《走,我們去植樹》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《走,我們去植樹》教學設計，希望對大家有所幫助。
《走,我們去植樹》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學難點：
體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。
一、復習導題
上節課我們學習了第一、二小節的內容，有哪位同學能把這兩節背下來嗎?
指名背誦
全班齊讀
二、新授
1、同學們懷著喜悅的心情栽下了一棵棵小樹，留下了歡樂的足跡。自讀課文，聯系課文內容說一說，植樹有哪些好處?
2、學習第三小節
(1)、這一小節講的是植樹的什么作用呢?(聯系概括段意的能力)
(寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣)
(2)、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?
簡單了解樹的光合作用
(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?
(比喻)
使用修辭手法的作用是什么?
(形象地揭示了樹木的貢獻之大)
(4)、小結：板書：綠色工廠--------健康幸福
指導朗讀
3、學習第四、五小節
(1)閱讀四、五小節
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢?(激發學生的興趣，)
(2)請學生上前板書，互相補充
(學會抓住關鍵詞概括段意)
板書：增添新綠---------染綠版圖
綠色希望---------沙退鳥舞
(3)理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”
(4)出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用
這句話用了什么修辭手法?(擬人)
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎?
4、學習第六小節
(1)除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎?
(可以蓋房、鋪橋、造船……)
(2)樹木的用處可真大啊!真是一個綠色的寶庫!
要實現四個現代化，實現我們民族振興離的開這個綠色寶庫嗎?板書：綠色寶庫----------建設“四化”重要性
所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個好機會，更是我們少年的責任，為了國家的振興，為了國家的進步，走，
生齊喊：我們一起去植樹!(感情升華到最高潮)
板書課題：走，我們去植樹
(3)這句話在文中一共出現了幾次?(2次)
分別出現在哪?(開頭和結尾)
這種寫法叫做-------首尾呼應
這樣寫有什么好處呢?(表明了少先隊員植樹造林的決心)
(4)你們有沒有決心為祖國的綠化事業盡一份力?
有感情的朗讀全文
板書：植樹造林綠化祖國
畫一棵樹把板書給包圍起來
5、拓展：同學們對“環保”這個詞應該不會陌生吧!植樹造林是保護環境的一方面，生活中我們還可以為環保事業做些什么呢?
各抒己見(對學生提出的能夠實行的建議要付諸行動)
6、作業：
(1)向學校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節那天去植樹!為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環境的決心!(不讓學生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列)
(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。
《走,我們去植樹》教學設計2
一、復習導入
教師引導背第一段
二、學文
1.是呀，一棵棵青翠的小樹，將和少先隊員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學們，在讀課文時，你有沒有發現文中出現了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關的句子讀讀吧。
2.交流：
綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫(板書)
師：能讀懂他們的含義嗎?
3.學習“綠色的工廠”句子。
(1)指名讀第3小節
(2)綠色的工廠指什么?
(樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)
(3)體會比喻用法的妙處。
(4)小結：植樹的好處
4.植樹還有什么好處呢?讀第4小節，并概括。
理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
5.學習“綠色的希望“
(1)理解“綠色的希望”指什么?實指小樹，虛指美好的愿望。即希望祖國山清水秀。
(2)理解“風沙乖乖點頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
6.學習“綠色寶庫”
(1)表明了植樹造林對人類有巨大的好處。
(2)體會首尾呼應的寫法
三、朗讀背熟
1.聯系課文內容，(結合板書)說說植樹的好處。
2.植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢?這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。
四、總結
植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
五、作業：調查學校的一種樹木
《走,我們去植樹》教學設計3
一、揭示課題
1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）
同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧！
2、板書課題：1、走，我們去植樹
二、自學課文
1、出示自學要求
（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。
2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。
（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？
溝渠栽樹版圖乖乖
翩翩起舞
（1）指名讀，老師隨時正音
（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？
“栽樹”的“栽”是平舌音
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）
（6）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢？（重新出示自學要求）
聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文
三、學習第一部分（第1——2自然段）
1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段
2、討論
（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？
（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？
（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？
3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）
說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）
最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）
5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。
6、集體背誦。
四、作業
1、描紅
2、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。
《走,我們去植樹》教學設計4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。
3、體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
重點難點：
理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。
教學過程：
一、復習舊知，導入課文。
1、課件出示生字詞，指名認讀。
2、課文說了一件什么事?分段及段意!!
