四年級《貓》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的四年級《貓》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、讀知，知內(nèi)容
1、自由讀課文，想一想：讀了這篇課文，你知道了什么？
2、讀后交流，教師相機板書：大貓小貓
二、讀想，想畫面
1、閉上眼睛，邊聽錄音邊靜想畫面，想想你看到了什么畫面？
2、聽后交流，說畫面（簡單說出一些動態(tài)畫面）。教師隨機出示文中兩張掛圖。
三、讀議，品詞句
1、先填空，再找出有關(guān)語句加以說明。（小黑板出示）
（）的大貓
（）的小貓
2、選擇你感興趣的內(nèi)容填空，在自學的基礎(chǔ)上小組討論。
3、反饋交流，品讀相關(guān)語句。教師相機板書，指導朗讀。
片斷1
生：我填的是（盡職）的大貓。文中“可是，它一聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職啊！它屏息凝視，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。”這句話說明貓的盡職。
師：怎樣讀好這句話呢？
生：“屏息凝視”這個詞說明貓捉老鼠時的專心，語調(diào)要輕，語速要慢。
生：“非——不可”、“等”要重讀，它說明貓一定要捉到老鼠的決心，語速要慢，語氣要堅決。
生：“一連就是好幾個鐘頭”說明貓捉老鼠時很有耐心，語調(diào)要輕，語速要慢，表明等的時間很長。
生：（練讀這句話，讀出貓捉老鼠時的專心、耐心與決心，讀出“盡職”的味兒。）
片斷2
生：我填的是（老實）的大貓。文中“”。這句話說明貓的老實。
師：“說它老實吧！”這種語氣給你什么感覺？
生：我感覺這種語氣與它的“老實”不完全一樣。
生：我不覺得它“老實”，貓白天睡覺這是它的天性，無所謂老實不老實。
生：老舍爺爺把貓看成是頑皮的小孩，才有“老實、無憂無慮”這樣的感覺。
師：誰能把作者對貓的愛表達出來。
生：（練讀，讀出親切的語氣）
片斷3
師：領(lǐng)說“貓既——又——”；
生：（按“貓既——又——”的句式說話。）
師：貓的性格實在有些——；
生：“古怪”。
師：板書“古怪”兩個字。
師：文中哪些段落都是寫貓的古怪性格的。可以用哪句話來概過。
生：“貓的性格實在有些古怪”。
師：我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、讀悟，悟情感
1、找出喜歡的`句子反復讀，說說你從中悟出了什么情感？
2、讀后交流。
片斷3
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：這兩句話表達的情感有什么不同？
生：白色的稿紙上有“幾個臟腳印”，這多讓人惡心。要是我看見了非把貓揍一頓不可。
生：第一句話明顯帶有“厭惡”的情感，應讀出厭惡的情感來。
生：白色的稿紙上有“幾朵小梅花”，這多美啊！多讓人喜歡！
生：我仿佛聞到稿紙上散發(fā)著陣陣清香。
生：老舍看見貓的臟腳印，非但不生氣，反而說是“小梅花”，可見老舍對貓有著深厚的感情。
生：第二句話帶有“喜愛”的情感，應讀出喜愛的語氣。
五、讀后，拓展延伸
1、把你心中喜歡的貓畫下來。（給優(yōu)秀作品畫上一顆星）
2、選擇你喜歡的段落背一背。
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