富饒的西沙群島教學設計(15篇)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的富饒的西沙群島教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
富饒的西沙群島教學設計1
一、教學目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、教學重點
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
三、教學難點
用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。
四、教學過程
（一）情境導入：
1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什么地方？
2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰士在這里守衛著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現：海防前哨）
（二）整體感知：
1、那么，西沙群島到底是個什么樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什么地方，留給你怎樣的印象？
2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優美、美麗。
3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優美）
4、補充課題：
“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）。“饒”是一個生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？
5、其實，在課文中還有許多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）
（三）學習第二段：
1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家幾張美麗的海水圖片。（點課件）
2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？
3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）
4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）
5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）
6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。
7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）
（四）學習第三段：
1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。
2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）
3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）
4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）
5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？
6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。
7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。
美麗的珊瑚——為什么用美麗？什么是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？
懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。
威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。
（教師隨機板書：珊瑚海參 大龍蝦）
8、練習背誦。
（五）小結鋪墊：
1、通過剛才的學習，你知道了什么？
2、下節課，我們繼續了解西沙群島的豐富物產。
富饒的西沙群島教學設計2
教學目標：
1、運用查字典或聯系上下文的方法理解詞語；
2、指導學生抓住重點詞語，讀懂每一句話，并讀懂每個自然段的意思；
3、摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累；
4、有感情地朗讀課文；
5、了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件PPT
2、學習資料、學習單
教學過程：
一、激趣引入
師：老師，今天帶大家去一個美麗的地方玩，想不想？現在大家仔細默讀五個小段，猜猜老師今天帶大家到哪兒玩？
二、直覺體驗，初次整體感知
師：下列各段分別寫了哪些景物？（板書：海水、海底生物、海魚、海灘、海島或海鳥）
師：大家猜猜這些寫的是哪個地方？（板書：西沙群島）
A有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的巖石上長著珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。——（海底生物）
C魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——（海魚）
D有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群地爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。——（海灘）
E島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。——（海島或海鳥）
三、小組交流，研讀探究
A西沙群島一帶海水（ ），瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底有高低不平，有山崖(yá)，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
1、聯系上下文，在括號里填上適當的詞，并說說理由。（五光十色）
2、聯系上下文理解：瑰麗無比
3、為什么說“從海面看，色彩不同”？用“因為……所以……”句式說話。
4、大聲感情地朗讀。
B海底的巖石上長著的 （ ），有的像綻(zhàn)開的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到處都是，在海底懶洋洋地蠕(rú)動。（ ）全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括號中
海參(shēn) 大龍蝦 珊(shān)瑚(hú)
2、 聯系上下文，在橫線上填上適當的詞。（各種各樣）
3、聯系上下文理解：威武
（邊讀句子邊想象，邊讀邊做動作。）
4、自已配上動作大聲朗讀全段。
C魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、看圖寫話：自選四幅圖，仔細觀察，具體寫一寫魚的樣子，填在橫線上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出來，說說理由。
3、“一半是水，一半是魚。”的意思是（ ）
①魚和水各占一半
②這邊是水，那邊是魚
③魚非常多
4、大聲感情地朗讀。
D海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀（ ）。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群地爬到沙灘上來產卵(luǎn)。漁(yú)業工人把海龜翻一個身，它就（ ），沒法逃跑了。
1、聯系上下文并結合圖片，在括號里填上適當的詞。（千奇百怪、四腳朝天）
2、“揀”的意思是 。假如你到了海邊，面對大的，小的，顏色不一的貝殼，你能全部把它們“揀起”嗎？
3、大聲感情地朗讀。
E西沙群島也是鳥的（ ）。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲(qī)息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞(fèn)，這是非常寶貴的肥料。
1、聯系上下文，在括號里填上適當的詞。（天下）
2、理解詞語：棲息（請選擇學習方法：①聯系上下文；②查字典。）
3、默讀第2至4句，說說你知道了什么？
樹（ ）→鳥（ ）→鳥蛋（ ）→鳥糞（ ）
4、發揮想象后再描述
西沙群島是鳥的（ ），清晨 ，黃昏 ，到了晚上 。
四、小組討論，再次整體感知
師：小組成員各大聲朗讀一段，然后排序成一篇文章，并說說你的想法。
五、把握中心
師：給剛才的文章寫一句中心句。
西沙群島不但（ ），而且（ ），是個可愛的地方。
富饒的西沙群島教學設計3
教學內容：
九年義務教育六年制小學語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點、難點：
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：課件 寬帶網
教學過程：
一、創設情境，導入新課。（播放課件）
1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙群島。你們知道有關西沙群島的事情嗎？
指名讓學生充分說一說。
師：你們說得不錯！但是西沙群島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？
生：想！
師：那就隨著老師一起去看一看吧！
2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙群島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙群島的地理位置，并以假想參觀的方式進入西沙。
（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）
二、自主探究，交流匯報。
1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。
2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。
3、交流：
通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙群島的哪些特點呢？指名讓學生說一說。
4、再讀課文，看一看西沙群島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？
5、交流：
小組交流，說出自己通過讀課文了解到的西沙群島什么很多，并說出是從哪些詞語看出來的，順便說出對詞語的理解。
全班交流：
指名說出自己對西沙群島的了解，學生說到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地了解西沙群島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。
總結出課文的寫作順序。
6、教師小結：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！
（設計理念：本環節我通過讓小組交流、匯報融通。充分放手讓學生自讀自悟后，自由匯報，滿足了學生自主學習的愿望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的愿望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛煉了學生的說話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）
三、激發感情，指導朗讀。
1、師：同學們已經充分體會到了西沙群島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？
2、指名讓學生說說讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)
3、讓學生先充分試讀后指名讀，師生點評。
4、用同樣的方法讀后面的內容。學生實在體會不到位的教師可以范讀。匯報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。
（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙群島的富饒，進而理解作者對西沙群島的感情，加深對文章的理解。）
四、拓展積累，情感升華。