認讀生字，概括課文只要內容及分段。
復習鞏固，回顧舊知為新內容的學習做鋪墊。
二、學習課文
1、學習第一段
指名讀第1節。
引導理解“和煦” 、 “邁開輕快的腳步” 說明了什么?
(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)
指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
引導學生想象省略號后所省略的內容。
指導學生感情地朗讀第2小節。
自由朗讀第2節，說說第2節告訴了我們什么?
少先隊員到什么地方去植樹?用一個詞語概括這些地方——“到處”
有感情地朗讀第2小節。
通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。
2、學習第二段
板書：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫
指導學生進一步理解詞句，指導朗讀。
出示課件關于樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識。
指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
指導讀好第3、4、5小節。
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象
細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?
討論、交流
進一步理解詞句，朗讀。
看課件，結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”。
讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
討論：“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?植樹有這么多好處，所以人們稱它為綠色寶庫。
聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
練習有感情的朗讀第二部分。
練習背誦。
通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。
3、學習第三段
同學們，植樹的好處多不多?植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的'朋友一起去植樹吧!
請同學們有感情的朗讀最后一節。
齊讀最后一節。
激情朗讀。
四、總結課文，布置作業。
1、植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
2、選擇你身邊的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，并寫在小作文本上。
板書設計
走，我們去植樹
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設“四化”
教學反思：
課文是一篇現代詩歌，以簡潔輕快的語言表達出了對青少年熱愛環保的號召。在教學是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的表達出了文章的主要內容。文章的重點主要是理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。
所以在課前我準備了課件，通過課件展示了樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識。這樣能更加直觀的幫助學生理解樹林對空氣的作用這一抽象的化學過程。學生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對植樹的重要性的認識，教學重點及時能得以突破。
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句(詞)，對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住“和煦的春風” “輕快的腳步”來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到“少先隊員們在學校操場邊植樹。” “少先隊員們在小區里植樹。” “少先隊員們還在公園里植樹。” “少先隊員們在江河邊植樹。”......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。
《走,我們去植樹》教學設計5
一、教材分析：
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”
二、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
三、教學重難點：
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、情景導入
放錄音《走，我們大家植樹去》。
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思？
B、音符：表示音調高低的符號。
C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處？
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、（2—6）講植樹的重要。
三、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”。
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時
一、復習舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學習第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”。
4、感情地朗讀第二小節。
5、細讀3—6小節，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進一步理解詞句，并指導朗讀。
A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？
指導讀好第四小節。
C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
D、練習背誦。
三、學習第三段
同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最后一節。
齊讀第三段。
四、背誦指導
1、放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。
2、指導朗讀技巧。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結課文
1、齊讀課文。
2、分組背誦課文。
3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？
六、布置作業
背誦課文。
選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
七、板書設計：
走，我們去植樹
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥舞。
綠色寶庫——建設“四化”。
八、教學反思：
《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。
既然詩是一種創造，我們應該引導學生擁有這種創造。這也是母語教育要思考的，要做的。
《走,我們去植樹》教學設計6
教學目標
1.自主學習生字新詞，在理解文本的基礎上，能有情感地背誦這篇課文。
2.通過多種形式地朗讀，有韻味性、有節奏地朗讀課文，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3.讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣
(一)同學們，在這明媚的春光中，新的學期開始了，相信大家會懷著百倍的熱情，來學習我們的第一篇課文。可是，在這之前，有兩位新朋友，央求老師帶著他們和我們一起學習呢!看，他們來了。
1.電腦出示，一個阿聯酋的小男孩
過渡:同學們快停停，聽，又有一個朋友風塵仆仆地趕來了!
