教學設計方案完整的教學設計方案
為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案完整的教學設計方案，歡迎大家分享。
教學設計方案完整的教學設計方案1
教學內容:
P22－P23， 回家路上
教學目的:
1、進一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。
2、結合具體情境，學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。
3、培養解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。
教學重點：
引導主動提出問題，解決問題。
教學難點：
提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境
在美麗的森林里，有個動物學校，那里有許多可愛的小動物，你們想看看嗎？真巧，小動物們放學了，他們有秩序地排著隊走在回家的路上！（板題）小動物回家路上，會有哪些數學問題呢？
二、合作探究解決問題
1、看一看，說一說。
引導觀察畫面，同桌交流數學信息：
請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發現了哪些數學信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開始！
1）船上的小貓4只一排，一共有4排。
2）樹上有3組小鳥，每組5只。
3）小猴騎車回家，每組有2只，共6組。
4）草地上有2組花，每組5只。
5）學校教學大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?
6）岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?
7）橋上每隊有6只小狐貍，有2組。
2、提出問題，解決問題比賽。
（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現在，老師請你們根據這些信息提出幾個用乘法解決的數學問題好嗎？
（快速拿出練習本，將問題寫在練習本上，并解答出來。要求同桌為一個小組共同合作，兩個人可以同時提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題，那么就作廢一個題。最后看哪個組提出的問題最多，列出的算式最正確，最后看哪個組獲勝，都有獎勵。）
（2）匯報交流
誰能說說你提出的是什么問題？
匯報時，一個人說信息和問題，一個人說算式和口訣。 其他同學注意傾聽匯報者的表述是否完整，并能正確回答。
過渡語：誰還有哪些用乘法解決的問題？
3、引導學生產生質疑
說一說，算式2×6=12解決什么問題？你們在解決問題時，我發現這樣一個問題：在計算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。
三、知識的應用與解決實際應用
智慧老人說：愛動腦筋的孩子最聰明
同學們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的'數學問題!
你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？
接力比賽 跳繩比賽 購物買東西 數座位 數小桌子的腿等等。
下面結合桌子的腿數說段兒歌好嗎？
1、活動一、小桌子笑哈哈， 數腿游戲考大家
1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿
四、鞏固練習
2、活動二、你們的精彩表現，把小老鼠和小貓，也吸引來了。看看它們讓我們解決什么問題呢？原來讓我們幫他們數一數跳了多少個格。
小老鼠跳一格表示1個2，小貓跳一格表示1個3。讓我們接著數數吧。
3、活動三、我們做事情時要有時間觀念
接下來，我們做個《與時間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？
1×4= 2×5= 3×6= 4×5=
3×3= 3×8= 2×9= 7×4=
5×6= 4×8= 2×2= 8×5=
輕松時刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌，第一個原因是因為青蛙跟我們人類是好朋友，可以捉很多害蟲；另一個原因是因為可以從青蛙身上發現許多數學問題，你們發現了嗎？讓我們一起來看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。
2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。
3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿。
4、活動四 解決問題
4、從青蛙身上我們發現了許多數學問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信心接受挑戰！自信可是成功的一半喲，加油！！
每層樓高3米，5層樓高多少米？
5、 數星星 師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？算式怎么列？（啟發學生從不同角度觀
察，列出算式。）
6、你們見過索道車嗎？游客們為了旅游觀光，人們都愿意坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠，每輛索道車有的只坐2個人，7輛索道車能做多少人？
8、搬新家了 瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門牌號不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！
五、拓展延伸
同學們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？
教學設計方案完整的教學設計方案2
【學習目標】
１、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
２、分角色有感情地朗讀課文。
３、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
４、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。
【教學方法】
小組合作學習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫、課件。
【教學過程】
一、繪畫設境，談話導入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）
二、自讀課文，整體感知
１、初讀課文掃清生字障礙：
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、查生字表）。
２、請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
３、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實踐，互動感知
１、你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
⑴出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
⑵背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
⑶讀詞闖關：藝術人生、文藝節目、綜藝大觀。
⑷讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
２、課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。
３、找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。
４、聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？
重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
５、學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。
６、同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語言
１、同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。
２、再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________。”
３、把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
教學設計方案完整的教學設計方案3
【教學目標】
1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1～2節。
4、指導寫字。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學生回答后，教師板書：
圓圓。
3、揭示課題：
這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：
學生齊讀課題。
4、學習句子：
點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。
5、指導朗讀：
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流：
誰也很喜歡荷葉?
(板書：小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?
小結：
只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)
7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。
五、美讀第二節
1、自由讀第二節：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
2、交流，結合：
⑴ 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?
⑵ 你知道什么是搖籃嗎?看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。
⑶ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
⑷ 表演讀。
六、指導寫字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細觀察：
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫，學生練習。
4、展示臺評議。
第二課時
教學目標
1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。
教學過程
一、復習導入
1、復習生字：
⑴ 齊讀生字。
⑵ 開火車讀。
⑶ 游戲：
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節。
3、導入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。
(課件出示課文內容)
2、自主探究，合作學習：
⑴ 自由讀3～5自然段：
看看你知道了什么?
⑵ 學生讀后自由匯報知道的內容。
⑶ 再自由讀一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
⑷ 學生充分質疑。
⑸ 4人小組合作學習：
討論解疑。
(教師參與討論)
⑹ 匯報交流：
教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
⑺ 指導朗讀：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
① 指名讀。
② 挑戰讀。
③ 想象讀，適時引導：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?
④ 帶上頭飾表演讀，評議：
現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學生上臺表演讀。
三、拓展課文，實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學生自由說。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學習樂園：
讓學生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫 ，學生跟寫
3、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?
現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區別。
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
五、作業菜單
任選一題：
1、畫畫寫寫：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 游
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