1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？
2、師：為什么會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什么，趕快積累啊！
3、其實這課只寫了西沙群島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神秘的西沙群島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生仿佛置身其中。進而更加喜歡西沙群島，更加熱愛祖國的大好河山。
（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡了解更多西沙群島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識了解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）
教學板書：
海水（五光十色，瑰麗無比）
海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）
富饒的西沙群島 風景優美，物產豐富
海灘（貝殼、海龜）
海島（鳥蛋、鳥糞）
富饒的西沙群島教學設計4
學習目標
第一課時
知識與技能：
1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養概括段落主要內容的初步能力。
第二課時
過程與方法：
1)學習摘抄文中的優美詞句，豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態度與價值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養學生熱愛祖國的思想感情。
學習重點
正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
學習難點
體會作者用詞準確、生動形象。
課前準備
（1）讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
（第1課時教學過程設計）
教師行為：
（一）檢查預習：
1提前一周讓學生預習本課內容。
學生課余搜集有關祖國風光的諺語，搜集有關西沙群島的圖片資料。
1培養學生搜集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導入：
1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？
2播放風光片。這節課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什么問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題，圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅游導入，激發學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創設獨特情境，激發學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
（三）自主學習：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導書寫：“威、武、輩、藍”。
4說說通過讀課文讀懂了什么？
學生學習活動：
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）
3書寫生字。
4自由發言。
1學生自主學習，突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現象。
3規范學生的書寫。
4學生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？
2教師板書：風景優美：（海水）
物產豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現特點的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什么這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時朗讀指導。
7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風景優美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢？
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學生匯報最能體現特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖：
1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。
2培養學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養學生邊讀邊思考的習慣。培養學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯詞說話，提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反復讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
（六）課后小結：
這節課，老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節課繼續游覽。
學生說說學了本課的收獲。
學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。
（七）布置作業：
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業。
作業布置緊扣基礎知識。
（八）板書設計：
22富饒的西沙群島
風光優美物產豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。
（九）教后反思：
《富饒的西沙群島》
（第2課時教學過程設計）
教師行為：
（一）激趣導入：
1上一節課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當一次小導游，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導游，有什么問題盡管提。
3明確學習目標：
1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優美詞句，體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動：
1學生自由介紹。
2學生質疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色？
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學習目標。
設計意圖：
1學生當小導游介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學習目標統領全課教學，突出“任務型教學”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什么呢？它們有什么特點？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生匯報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學，討論，交流，匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。
3培養學生自主學習，團結協作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶。
（三）總結提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
談談學了這節課的收獲。
讓學生自由表達，發表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。
（四）拓展延伸：
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料，推薦網站。
拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜（）（）（）
飄飄搖搖（）（）（）
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。（）
1)水和魚一樣多。（）
2)水多。（）
3)魚多。（）
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業超市：
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛。可以寫一寫，可以畫一畫。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業，突出學生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
（七）板書設計：
22富饒的西沙群島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點詞，使人一目了然。
（八）教后反思：
富饒的西沙群島教學設計5
【教學目標】
１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。
【教學重點】
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
【教學難點】
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
【教學模式】
情景教學。
【教具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習引入
１、齊讀課題兩遍。（出示課題）
２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學習課文２～６自然段
三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？
四、匯報情況
１、海水：
⑴ 五光十色、瑰麗無比是什么意思？
⑵ 那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
⑶ 你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
２、海底：
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的說明什么？
還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
３、海灘：
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
４、海島：
愿意讀海島的同學自己起來讀
海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說
從哪些詞表現出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競賽、作品展示
１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：
比一比，看誰讀得好。
２、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
六、學習第七自然段
抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
七、總結全文
富饒的西沙群島教學設計6
【教學重點】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學過程】
一、課文概述
這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
二、課文結構
全文共有６個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次寫的。
第一部分：（第１自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優美，物產豐富，十分可愛。
第二部分：（第２～５自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。
第三部分：（第６自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。
