春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
一、設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、聽！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3、知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？
4、想知道它們?cè)趺淬@出來，怎么長(zhǎng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、初讀課文。
（1）同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生認(rèn)讀。
A、自由讀。
B、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
C、小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
（2）把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）
（3）請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。
（4）學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
（5）齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力啊！（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）
（3）小組合作，再讀課文。
（4）春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
（5）小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
（6）指導(dǎo)朗讀。
A、教師范讀。
B、學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2），筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
（3）指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？
（4）看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）
（5）指導(dǎo)朗讀第二、三句。
A、學(xué)生自由讀。
B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
C、配樂齊讀。
3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
（1）配樂齊讀。
（2）你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
（3）指導(dǎo)背誦。
A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
B、同桌互相演誦。
C、指名試背。
D、配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴(kuò)詞。
3、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。
4、按筆順描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
（2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>
聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。
（3）指導(dǎo)朗讀：說得真好，在雷公公有力的召喚聲中，睡在泥土里的小春筍睜開了眼睛。能讀好這句話嗎？
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
（1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
（2）那你想怎么做呢？學(xué)生說話“我想”（邊說邊加上動(dòng)作就更好了。）厚厚的泥土被你們沖破了，堅(jiān)硬的石塊被你們掀翻了，我真想豎起大拇指，贊揚(yáng)你們真——勇敢的春筍，讓我們——
（2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。
（3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
（4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
（5）瞧！（貼春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅(jiān)強(qiáng)的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀
（6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）
（2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
（3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽得真認(rèn)真，看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。
指導(dǎo)朗讀：春筍真可愛啊，圓圓的身體，尖尖的腦袋，多像剛出生的娃娃，你能讀好自己的樣子嗎？
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
（1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！
放課件：生長(zhǎng)你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長(zhǎng)得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》
（2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
（3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
（5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。
3、確、美觀地書寫本課的生字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入（4’）
1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長(zhǎng)，經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。（師版畫春筍，導(dǎo)人課題）（看課文動(dòng)畫片）
謎語(yǔ)導(dǎo)入：頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年二三月，腦袋鉆出地。這是什么呀？
2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。（注意“筍”是平舌音）
二、初讀課文（16’）
1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)生自由讀。
3．交流學(xué)習(xí)情況。
（1）認(rèn)讀生字詞。（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。）
（2）指名讀課文，把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。（師生共同評(píng)價(jià)、正音）（指名讀、開火車讀、齊讀；再自由練讀；接著，指名分段讀課文，其余學(xué)生聽，評(píng)價(jià)。）
（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
a、它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
4、用老師的方法再讀一讀課文。
5、老師和學(xué)生賽讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫字（20’）
l、認(rèn)識(shí)新偏旁：士字頭，兩點(diǎn)水，石字旁，夕字旁。
2、觀察“聲、節(jié)、笑”，說說注意點(diǎn)。
