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《認識機器人》的教學設計（精選9篇）
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《認識機器人》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識機器人》的教學設計 1
教材分析：
在了解機器人的產生和發展，及應用范圍的基礎上，對機器人的有更進一步的了解。
教學目標：
1、認識機器人，并能夠知道他怎樣完成和執行任務的。
2、通過機器人與人的類比，了解機器人與人類的相似點與不同點。
3、讓孩子通過對機器人的認識了解，從而對機器人的搭建和程序設計產生濃厚的興趣。
教學流程：
教師活動
學生活動
教學設想
一、引入
孩子們，你們想設計一個什么樣的機器人呢？將你設計的機器人與人作對比，看看你的機器人和我們人類有哪些相似的地方？孩子們介紹自己設計的機器人的功能。從這些功能來分析機器人最基本的特點。（身體、會走路、會發出聲音……）類比人與機器人的差異，從而引導孩子了解機器人的基本特征。
二、教學流程
通過上面的比較之后，我們分別來介紹機器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個部件。
1、RCX(大腦)我們每個正常人的言行都是靠我們的大腦思維發出指令的，同樣我們的機器人也是如此。展示RCX、RCU圖片讓孩子們理解：RCX、RCU就是機器人的大腦，它知道在各種紛繁復雜的環境中怎樣去處理各種問題。只要你在計算機上設計好機器人的程序，也就是給他下達命令，當然要機器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機器人和電腦的下載線將命令送到機器人的大腦（CPU）讓你的機器人去執行這個任務。孩子們喜歡電腦嗎？正如我們的電腦有一個CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會映入你的眼簾，電腦的反應這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!學生觀看視頻：下載一個走軌跡的程序，并讓機器人完成走軌跡的任務。
2、眼睛和感覺器官（傳感器）
（1）光電傳感器（眼睛）
原來機器人是通過光電傳感器來識別這條黑線，并且沿著這條黑線走。光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機器人的大腦（RCX），讓RCX做出判斷接下來該怎么走。
（2）觸碰傳感器視頻或實物演示
（3）溫度傳感器視頻或實物演示正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準確的感知溫度。
3、“聽”、“說”能力機器人的耳朵可以說就是一個錄音機或麥克風，把聽到的聲音轉換成音頻電信號傳給RCX，看它對接下來的事情怎么處理。正如我們在聽課一看完這個機器人去完成這個任務，孩子們，請你們來告訴我，這個機器人接到了一個什么樣的任務，它又是怎樣去完成任務的？讓學生討論，機器人是怎樣認路的？結論是：機器人有“眼睛”。讓學生自己討論總結機器人的`觸動、溫度傳感器。并可以舉例來說明其應用。觸碰傳感器可以讓我們的機器人遇到障礙后調轉方向行走。一個綜合使用機器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻：清晨，天亮了，光感檢測到一定的數值后，讓RCX給下達命令，機器人發出聲音，當機器人聽到主人發出聲音或擊掌后，停止發聲。孩子們在觀看視頻或實例后，讓他們自己參與研究討論機器人完成的任務，能夠更清楚的認識各部分感應器或積木塊的作用及功能。
老師所講的內容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個真正在聽課的人，我相信，這會你的RCX已經在思考了！機器人的“嘴”就不用多說了，就相當于一個蜂鳴器，是電流的頻率帶動空氣的振動發出聲音。
4、機器人的“手”和“腳”說了這么多機器人的重要部件，我們忘了一樣機器人最基本也最重要的東西，就是我們的機器人無論完成什么任務，他都需要具備一個“健康”的身體呀！還有就是馬達，可以說是機器人產生運動的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機器人活動起來讓學生觀察發現機器人怎樣“看”、“聽”和“說”。這里的健康是機器人具有好的搭建結構，我們所看到的積木塊都是機器人的骨骼，要完成一個任務，可以搭建出很多機器人，但你需要選擇一個自適宜的搭建結構，這個過程也是我們在調試程序的過程中不斷完善。讓學生進行簡單結構的搭建。幾個部件即可。從中體會到積木塊的作用是不可缺少的。
《認識機器人》的教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。
過程與方法：能完整設計畫出或做一個機器人。
情感態度與價值觀：發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神？
二、教學重難點
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。
難點：生動的`表現機器人的功能和作用。
三、教學內容
（一）導入
啟發談話：今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？
機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）
（二）展開
1、讀畫：看一看各國的科學家發明出了哪些機器人
2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！
3、教師示范一幅《機器人》？想？畫機器人？添背景？上色？
4、欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。
（四）結束
1、學生作畫
2、講評，小結：對學生的作業進行講評，鼓勵學生要自主創造，科技改變世界，改變生活，作為學生要好好學習，將來用自己的智慧為社會做出貢獻。
《認識機器人》的教學設計 3
一、教學內容與目標：
1、顯性內容與目標：
應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。
應會：能用廢舊材料粘貼表現一個有動作姿態的機器人。
2、隱性內容與目標：
啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。
二、教學重點與難點：
重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設計制作。
難點：生動地表現機器人的動態，感受人體的結構和動態的變化。
三、教學準備：
課件、多種制作材料。
四、教學過程：
1、組織教學：
檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。
2、導入新課：
找學生裝扮成機器人與大家見面交流。
3、講授新課：
A、出示課件：
（1）展示機器人文字資料。
（2）展示機器人圖片資料。
（3）展示表現機器人的優秀作品。
