小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文zcs的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀zcs和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
（二）能力目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
zcs的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
zcs的發(fā)音。
四：教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母zcs的認(rèn)讀
（一）學(xué)習(xí)聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（狗熊在黑板上寫字）那個(gè)字的形狀，就像聲母z
2、板書z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。寫字zzz
（2）認(rèn)清形，z長什么樣？Z象數(shù)字2。
（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形
寫字zzz，小2就像ｚzz
（二）學(xué)習(xí)聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。刺猬ccc
（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個(gè)左半圓。
（3）教兒歌，記憶c的音和形。
刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。蠶絲sss
（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個(gè)8字就是ｓ
（3）教兒歌，記憶s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ
（四）zcs也叫平舌音。
三、朗讀練習(xí)
（一）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？
看書，指著讀。
（二）一課一領(lǐng)讀
zcs
（三）我會(huì)讀：學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍
四、聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：學(xué)生依次讀下去。
五、動(dòng)手?jǐn)[一擺
用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音，叫你的同桌認(rèn)一認(rèn)。
六、書寫聲母zcs
（一）書寫指導(dǎo)聲母z
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（二）書寫指導(dǎo)聲母c
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。c占中間格，左半圓，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（三）書寫指導(dǎo)聲母s
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
（1）老師邊寫邊示范。s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
（2）描紅
（3）學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（四）看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。
七、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
八、下節(jié)課我們干什么？
下節(jié)課我們學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、評(píng)教材處理
《zcs》是一年級(jí)上冊(cè)第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分。課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情景圖，以生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs。第二部分是聲母zcs與表音表形圖，并有zi ci si這三個(gè)音節(jié)和四聲練習(xí)。第三部分是聲母zcs的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練習(xí)讀拼音詞。整個(gè)過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來看，各環(huán)節(jié)過渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課楊老師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字認(rèn)清形，能正確書寫。
能力目標(biāo) ：學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀他們的四聲。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作互助的良好習(xí)慣。
這三個(gè)目標(biāo)符合教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標(biāo)展開教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計(jì)和落實(shí)體現(xiàn)了層次性。
三、評(píng)教學(xué)方法
教學(xué)中楊老師主要運(yùn)用了“小學(xué)語文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進(jìn)行教學(xué)。在具體實(shí)施過程中，楊教師還采用了情景教學(xué)法、觀察法、討論法、練習(xí)法、知識(shí)遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實(shí)用可行，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化
四、評(píng)教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)過程，教師講得清楚；重、難點(diǎn)突出、到位；安排巧妙、練得實(shí)；整個(gè)教學(xué)過程輕松、愉快。
（一）、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑
成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始，楊老師根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，楊老師以生動(dòng)形象的孩子口吻導(dǎo)入，再結(jié)合情景圖貫穿教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再復(fù)習(xí)已學(xué)字母，順接進(jìn)入所要學(xué)的內(nèi)容——Z c s。
（二）、研讀感悟，自主探究。
《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)，楊老師充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起
1 來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)z的發(fā)音
（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。
（三）、多元導(dǎo)悟，解決問題。
在學(xué)習(xí)z 的形時(shí)，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲母c和s時(shí)，楊老師（出示圖2和圖3 ），直接引入三個(gè)問題：
1、圖上畫的是什么？
2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？
3、它們長得像什么？發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。
（2）指導(dǎo)書寫。
在指導(dǎo)書寫時(shí)，楊老師采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——學(xué)生小組互評(píng)這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫。
（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
掌握了3個(gè)聲母的發(fā)音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識(shí)它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。
2、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i 在這里不讀“衣”(不說話)，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，楊老師通過多種游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，zcs ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
（四）、鞏固深化，學(xué)用延展
Zi ci si 是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)整體音節(jié)，為了檢查學(xué)生的掌握情況，不讓學(xué)生混淆，楊老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母中找出幾個(gè)字母做一個(gè)小練習(xí)。 讓學(xué)生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節(jié)? z d t a o I zi c si s p n ci
