四年級《除數是整十數筆算除法》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的四年級《除數是整十數筆算除法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、使學生理解整十數除整十數、幾百幾十數，商是一位數的'筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進行計算。
2、通過探究活動，滲透數形結合的思想，培養學生類推能力。
3、通過學習活動，增強學生學習數學的興趣。
教學重點：
理解算理，掌握除數是整十數、商一位數的除法的筆算方法。
教學難點：
正確理解算理，確定商的位置。
教學過程：
課前小游戲：說整十數做口算除法
一、導入部分
1、口算復習：
60÷30=250÷50=
80÷40=560÷80=
90÷30=150÷30=
（左列提問：90÷30表示什么？右列提問：150÷30表示什么？）
2、這是口算除法的知識，下面就一起來進入筆算除法的學習。
二、新課部分
1、教學例1
⑴課件出示例題，提問：怎樣列式？
指名回答：92÷30（師板書）
提問：92÷30表示什么？（92里面有多少個30）
（引出估算）請你估一估92本大約可以分給幾個班？
你是怎樣想的？（指明說說估算過程）
⑵動手操作
A、生獨立操作小棒擺一擺。
B、展示匯報，怎樣分的。
⑶數形結合（引導學生利用小棒圖進行豎式書寫，師板書）
重點引導：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么
⑷鞏固練習（練習紙上練習一）
64÷3085÷40（左圖右豎式）
2、教學例2
⑴出示問題，列式：178÷30
⑵獨立思考應該商幾？（利用格子、小棒圖，左圖右豎式）
⑶小組交流
⑷小組匯報，提醒：
A、前2位不夠要看前三位
B、商的位置放在哪
C、余數要小于除數
⑸鞏固練習
練習紙的練習二：280÷50565÷80（只出示豎式沒有圖）
練習三：解決生活中的問題
四、課堂小結
你有什么收獲？
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