B、提出問題：（引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。）
（1）為什么叫機器人？
（2）機器人能做什么？
（3）機器人必須是人的樣子嗎？
（4）機器人是使用什么材料制作的？
C、展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）
提出問題：機器人都有哪些功能和作用？
師概括，在各行各業中（農業、工業、服務行業、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。
D、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的.組合粘貼表現。
E、展示學生作品：
分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？
是怎么樣表現機器人的功能和姿態的？
五、學生作業，教師巡回指導：
作業要求：
用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）
指導要點：
（1）制作的時候注意安全。
（2）要巧妙地利用各種材料。
（3）要有創新，設計要新穎。
（4）要體現出機器人的功能和作用。
六、小結：
展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。
教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。
《認識機器人》的教學設計 4
一、本課說明
本課首先讓學生了解機器人廣泛的應用范圍，使學生初步了解什么是機器人，揭開機器人的面紗，使他們產生想了解和學習機器人的強烈欲望。然后結合教育機器人，讓學生了解機器人的一般組成及工作原理，同時通過將控制程序下載到機器人中，讓學生體驗控制機器人，
二、教學目標
1、知識性和技能目標
（１）了解機器人的應用領域；
（２）了解教育機器人的組成；
（３）理解機器人簡單的工作有理。
２、過程與方法
（１）熟悉納英積木式編程系統界面；
（２）學會下載程序到機器人中，以及控制機器人的運行。
3、情感性目標
（１）培養學生對機器人的興趣；
（２）培養學生關心科技、熱愛科學、勇于探索的精神。
三、教學重、難點
（１）機器人的應用范圍；
（２）機器人的組成;
（３）下載程序、控制機器人。
四、課前準備
１、硬件
（１）Ｗindows98的電腦，有９芯的空余串口，一個倍速以上的光驅；
（２）機器人及連接電腦的串口線；
２、軟件
（１）積木式編程系統；
（２）機器人演示用的范例程序；
（３）相關的視頻材料。
五、教學過程
1、情境導入
教師：你們了解機器人嗎？你心目中的機器人是什么樣子的？機器人離我們還很遙遠嗎？今天就讓我們與他們面對面的接觸，讓我們一起步入機器人的神奇世界吧！
2、學習新課
（１）觀看演示。
教師：首先請大家看一段有關機器人表演材料，讓我們近距離了解機器人。
A、觀看介紹機器人應用的視頻資料，了解機器人的應用范圍。
Ｂ、觀看介紹機器人的'組成的視頻資料：
機器人的“眼睛”；
機器人的“耳朵”；
機器人的“腳”；
機器人的“大腦”。
Ｃ、觀看“跟人走”機器人的現場表演，注意觀察：
納英機器人對周圍環境的感知、反應能力；
納英機器人的基本操作方法。
（２）思考分析。
我們人在處理信息時，首先由感覺器官接收到外界信息，經過我們大腦的分析處理，然后由欠的手、腳等器官作出反應，如過馬路、吃飯等，那么機器人是怎樣處理信息的呢？請看屏幕，思考問題：
紅外傳感器
碰撞傳感器
聲音傳感器
其他傳感器
機器人“腦”微處理器
視覺
觸覺
聽覺
驅動輪
喇 叭
其他器件
手腳
嘴
通過觀察剛才的演示，試說明機器人是怎樣處理信息的？
機器人的活動與人的活動有哪些類似的地方？
通過觀察和檢測，了解機器人各功能模塊的結構和作用。
（３）布置任務、實踐操作。
將機器人與電腦相連接，學習控制機器人的基本操作：
了解與機器人進行交流的工具——圖形化交互式機器人操作平臺；
學習機器人控制程序的下載、運行；
測試機器人。
教師演示講解，學生觀察。
學生練習、實踐操作。
３、鞏固練習
（１）思考機器人與電子玩具有什么區別和聯系。
（２）認識納英機器人的組成，并將機器人與電腦連接起來。
（３）下載一個控制程序到機器人中，嘗試控制機器人。
４、評價交流
組織學生分組，提出以下問題，進行交流和討論。
Ａ、交流：
通過本活動，變談談你對智能機器人的理解和設想及參與機器人項目的體會。如果設計一個機器人，你認為它應該具備哪些功能？
Ｂ、根據本組的表現開展自評與互評。
《認識機器人》的教學設計 5
教學目標：
初步認識和了解機器人的作用和外形結構，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養學生善于想象、勇于探索科學奧秘的精神，提高繪畫表現能力。
教學重點和難點：
重點：通過對機器人圖片和玩具的觀察認識，啟發學生想象，設計出不同用途的機器人。
難點：對機器人的動作及局部細節的描繪。
教學準備：課件、機器人玩具(模型)，歷屆優秀學生作業
教學過程：
學生活動：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學生欣賞并分析它的外形特征。教師進行歸納并板書：由基本形組成。
三、觀察玩具機器人，進一步分析機器人的`特征。
1、讓學生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的學生上臺介紹自己機器人的外形特點。
2、引導學生觀察機器人的零件或局部。
3、學生展開討論：機器人與人類的區別。
四、啟發想象，發散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫。
逐幅欣賞教材中的范畫。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細節描繪。
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一、 教學目標：
1、知識目標：
本節課要求學生通過學習能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術的發展趨勢以及人類大力發展機器人技術的目的。
2、情感目標：
培養學生學科學，愛科學的情感。
3、能力目標：
讓學生自主學習，培養他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
二、教學重難點：
教學重點：通過本課學習得出“隨著科學技術的不斷發展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結論。
教學難點：對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結論。
三、教學準備：
樂高教育機器人的RCX、光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器；舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人的視頻錄象；電影“機械公敵”的片段；
四、教學課時：
一課時
五、教學設計
以討論法、談話法組織整個教學過程。
六、學生課前準備：