五、評(píng)教師素質(zhì)
1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。
3、板書工整、合理、美觀。
4、教師調(diào)控有序，善于應(yīng)變。
六、評(píng)教學(xué)效果
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握教好，課內(nèi)練習(xí)正確率也高，達(dá)到了預(yù)定的目的。總的來說李老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分。
2、教學(xué)程序及思路清晰。
3、學(xué)生的知道、能力、情感等得到全面發(fā)展。
4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境。
5、教師的板書工整、美觀。
總之，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點(diǎn)個(gè)人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與金老師共勉。
1、教師在學(xué)生的探究過程中講的有點(diǎn)多，學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些。
2、在學(xué)用延展部分，在發(fā)現(xiàn)差生有問題時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個(gè)交流平臺(tái)。
3、教師在個(gè)別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好。 這些僅是我個(gè)人的不成熟見解，如有說得不當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)各位老師給予指正，楊老師給予諒解。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
（ 3）教師范讀“z”。
（ 4）學(xué)生練讀“z”。
（ 5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫字寫字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
（ 3）教師范讀“C”。
（ 4）學(xué)生練讀“C”。
（ 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
（ 6）師板書C，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
（ 3）教師范讀“S”。
（ 4）學(xué)生練讀“S”。
（ 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予表揚(yáng)）
二、zi 、cI、si
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì)讀嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
三、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。
請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)）
領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
開火車讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。
四、指導(dǎo)書寫
大家看大屏幕：比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材理解與認(rèn)識(shí)：
拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 聽音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。
2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫要注意些什么？
二、引新授內(nèi)容
1. 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫的是什么誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）學(xué)生回答問題時(shí)，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結(jié)故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說要和小朋友比賽看誰學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書：ｚｃｓ）
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著念，
學(xué)生跟著讀。
（2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫法
1. 教學(xué)讀音、形。
（1）ｚ的讀音和形。
①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）
圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。
②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
（像個(gè)2字ｚｚｚ）
⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書寫
①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）
寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）
②學(xué)生書空、描紅。
3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲。
①ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ。出示音節(jié)ｚｉ。
②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。
③教師范讀音節(jié)ｚｉ。
④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。
4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ
（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
①出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）
②出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
③老師范讀ｃ。
④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。
⑥檢查發(fā)音情況。
指名試讀。
開火車讀。
（2）教學(xué)ｃ的字形和書寫方法。
①誰來說說ｃ像圖上的什么？
（彎曲的仙人掌）
你覺得它還像什么？
②試著自己編順口溜
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。
④學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。
①ｃ和ⅰ
也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。
③學(xué)生試讀，老師糾正。
④指名讀，齊讀。
⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
①出示表音表形圖三。
指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
③教師范讀并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
④學(xué)生練讀，教師檢查。
⑤指名讀，齊讀，開火車讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書寫方法。
①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
（s像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。
③學(xué)生書空，描紅。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲
①教學(xué)方法同前
②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習(xí)
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。
3.指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
（2）練習(xí)自由讀音節(jié)。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊讀音節(jié)。
2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習(xí)說話）
（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)ｃū xǐ
①出示拼音詞：ｃū xǐ
②指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
③兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞?
④引導(dǎo)看圖，指名說說圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
①出示音節(jié)ｚǔ fǔ
②指名分析音節(jié)并拼讀.
ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
③指名連詞讀。
④看圖理解詞義。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
板書設(shè)計(jì)：
zcs
Zi ci si
教后反思：
ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
2、聽語境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
3 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片zcs 。告訴學(xué)生zcs 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：zcs zi ci si a u
2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、新授課
1 教學(xué)zcs與a的拼音。
（1）幻燈出示：
z a za
c a ca
s a sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
出示音節(jié)za ca sa，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cūxì
出示拼音詞：cūxì
指名分析每個(gè)音并拼讀。
cū：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cū。
xì：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xì。
兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說出圖意。
教學(xué)zǔ fù 同上。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
小朋友，我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”。
二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。
1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁矗空l能把它編成小故事講出來？
2.指名講故事。
3.教說情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）
三、看圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（3）聽老師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
（4）教師范讀“c”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的'形
（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si
1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si
3．讀準(zhǔn)音。
（1）聽老師讀zcs 與zi ci si，比較它們有什么不同？
（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
提煉：zi ci si三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記。
（3）練讀四聲
誰當(dāng)小老師來教大家讀？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲。
做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。
4．認(rèn)清形：
比較zcs 與zi ci si有什么相同和不同之處。
讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指導(dǎo)書寫 zcs zi ci si
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“zcs”住在幾樓？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀察后描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”
（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
（四）拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。
（五）書寫指導(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
zcs的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。
（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。
（2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習(xí)zcs
（一）學(xué)習(xí)z
（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋砜纯催@漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.讀準(zhǔn)z的音
（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）
（4）指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。
2.記清z的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
（二）學(xué)習(xí)c s
1.讀準(zhǔn)c s的音
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。
（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z；
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c；
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s。
（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學(xué)習(xí)zi ci si
1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zi ci si）
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。
5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；zcs zi ci si都是平舌音。
（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導(dǎo)書寫
（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了。現(xiàn)在呀，zcs想要回家了。那它們的家在哪里呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）
4.師生共評(píng)。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"zcs zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說聲再見吧！
2.作業(yè)布置
（1）完成抄寫本
（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書設(shè)計(jì)
zcs
zcs
zi ci si
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四課前準(zhǔn)備：
拼音卡片、.課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
（二）學(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。
你會(huì)寫哪種字？
（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。
去掉小帽子，誰會(huì)讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛紫色，zǐzǐzǐ。
我會(huì)寫字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
（1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。
（5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2）誰還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。
（4）練讀四聲。
（三）鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？
（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認(rèn)讀。
（五）書寫練習(xí)
1師范寫，生書空。
（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
教學(xué)過程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。
半個(gè)8字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習(xí)
1出示：zazezu
（1）學(xué)生試讀。
（2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
（2）學(xué)生試讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1出示圖：
（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà：（tuōdì）
māmā：（cābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
（2）集體拼讀。
2出示兒歌
（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。
（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5）匯報(bào)表演。
（6）齊讀兒歌。
（7）出示生字：做過了不樂
（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)Z、C兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)Z、C與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術(shù)的游戲。
（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci
1、學(xué)習(xí)聲母z
（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。
她在寫什么字呢？
對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
誰能來跟它打個(gè)招呼啊？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說，師板書。
誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘 熣fz、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書寫z、zi、c、ci
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說老師范寫。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
五、鞏固
1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
1 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)引入
聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
2 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
3 幼兒園拼音聲母zcs教案：重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備
1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
2、幼兒課前復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。
3、教學(xué)課件準(zhǔn)備。
4 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
（1）出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
（3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
（4）學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
（5）老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
（6）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
（1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
（1）蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
（2）試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰最能干呢？
三、識(shí)記聲母“zcs”的形。
1、我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評(píng)委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說，拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了拼音，才能學(xué)好語言，拼音由聲母和韻母組成，教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。5 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（4）zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
（5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
（2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼兒園拼音聲母zcs教案：教學(xué)過程第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
（1）不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。
（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs 相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗浚ù题蠋熢诮趟膫�(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）
學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zi ci si
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
（2）字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
（3）教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己
2、字母c，音節(jié)ci
（1）教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。
（2）字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節(jié)si
（1）教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開火車讀。
（2）字形及書寫：
聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
（3）教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
【小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文Z C S的教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)11-01
《z c s 》教學(xué)設(shè)計(jì)02-19
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14