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一年級《數豆子》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的一年級《數豆子》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學內容：
北師大版小學數學一年級下冊P26-27。
教學目標
1.經歷用計數器表示數的過程，會用撥數、畫圖、寫數等不同的方式表示數。
2.進一步體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫100以內的數。
3.進一步積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。
教學重點：
體會各數位上數字的意義，感受100以內數的組成，會讀、寫
100以內的數。
教學難點：
積累數數和估數的經驗，初步發(fā)展數感。
教學準備：
PPT、計數器
教學過程
一、情境導入
同學們，笑笑的美術老師布置一項美術手工作業(yè)給笑笑，需要用到紅豆，回去媽媽給了她這些紅豆，你能估計下這些紅豆有幾粒嗎？
師出示一杯豆子（內裝28粒），請學生估計一下有多少粒。
學生答得不一樣。
師：同學們估計的相差還是挺大的，看來估計是需要一定方法的，我們可以先數10粒放入另一個杯子中，再估計一下。
生：我估計有……粒。
二、學習新知
1.活動一：估一估，數一數。
師：數學不能只停留在猜測上面，我們一起來數一數一共有多少粒吧！幾粒幾粒數比較快？誰估得比較準？
2.活動二：撥一撥，寫一寫，認一認。
�。�1)學生動手操作
師：剛才小朋友們數出豆子的數量是28個。這個數怎么撥？（每個學生在計數器上撥，再指名介紹怎么撥，并說說這個數的各數位上數的意義。）
�。�2）教師示范寫數，讀數
怎么寫計數器上的數？讀呢
�。�3）小組合作討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？
讓學生知道：十位數上的2表示2個十，個位數上的2表示2個一。
�。�4）小結：相同的數，在不同的數位上表示的意義是不一樣的
（讓學生明白：十位數上的2表示2個十，個位數上的2表示2個一）
（5）撥寫20
20在計數器上要怎么撥呢？指名上來撥，個位上沒有珠子可以不寫嗎？
(6）撥一撥，認一認。
在計數器上撥出下面各數：97、98、99、100。
�。ㄗ寣W生知道滿十進1和計數器左邊第三位是百位
3.活動三：想一想，試一試。（用小方塊、圖形表示數）
�。�1）28的表示。
師：28除了能表示剛才的28粒紅豆，還能表示這些圖形，你看懂了什么？同桌討論，交流匯報。你還想怎么表示28？
（2）用自己喜歡的方法表示34。
學生自主完成，教師巡視，發(fā)現有特色的表示方法，進行展示交流。
三、應用練習
1.課本27頁練一練第1題。先做一做，再讓學生填一填，認識26的組成。
2.課本27頁練一練第2題。讓學生看圖寫數，認識數的組成。
3.做課本第27頁的第3題。看計數器寫數，個位上一個珠子都沒有就用0來表示。
4.課本第27頁練一練第4題。
5.找出生活中的100。估計糖果數，看書的頁數、住址中的編號等。（主要是培養(yǎng)學生的觀察能力，逐步發(fā)展數感）。
四、回顧小結
師：這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。
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