2.電腦出示一聲鳥鳴，出現一個滿身污泥的小云雀:“同學們，我有一個心愿--你們愿意幫我實現嗎?”出示《云雀的心愿》的教學視頻故事。
(二)出示課題，朗讀課題
1.齊讀課題
2.齊讀指導
過渡:小云雀的心愿，愿意幫它去實現嗎?請你號召一下大家，讀題目。
這位紅領巾，你愿意幫助完成小云雀的心愿嗎?讀題目。
二、整體感知，掃清障礙
(一)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，看看全文共幾個小節，并且思考:詩歌中寫了樹的哪些作用?
(二)檢查預習
1.溝渠2.形近字，栽、裁、載有什么辦法把它們區分開?
3.指導關鍵字:“乖”書空。
4.句子，紅領巾的歡聲笑語，伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹。什么叫“歡聲笑語”?文中是誰在歡聲笑語?
5.文中寫了樹木的哪些作用?請你找到相關語句，說說你的理解。
教師小結。
三、精讀品悟，體驗美讀
(一)學習第三小節。自主閱讀，以學定教。
1.出示句子:一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符，給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。
2.師引導理解“一棵樹就是一座綠色工廠”?(光合作用)
3.結合舊知理解光合作用
4.小結
5.創境體驗，指導朗讀
(二)學習第五小節
1.出示句子:叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。
2.學生談理解
3.總結:是啊，所以樹木能夠抵擋風沙，讓小云雀這樣的小生物和人類一起快樂生活。
4.創境體驗，配樂朗讀。
(三)學習第四小節
師創境朗讀
四、總結升華，激情表達
(一)知道了樹的作用，你想對身邊的小朋友說些什么呢?
(二)學生自由表達，各抒己見
第二課時
一、復習舊知，導入新課
(一)通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處?你們能說出來嗎?(鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。)
(二)同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹-我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢!現在就讓我們一起去植樹吧。
二、深入品讀，感受情境
(一)師生配合有感情朗讀。(指導學生有節奏、有感情朗讀，感受詩歌的情境。)
(二)抓住重點語句，引導學生理解人物心情
1.同學們，你們此時此刻是怎樣的心情?
2.少先隊員們又是怎樣的心情，從哪些地方你出來的?
(1)默讀，劃出重點詞句
(2)小組討論，勾勾畫畫談理解
(3)引導學生理解
①和煦的春風，輕快的腳步。(心情愉快)
②表演理解:邁著(昂著頭，大步走，叫做邁，說明少先隊員心情愉快!)
③到處回蕩著，紅領巾的歡聲笑語(抓“到處回蕩”，體會愉快心情)
④抓住標點談理解:親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!(走，一停頓，很有號召性，“!”說明少先隊員們興致很高。)
(三)創設情境，激發想象
1.他們都去了哪些地方?(關注“……”他們去了許多地方)
2.你能想象一下，他們還可能去了哪些地方嗎?
三、對照板書，背誦指導
1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。
1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。
3-5寫植樹的作用好處。
最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。
2、分段落背誦。
3、指名背。
4、小組比賽背誦。
同學們，3月12日植樹節馬上到了，老師希望大家利用春天這個萬物復蘇的美好季節，為我們的家鄉，為我們的祖國增綠添綠，更為我們肩負的責任，愛綠護綠!讓我們再一次用高昂的斗志喊出--“走，我們去植樹”。
總起歡聲笑語綠色工廠健康幸福
板書:1、走，我們去植樹樹的作用增添綠色染綠版圖
總結綠色寶庫綠色希望沙退鳥舞
【《走,我們去植樹》教學設計】相關文章：
《走,我們去植樹》的教學設計06-06
《走我們去植樹》教學設計04-10
《走，我們去植樹》教學設計01-03
《走，我們去植樹》教學設計04-14
《走,我們去植樹》教學設計06-23
《走我們去植樹》的教學設計12-13
《走,我們去植樹》教學設計12-13
走我們去植樹教學設計10-25
《走，我們去植樹》教學設計08-22