學生在課前根據老師提供的問題展開調查（以教材為主，可以查看相關課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。
課前調查問題：
1、機器人有那些特點？
2、我們人類為什么要制造機器人？
3、你心中的機器人是什么樣子的？
五、教學過程
（一）、談話引入：
同學們，我們在電視里、新聞中經常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）
課前，各個小組已經就機器人的相關知識進行了一些調查，希望同學們能暢所欲言、就自己調查的問題積極參與討論。
（二）、分組討論：
討論目的：合作、討論分享數據、得出結論、解釋結論，并進一步改善項目策略。
討論內容：對調查內容進行分析過程中遇到的問題和根據問題得到的結果。
討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內就調查的內容展開討論，分別發表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術的發展方向，組長做好記錄，做好歸納總結，并代表組內在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內容要圍繞調查的主題開展。
要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結論展開討論，說一說他們的結論完整嗎？有科學依據嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。
（三）、教師總結學生發言：
真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術近40年來有了飛速的發展，已成為現代化高科技的重要發展方向之一。
1、根據剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）
（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；
（2）、機器人是根據程序來完成相應地工作。
2、那么，我們人類為什么要制造機器人呢？（出示板書）
（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環境工作；
（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。
3、因為機器人都是為了適應各種需要和各種特殊環境而設計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）
（四）、機器人的三個發展階段：
目前，我們人類的機器人技術發展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學們仔細閱讀教材P、55—56（機器人的發展）并回答剛才老師所提的兩個問題。
通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發展共經歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現型機器人，由計算機控制一個能任意轉動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）
目前機器人技術的.發展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術的發展，智能的概念越來越豐富，它的內涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。
(五)、機器人與人類能友好相處嗎？
隨著科學技術的發展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們人類能友好相處嗎？會出現機器人統治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發表你的看法）
教師匯總學生的討論結果，引導學生得出結論：展望21世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應用到人們日常生活的各個領域。我們相信，隨著機器人技術的發展，不會出現“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發展，機器人技術實際上是把人們從繁重的體力和危險的環境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。
《認識機器人》的教學設計 7
教學目標 ：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態度、價值觀：
1、 感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的'欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。
教學過程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非
常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、 給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。)
六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《認識機器人》的教學設計 8
教學目標:：
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。
2、 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
教學難點：
激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發明什么樣的機器人。
教學具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發愁呢?請大家從課本99頁的.第一自然段中找找原因吧。
4、這節課我們就來學習《果園機器人》。
二、感受機器人的能力。
1、果園機器人能幫果農做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機器人的能干。
三、感受機器人的缺點。
1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發愁的事畫下來。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。
麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
四、機器人是如何充電的。
1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。
2、討論交流：
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?