3、你覺得哪兩個(gè)字比較難寫，需要老師幫忙嗎？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、學(xué)生描紅仿寫。
6、師生共寫習(xí)字冊(cè)上的生字，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。
7、學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文的內(nèi)容。
3、春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（3’）
1、抽讀生字卡片。
2、選擇正確的讀音。（題目略）
二、學(xué)習(xí)第一段（12’）
1．整體感知：教師引導(dǎo)下師生一起讀讀課文：一聲春雷，喚醒了春筍。
2．“喚醒”（音）訓(xùn)練說話：早上常常是誰(shuí)喚醒你的？他是怎么喚醒你的？
3．我們來做雷公公喚醒小春筍。
4．帶表情讀第一句。
5．舒舒服服地睡了一個(gè)冬天。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥喳喳，花草樹木都醒來了。你有什么好詞來形容這美好的春光．
6．多么熱鬧的春日呀！可是有一只小春筍還沒睡醒呢！你準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來喚醒它？
7．再讀第一句。
8．（師板畫）它們沖破——“它們”是指誰(shuí)？
9．指導(dǎo)讀：春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，冒出地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大呀！（沖破、掀翻、冒要有力）（抓住“沖破”、“掀翻”、“一個(gè)一個(gè)”、“冒出來”等詞語(yǔ)體會(huì)春筍生命力的頑強(qiáng)）
10、課件展示，教師指導(dǎo)朗讀。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、揭示課題，介紹春筍
⒈、教師直接揭示課題。
⒉、搭設(shè)一個(gè)學(xué)生顯示自己豐富知識(shí)的舞臺(tái)，學(xué)生介紹自己了解到的春筍知識(shí)。
采用激勵(lì)機(jī)制隨機(jī)表?yè)P(yáng)，教師或?qū)W生之間相互糾正有關(guān)發(fā)言中的錯(cuò)誤。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，去尋找春筍。
出示面畫：春天的竹林，春筍藏在泥土里。
⒈、引入情境：
春天來啦，竹林里的竹子?jì)寢尳?jīng)過一個(gè)冬天的孕育，她們的孩子——春筍娃娃快要長(zhǎng)出來啦！咦，春筍娃娃呢，請(qǐng)小朋友們幫忙找一找。
⒉、暢游情境：
⑴猜一猜春筍娃娃在哪里？（學(xué)生回答后多媒體顯示春筍）
（2）春筍娃娃睡得多香呀，連春天來了都不知道，春天可是春筍娃娃生長(zhǎng)的好季節(jié)，誰(shuí)來把春筍娃娃喊起來？（指名喊）
⑶春筍娃娃怎么還沒醒來呢？看來，我們的聲音太小了。不過，別著急，春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來幫忙了。（放動(dòng)畫）
⑷春筍娃娃們醒來了嗎？是誰(shuí)叫醒了他們？
出示第一小節(jié)，朗讀第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。
⑸點(diǎn)擊“喚醒”，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)
⑹。春筍娃娃好不容易被叫醒了，小朋友們高興嗎？誰(shuí)能有感情地讀讀，我們一起評(píng)評(píng)，誰(shuí)讀得好，我們?cè)u(píng)他做朗讀小能手，好不好？指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。
⑺聯(lián)系生活實(shí)際，想象表演，春筍娃娃醒來時(shí)的樣子、動(dòng)作。齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
⑻春筍娃娃們睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)自己的周圍是黑乎乎的，他們會(huì)怎么樣呢？
⑼別急！小春筍們，春雷爺爺?shù)脑S多好朋友都來了，你知道它們是誰(shuí)嗎？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風(fēng)、小溪流、桃花…… ）
⑽他們都是“春雷爺爺”的好朋友，他們呼喚著小春筍們，你想學(xué)學(xué)誰(shuí)，呼喚春筍娃娃趕快長(zhǎng)出來？
練習(xí)說話，如小鳥說：“小春筍，快出來，外面很熱鬧。……”
⑾春筍娃娃們聽到了親切的呼喚，多想去看看泥土外面的世界呀！他們是怎樣做的呢？
朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
⑿動(dòng)畫演示，以讀代講，還有誰(shuí)想當(dāng)朗讀小能手來讀讀這句話，指名讀、評(píng)讀、齊讀。
評(píng)讀中理解關(guān)鍵詞（可用語(yǔ)言表達(dá)，也可用動(dòng)作表演），體會(huì)春筍精神：沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒。
⒀春筍冒出了泥土，覺得眼前一亮，它們看到了什么？會(huì)怎么說呢？想像說話
⒁春雷爺爺?shù)暮门笥褌冇謺?huì)怎么贊美小春筍呢？
⒂指導(dǎo)背誦。邊想象邊背誦
⒃小結(jié)：小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，掀翻壓在它們身上的石塊，那是多么不容易呀！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：小朋友們，老師給你們帶來了一個(gè)春筍娃娃，想看看嗎？
1、出示“春筍“實(shí)物
說說春筍娃娃長(zhǎng)得什么樣？理解“裹著”、“淺褐色”、“外衣”。
2、剝開外衣后，讓學(xué)生摸摸、捏捏春筍的肉，你能用一個(gè)詞來形容一下剝?nèi)ず蟮拇汗S娃娃嗎？（嫩生生）
3、為什么說春筍娃娃像“嫩生生的娃娃”？這樣的娃娃你喜歡嗎？你能讀好這一句嗎？（出示第二小節(jié)）指名讀，學(xué)生評(píng)讀（帶著高興的心情讀）齊讀。
4、這么嬌嫩的娃娃，會(huì)長(zhǎng)成竹子嗎？它們是怎樣生長(zhǎng)的？
齊讀第2、3、4句， 理解：迎著（用動(dòng)作演示）、笑、長(zhǎng)所蘊(yùn)涵的深意。（動(dòng)畫演示幫助理解）
5、誰(shuí)愿意和老師比一比，看誰(shuí)能把這幾句話朗讀好。教師讀，學(xué)生評(píng)讀，學(xué)生讀，互評(píng)。
6、當(dāng)春雷爺爺和朋友們看到這樣頑強(qiáng)的春筍娃娃時(shí)，又會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它們呢？
7、指導(dǎo)背誦。教師引背前半句，學(xué)生跟背后半句 學(xué)生背誦（邊想象邊背誦）
8、小結(jié)：嫩生生的春筍在春天里頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)，終于長(zhǎng)成了一棵棵高大粗壯的竹子。（欣賞竹子圖）
（三）、回歸整體，朗讀背誦
1、看多媒體動(dòng)畫，朗讀欣賞
2、學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《春筍》描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛，對(duì)春天和大自然的贊美。 根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。
第一課時(shí)：重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生讀通課文，學(xué)會(huì)部分生字，知道多音字“長(zhǎng)”。初步掌握文中詞語(yǔ)的意思，知道春筍長(zhǎng)大就是竹子。
第二課時(shí)：
一、圖象激趣，溫故知新。
興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的"攔路虎"，形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào)。
二、朗讀課文，整體感知。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進(jìn)入課文，感知課文主要內(nèi)容。
