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一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計1
教學目標
1、能借助拼音認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學重點和難點
1能在語言環境中認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學媒體生字卡片 媒體課件
課前學生準備
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習性及生長特點
教學流程
一.猜謎語，揭課題
1.猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?
2.板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽 (學生齊讀課題)
二.感知課文，學習生字
1.聽課文錄音。學生邊聽邊根據提示記住課文有關內容。
學生交流，師板書：小蝌蚪長著( )，( )，甩著( )。
2.自學生字
(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
(2)再讀課文，標上小節號。
(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的`識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三.再讀課文，指導讀句
1.輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?
交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽
2.分節學習課文。
(1)交流并出示第二小節。
A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會怎么想?指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書：四條腿 寬嘴巴
指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
(2)交流并出示第三小節。
A、小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽?
B、指導朗讀第三小節，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據學生回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導背誦最后兩節。
四.復習生字，積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.給詞語找朋友。
4.指導書寫。
連、忙、睛、追
一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計2
本課是一篇沒有注音的課文，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。
一、教學目標：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
二、教學重點與難點：
1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。
三、教學時間：
3課時
四、教學過程：
第一課時
教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。
（一）直接揭題、讀題。
學習生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫忙的？
（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了
（5）送生字回家。
過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。
（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？
生說，也就是故事的大概內容。
（三）完成課后作業：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。
第二課時
要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的'尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
（二）小蝌蚪的形態變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態句。
（四）作業布置：課堂作業本2、5、6
第三課時
要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。
（一）鞏固練習：
1、復習新詞，聽寫詞語。
2、排列順序：
（）小蝌蚪的尾巴變短了。
（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。
（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
（）小蝌蚪的尾巴不見了。
（）小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？
教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。
（四）隨堂練習。
完成課堂作業本作業。
一年級語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計3
教學目標：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。
教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
難點：懂得應保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教具準備：課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，初步了解課文內容。
2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。
教學過程：
一、 激趣揭題。
[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大后變成了什么？
師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]
1、 小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、 看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內容。
1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、 聽完后匯報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）
學習生字“鯉”，怎么記？
學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。
三、學習第一自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。
⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。
學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）
4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
五、 作業指導。
課后第四題：回答問題。
--------------------------- 小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說。
五、鞏固練習。
1、 指導書寫：重點“腦、袋、甩”。
2、 完成課后作業4。
第二課時
教學目標：
1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。
2、 了解青蛙的生長過程，能按課文內容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學過程：
一、 復習引入。
1、 卡片抽讀詞語。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學習第二段。
1、 自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調嗎？
2、 討論，理清句子之間的關系。
a、 小蝌蚪的'形態有什么變化？
b、 小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么說？
d、 “誰”怎么回答？
3、 指導朗讀。
自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。
4、 小結學法。
先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。
三、 討論學習第三段。
1、 按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。
2、 引讀，進一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？
四、學習四、五段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子，朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”
⑴、 看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學習蹲、鼓等生字。
⑵、 找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]
⑶、 朗讀這段話。
⑷、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）
3、 這時小蝌蚪外形又有什么變化？
（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]
4、 從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙？
出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習。
1、 指導書寫。
2、 完成課堂作業第5題。
第三課時
教學目標：
1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。
2、 知道青蛙是捉蟲能手，懂得應保護青蛙。
教學過程：
一、 復習鞏固。
1、 卡片認讀生字。
2、 完成課作第2題。
---------------------------
二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）
自由背、指名背
3、 按照“形態上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。 4、 按“形態上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來背。
{五、總結課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}
六、 完成課作上的其余作業。 板書：
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙
過了幾天，長出兩條后腿
過了幾天，又長出兩條前腿
過了幾天，尾巴變短了。
不知什么時候，尾巴不見了。
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