小學信息技術《文章輸入勤練習》教學設計

    時間:2022-07-04 20:24:19 教學設計 我要投稿

    小學信息技術《文章輸入勤練習》教學設計

      作為一位優秀的人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的小學信息技術《文章輸入勤練習》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學信息技術《文章輸入勤練習》教學設計

      教材分析:

      要提高中文輸入速度,需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

      教材主要采用了兩種形式開展練習:一是利用教學軟件進行對照練習;一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中,教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照;在自由錄入時,教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

      為避免文章輸入帶來的枯燥感,學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面,教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。

      學情分析:

      通過前面三節課的學習,學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點,所以從知識點的角度來說,本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感,所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

      教學目標:

      知識性目標

      1、會快速切換中、英文輸入狀態。

      2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

      3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字,并會另存文件。

      技能性目標

      1、通過文章輸入,積累輸入文字的技巧。

      情感性目標

      1、通過輸入“自我介紹”,培養語言組織能力。

      2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣,培養克服困難、積極向上的學習心態。

      教學重點:

      1、會在“記事本”中輸入短文。

      2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

      教學難點:

      1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

      2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

      教學過程:

      環節

      教師活動

      學生活動

      設計意圖

      一、回顧舊知

      導入新課

      1、回顧舊知。

      師:通過三節課的學習,我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么?

      引導學生回顧輸入法的`一些技巧。

      2、新課導入。

      師:想不想成為漢字打字高手呢?

      下面我們通過練習輸入文章,掌握技巧,你也會成為高手的!

      板書:文章輸入勤練習

      1、學生回答老師提出的問題。

      2、學生說說自己的想法。

      以談話方式回顧舊知,為新課引入做鋪墊。

      二、對照練習

      掌握技巧

      1、對照練習。

      布置任務一:利用教學軟件,對照錄入文章。

      要求:規定時是(5分鐘)輸入一行得10分。

      教師巡視,指導學生,監督學生通過正確的指法輸入文字。

      為先完成的學生記分(取前10名)。

      2、總結技巧

      教師根據得分情況,讓部分優勝學生說說輸入技巧。

      1、打開教學軟件,對照范文錄入文章。

      時間結束后,為自己統計得分。

      2、優勝學生回答輸入技巧。

      通過記分,激發學生錄入文章的興趣,鼓勵他們克服困難,培養積極的學習心態。

      三、輸入介紹

      交流感受

      1、說說自己。

      師:掌握了這么多輸入技巧,輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢?

      引導學生說一說自己,在組內交流。

      找一位同學說一說自己(自我介紹)。

      2、展示范例。

      演示教學軟件,打開“自由錄入文章”界面,讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

      3、分析內容,找出輸入技巧。

      讓學生說一說范例中的文字組成。

      師生共同總結可能用到的輸入技巧:詞語輸入、快速切換中、英文等。

      4、輸入自我介紹。

      布置任務二:通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹,并另存文件。

      要求:根據自己的實際輸入,標點符號正確。時間10分鐘,結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件,并統計字數。

      教師巡視指導,提醒學生正確的指法和詞語混拼,輸入完成后讓學生另存文件。

      5、評分與交流

      師生共同總結混拼的輸入方式:(板書)“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

      1、交流想法

      2、觀看演示,閱讀方可可的自我介紹。

      3、聽講,思考后回答范例的文字組成。

      4、打開“記事本”輸入自我介紹。

      5、另存文件,并為自己打分。

      6、學生交流經驗。

      談談自己的想法,讓學生明白學習漢字輸入的目的。

      通過分析范文,讓學生事先了解文字錄入的技巧,養成良好的輸入習慣。

      在交流中總結混拼技巧,規范學生的詞語輸入習慣。

      四、鞏固練習

      提升技能

      1、打開教學軟件,進入“成語故事”界面,使用拼間輸入法輸入成語故事。

      教師巡視指導。

      2、運行“金山打字通xxxx”軟件,進入“文章練習”界面,選擇《春》進行練習。

      3、布置家庭作業:在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文,并保存文件。

      1、完成“成語故事”輸入。

      2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

      使用不同方式練習輸入,避免訓練帶來的枯燥感。

      五、歸納總結

      完成評價

      1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

      2、引導學生根據自己的實際情況,完成“評一評”。

      1、交流輸入技巧。

      2、完成“評一評”。

      進一步強調輸入技巧,加深印象。

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