三、多邊互動(dòng)，質(zhì)疑探索。
以“這是一個(gè)怎樣的春筍”為主題統(tǒng)觀全文。
1、這是個(gè)對(duì)春天充滿憧憬和向往的春筍
創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文積淀，理解"喚醒"就是"叫醒"的意思，體會(huì)春雷對(duì)春筍的關(guān)愛，并通過想象春筍聽到呼喚時(shí)的心情，感受春筍對(duì)春天的憧憬和熱切向往。
2、這是個(gè)可愛、幸福的春筍
實(shí)物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點(diǎn)，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長(zhǎng)得 "像嫩生生的娃娃"。認(rèn)識(shí)春筍的外形特征。再聯(lián)系春筍“迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)”，體會(huì)陽(yáng)光雨露對(duì)它的滋養(yǎng)。
3、這是個(gè)不怕困難，有著頑強(qiáng)生命力的春筍。
為了解決這個(gè)問題，有條件的可以動(dòng)畫演示春筍怎樣“沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來”，沒有的可以實(shí)物演示，它促使學(xué)生情不自禁的主動(dòng)觀察春筍破土而出的過程，從而建立詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻、冒是什么意思，結(jié)合文中“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”語(yǔ)句，從中體會(huì)春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，從而突破重難點(diǎn)。
四、總結(jié)全文，書寫生字。
作業(yè)：書寫本課生字，背誦課文，有興趣地到百度以“竹筍”為關(guān)鍵字，了解相關(guān)知識(shí)。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的.頑強(qiáng)生命力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，揭示課題
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、板書課題，齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
3、瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長(zhǎng)的什么樣子呀？
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢(shì)啊！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：
（1）個(gè)別讀；
（2）開火車讀；
（3）游戲：找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。
三、潛心會(huì)文，讀出情趣
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)啊？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？
（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）
[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]
7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹恕Ｍ队俺鍪荆陬^填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。
一聲春雷，喚醒了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。
8、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。
句式訓(xùn)練：我終于看到了——————學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。
“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。
[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)海L(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說）
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
3、指導(dǎo)書寫剩下的4個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、抽讀生字卡片。（一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨）分組、開火車認(rèn)讀。
2、選擇正確的讀音。
雷（léi néi） 沖（chōng cōng） 著（ze zhe）。
醒（xǐng xǐn） 塊（kài kuài） 節(jié)（jié jéi）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、齊讀第一自然段，說說有幾句話。（2句話）
（1）、談話引入情境。同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，找找春筍娃娃。
（2）、出示課件畫面，春天的竹林，破土而出或即將破土而出的竹筍。
（3）、談話。同學(xué)們，你們看到了什么？（竹子、春筍娃娃）
師：看，春筍娃娃睡得多香呀！俗話說一年之計(jì)在于春，春天正是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們快來喚醒春筍吧。師生一起喚春筍，春筍，春筍醒醒吧！可它還是在睡覺，讓我們請(qǐng)來春雷爺爺來幫忙。
（4）、播放打雷的場(chǎng)景。之后是鉆出地面的春筍。
師：春筍醒來了嗎？出示第一句：一聲春雷，喚醒了春筍。指名朗讀。
（5）、當(dāng)我們的春筍娃娃在雷爺爺?shù)暮魡局滦褋碇螅l(fā)現(xiàn)周圍是黑漆漆的一片時(shí)他們?cè)趺醋瞿兀?/p>
教師朗讀第二句：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。
還有誰(shuí)愿意當(dāng)朗讀小能手，生評(píng)議。師再讀。從老師和同學(xué)的讀中你們感受到了什么？“沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒”這些詞讀的較重可看出春筍的力量大。
（6）、理解詞語(yǔ) 沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒 可用語(yǔ)言說也可用動(dòng)作表示。
（7）、課件出示春筍破土而出的畫面師課解說：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）看到這里，你想說什么？（春筍具有頑強(qiáng)的生命力）
（2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？自讀，同桌互讀。
（3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
（4）指名朗讀。（顧及大多數(shù)學(xué)生）
（5）全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在呢，我們就是春筍娃娃，來，聽課文朗誦跟著音樂做動(dòng)作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。
（2）小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說什么呢？（小組交流、討論，指名回答）適時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？
（2）課件出示句子 一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。
（3）同桌互背。
（4）指名背，全班背。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，正音。
看圖觀察春筍的外形。