五、回顧課文敘述順序。
先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;
再寫機器人怎么幫人們干活;
接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);
然后寫機器人怎樣充電;
最后寫有了機器人果農輕松了。
六、拓展學習。
1、播放課件，認識各種機器人。
2、說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領。
七、作業：
完成小練筆：寫寫自己想發明的機器人。
《認識機器人》的教學設計 9
一、教學目標
1.知識目標：了解機器人的特點，認識機器人的真正含義。
2.技能目標：會搜索收集有關機器人的資料，能進行編輯、分類整理
3.情感目標：了解機器人的發展歷史，感受科技的飛速發展，對機器人的相關事情感興趣。
二、教學重點、難點
教學重點:機器人的發展歷史和機器人的特點。
教學難點:機器人的特點
三、課前準備
機器人實物（機器狗、機器甲蟲、機械手臂、積木機器人），多媒體課件、繪畫軟件。
四、教學過程
（一）演示機器人、激發興趣。
教師出示小車機器人：同學們，我的這個玩具車可跟別的玩具車不一樣哦！那我們今天來看看這個“玩具車”有什么不一樣的地方。（出示機器人實物，演示機器人走迷宮。）
現在大家知道我這個玩具車的不同之處了吧？那同學們知道他不同在哪里嗎？（會自己拐彎、避障，有一定感知能力和判斷能力）。
我們把這種具有一定感知、判斷等能力的機器叫做機器人，今天我們就來認識機器人。（板書課題）
（二）了解標準，落實概念。
你們認識它嗎?——機器狗、機器甲蟲……
（出示足球機器人）你認識它嗎?——機器人。
你為什么說它是機器人呢?
哦，你是這樣判斷的，那到底什么是機器人呢?
請你利用“百度”來搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的結果。
（我國科學家對機器人的定義是:機器人是一種自動化的機器，所不同的是這種機器具備一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規劃能力、動作能力和協同能力，是一種具有高度靈活性的自動化機器。
簡而言之，機器人是一種自動化的機器，有感覺系統（傳感器組成）、控制系統（單片機）、執行系統（機械結構、電機組成）。
（三）收集材料，了解機器人發展史
原來機器人的外形是可以五花八門的，只要符合機器人的判斷標準都可以成為機器人。那么最早的機器人是在什么時候出現的呢?由誰發明的?后來又是怎樣發展的呢?
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下。
簡單記錄關鍵性的詞語。
交流機器人的發展歷史，小結:其實機器人的'發展史，大致經歷了三個成長階段。第一 代為簡單個體機器人，第二代為群體勞動機器人，第三代為類似人類的智能機器人。
（四）了解機器人的應用和分類
科技飛速發展，機器人也越來越多了，根據機器人不同的分類標準，可以將機器人分成 許多類別。那到底機器人是怎樣分類的呢?
請你利用“google”或者“百度”來搜索一下:機器人的分類。
找到之后，先用Word簡單記錄關鍵性的詞語。
交流機器人的分類，小結:按應用領域分類:工用機器人，農用機器人，軍用機器人……
說得非常好，找到資料后你是怎樣歸納的?有什么技巧?
（五）提升興趣，總結暢想，科幻繪畫。
1.說說生活中見到過的機器人。
（紅綠燈、樓道燈、電子警察……）
2.在你的心目中機器人是怎樣的?能做哪些事情?請你用畫圖軟件畫出你心目中的機器人。
3.交流繪畫:你的機器人能做哪些事情?
在這個環節里，可以請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心向他討教討教。
最后，展示作品并交流學習心得。
五、板書設計
把自己設想科幻的機器人情況和自己學到的收集到有關機器人資料，向家長敘述，并制作一份Word小報。
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