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說，示旁的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來找這樣的字？
（2）看第二行的'詞串，用同樣的方法找規律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來舉個例子？
�。�3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過程。
師：指圖，第一個叫實物，第二個叫古文字，現在的叫今文字。大家來看，這一組偏旁你發現什么了嗎？
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做——形近偏旁。
4、學習第四行詞串的知識。
�。�1）出示“教室”這個詞語。
看，這就是我們經常學習用的場所——教室。
�。�2）出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做——住宅。
師：生活中，我們經常怎么說？
住所、家
（3）看，你們的家里經常住的都有誰？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
�。�1）出示詞語鳥窩。
看，我們人類有家，鳥類也有家，鳥的家叫做——鳥窩。
�。�2）出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要——窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語窟窿
大家，再來看，河面上結的冰不小心弄破了，我們把它叫做——窟窿
6、找規律
�。�1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生：叫形近偏旁。
師：總結的真好。誰找一個寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學習生字。
韻文讀好了，你會寫嗎？
1、我會寫。
“戶”
找人說，寫好哪一筆？
獨體字，注意寫好最后一筆最關鍵，要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結構的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書
書空
3、拿出本寫這兩個字。
強調坐姿，我們在寫這兩個字時，注意筆順，對照和書上的是區別在哪里。
由于時間關系，剩下的字下次學習。
小結：課下作業，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書：
識字7
礻衤
宀穴
形近偏旁
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