2、給筍組詞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、檢查自讀情況。
（1）生字詞正音。
（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。
（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。
（4）指名說已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？
4、逐句朗讀，結(jié)合正音。
三、作業(yè)；
1、選字填空：
在 再
（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。
（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。
2、多音字組詞。
長(zhǎng) zhǎng（ ） cháng（ ）
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、聽寫詞語(yǔ)。
二、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊
教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。
（2）教師范讀第一自然段。
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長(zhǎng)的情景。
（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說？
（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。
（ ）指名口頭填空：
一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來。
（ ）練習(xí)背誦第一自然段。
2、精讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀第二自然段。
（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？
（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生
一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。
（4）讀第二自然段，口頭回答：
春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
（ ）練習(xí)背誦第二自然段。
三、作業(yè)
有感情地朗讀課文；背誦課文。
第三課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。
2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破
3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)
4、指名有感情地朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示全課生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生自己說說生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。
（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）寫“再、迎”時(shí)要注意筆順。
春筍語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。
3、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ);感情朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
1、自讀課文：
要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、檢查自讀情況：
⑴ 抽讀生字卡片，正音。
“聲、沖”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。
⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
一聲、春雷、喚醒、沖破、石塊、冒著、淺色、一節(jié)、向上、嫩生生、陽(yáng)光、春雨。
⑷ 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來。
⑸ 分段抽讀課文。(長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀)
3、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。
4、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。
5、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長(zhǎng)的?要求學(xué)生互相說一說。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：
交流記憶生字的方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
2、抽讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 齊讀，說說有幾句話。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)。(叫醒)誰(shuí)喚醒了春筍?第一句話告訴了我們什么?(春筍生長(zhǎng)的季節(jié))這里把春筍當(dāng)成什么來寫?為什么?我們還學(xué)過哪篇課文中把事物當(dāng)成人來寫?
⑶ 指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來的呢?指名讀第二句話。
出示：它們()泥土，()石塊，一個(gè)一個(gè)()地()出來。
指名填空，齊讀句子。
“它們”指的是誰(shuí)?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個(gè)一個(gè)”說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng))
覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。(范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀)
⑸ 指導(dǎo)背誦：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍;第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。(自由練習(xí)背誦，指名背)
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
⑵ 學(xué)習(xí)第一句：(出示幻燈片)誰(shuí)來說說春筍的樣子和顏色?書上哪句話寫了春筍的樣子?指名讀句子。
① “裹著”(動(dòng)作演示)“淺褐色”(看圖理解)
② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛的語(yǔ)氣讀這句話?
⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：
師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。
① 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)
② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。(指名試讀，齊讀)
③ 指導(dǎo)背誦。用問答方式引導(dǎo)背誦：
春筍是什么樣子的?
春筍是怎樣生長(zhǎng)的?
它們長(zhǎng)成什么樣兒了?
三、總結(jié)
讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說些什么?
是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)!長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。
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