二年級上《數列變化規律》教學設計

    時間:2022-06-28 19:15:16 教學設計 我要投稿

    二年級上《數列變化規律》教學設計

      作為一名教職工,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的二年級上《數列變化規律》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    二年級上《數列變化規律》教學設計

      一、教學目標

      1.知識與技能

      通過操作、猜測、實踐、驗證等活動使學生逐步體驗、發現事物中隱含的簡單的規律。

      2.過程與方法

      在猜測、實驗的過程中逐步培養學生觀察、操作及歸納推理能力。

      3.情感、態度與價值觀

      關注學生的情感體驗,進一步增加學生學習數學的興趣。

      二、重點難點

      1.教學重點:認識并發現等差數列的規律,能初步運用規律。

      2.教學難點:認識并發現等差數列的規律,能初步運用規律。

      三、教學準備

      課件、正方形學具片、圓形學具片。

      四、教學過程

     。ㄒ唬╅_展游戲、激發興趣

      小朋友們,你做過心靈感應的游戲嗎?

      來!伸出雙臂,掌心和老師相對!

      讓我們閉上眼睛,去感受對方的心理……看誰都明白老師接著要說什么!

      ×××很可_____________(愛。

      ×××扎了兩個______________(小辮兒!)

      ×××脖子上戴著一條鮮艷的_______________(紅領巾。

      1——________——3——____4____——5——____6____——7——____8____

     。ǘ╅_放游戲、探索規律

     。1)游戲的設置。

      接下來,我們來互相感應對方的心理!

      各小組的同學合作與老師一起擺一擺,看看老師與哪些組的同學心有靈犀,擺出的方片數是相同的。

     。2)游戲開始,嘗試猜測。

      師生先各擺出一個□

      師:現在老師和大家都需要仔細思考思考,預測出對方接著最有可能擺出幾個方片,小組內可以經過討論再擺出來!各小組預測后擺的情況:

      讓學生把三種不同的預測展示于黑板。以后探索中,學生擺出的各種情況均展示于黑板。

      學生闡述的理由

      第一次擺1個,1后面是2,第二次擺2個。

      第一次擺1個,是單數,接著該擺3個,它們都是單數!

      第一次擺1個,第二次擺10個,第三次擺100個,這些都是計數單位10。

      (3)體驗成功,繼續游戲。

      老師真沒想到你們的思維竟然會這么開闊!這些想法太好了,都很有道理!老師只感悟出了其中的一種情況。

      同學想到了三種擺方片的情況,咱們先選其中的一種情況繼續游戲,好嗎?

     。4)繼續游戲,不斷探索。

      小組內再次討論,師生共同預測對方接著擺方片的數目學生預測的情況及原因:

      師:這次老師又是僅僅預測到了同學們擺方片的一種情況,這兩種擺法都很有道理,咱們先選其中的一種((2)種)來繼續我們的游戲!

      學生經過討論進行下一次推測。

      學生預測的情況:

      師:很遺憾,這次老師又僅僅感悟出了你們擺出的一種情況,不過現在咱們再選擇其中的一種繼續游戲,老師就可以感悟出所有同學擺的情況。ㄟx擇第二種)試試看吧!

     。5)游戲高潮,揭示規律。

      學生經過討論,預測出擺出方片的情況如下:(老師與學生同時出示)

      知道老師是怎樣推測出來你們接著擺方片的情況的嗎?

      讓學生充分、自由、盡情地表達他們所發現的規律。按這樣的規律下一次該擺幾個?

      完成例題的內容。

      (6)小結、揭題,多元化探索。

      同學們真善于動腦筋!這節課我們探索的'就是事物中存在的一引起簡單的數量規律,板書:“找規律”

      在我們做游戲的過程中,有很多小組擺方片的思路更獨特、更精彩,比如:

      ……等等,只可惜沒有擺完,如果按這些思路繼續擺下去,將會有什么規律?以小組為單位,擺一擺,試一試!

      小組活動,拼擺、猜測、實踐,完善各小組原來想表達的規律,完善黑板的各種數量規律。

      匯報交流。

      (三)豐富游戲、鞏固提高

     。1)設置情境,激發興趣。

      其實,小精靈聰聰早就開始研究一些數量上的規律了,但是她遇到了一些困難,你愿意幫助她嗎?

      (2)“做一做”的題目。

      課件出示“做一做”的題目:2481422___________4458先獨立思考,然后和小伙伴交流你是怎么找出其中的規律的!小組代表在班級內交流各自的找規律的辦法

     。ㄋ模┛偨Y規律和方法

      你們真會思考,發現從2到4數量壞增多了,就標出增多了2個,從4至8又增多了,就標出增多了4個……這樣一來,他就逐漸發現了數量增加的規律,這真是個好辦法!

     。1)練習二十三第2、3、4、6題。

      課件依次出示第4、6、3、2題,由學生獨立思考后完成。

     。2)練習二十三第5題。

      聰聰非常感謝大家,想請大家參加她的有氧運動,放松一下!你愿意參加嗎?

      _______________________________________________________________________________

      這是聰聰跳躍的示意圖,藍線每跨一格就表示聰聰要跳躍一下,示意圖會鄰著你做運動,準備好了嗎?

      藍色弧線動態出示,如下:

      ________________________________________________________________________________

      接著該跳幾下了?為什么?

      請你按規律完成運動示意圖。ㄍ瓿傻5題)

      (3)趣味活動。

      小精靈明明也來參與我們的游戲,他給我們帶來了一個有趣的拼擺,課件動態演示:

      明明想讓大家也來擺一擺,和他共同探索其中有趣的規律!

      學生活動,交流其中的規律。

      看來實際生活中,有些事物不僅數量上存在規律,形狀上也有一定的規律,自己擺一擺、試一試,看能否設計出一些有規律的排列考考小伙伴兒!

     。ㄎ澹┬〗Y

      同學們,通過這節課的學習你有什么新的收獲?

      通過這些小小的游戲,老師看到的是同學們豐富的想象,敏銳的推理和開闊的思維。自然生活中,有很多奧秘都值得我們去探索,教師希望你們做個有心人,不斷地去發現它們、創造它們、豐富它們!

     。┌鍟O計

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