三、分析講解
１、生字
⑴字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：
饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。
纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。
貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。
⑵字音
本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。
⑶詞語解釋：
海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。
蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。
龐大：極大的意思。
五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。
綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。
棲息：本課指鳥類停留休息。
２、理解課文
在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第２～５自然段。
⑴第２自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？
作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。
這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？
⑵第３自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？
現在讓我們學習用第２自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”
請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。
這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。
“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。
⑶第４自然段默讀了解意思
要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。
我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。
⑷第５自然段
請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。
（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。
西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。
富饒的西沙群島教學設計7
教學目標：
1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產的語句。
3、學習課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體， 了解西沙群島一帶海底的各種物產。
4、初步體會西沙群島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。
教學難點：
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
教學過程：
一、深情導入，進入文本
1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）
2、師：我們一起去這個美麗的地方游覽吧。
二、自讀課文，整體感知
師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀后的感受。
師：大家學習得真認真呢，現在
1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚
峽谷 鳥糞海參
A、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。
B、讓我們一起來認識一下海參吧，海參是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
２、蠕動 綻開 產卵 棲息
A、請一位同學來領著大家讀讀
B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住
3、出示： 風景優美 五光十色 瑰麗無比
高低不平 各種各樣 成群結隊
千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。
B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲
C、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小游客們，游覽了西沙群島之后，說說你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？
5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來說說，（板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）
三、感受魚多，學習寫法
師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、師：小游客們，剛才在海底世界里都感受到了什么？（師隨機正音）
你從哪感受到的呢？（板書：多 美）
2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？
當說到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？
3、 師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？
4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數量 品種）
師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！
（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？
隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋；
師：你這個“布滿”讀得特別好，
B、有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；
師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！
真是“好看極了”，誰再來。
C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；
師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢？
師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。
（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）
5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎么樣？我先來，同學們接著老師的話。
6、師：西沙群島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學著課文的寫法用上有的 說出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？
7、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）
四、朗讀品味，第四小節
1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽，并說說這種動物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？
（2）海參：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。
（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。
師：你這只大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文，積累語言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產。
2、在優美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產說一說吧。
師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。
六、小結課文，理解富饒
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的豐富物產，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙群島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群。
教學反思：
在上課時，確實對自己課堂教學的環節很重視，希望能做到環環緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學“海參”時，我為了讓學生能認識海參，就讓學生看了直觀的圖片，但是海參的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍， 于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴呢。以激發學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，說不定學生不討厭呢？因此在此教學環節中可以讓學生先說，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生說到了“海龜”，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什么想到了海龜，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口說了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什么要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。
確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生 ，相信到那時，教學才是“完美”的。
富饒的西沙群島教學設計8
一、教學目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
二、教學重點
1、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
三、教學難點：
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
四、課時安排：
２課時
第一課時教學設計
五、教學過程
（一）、創設情景，導入新課
1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆
珍珠浮于萬傾碧波之中，那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）
3.今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。
4.欣賞視頻。（課件出示）
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什么？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什么。）
3.思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環節，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸
1.游覽了西沙群島，領略了那里優美的景色和豐富的物產，你最想說些什么？（學生談學習后的感受。）
小結：是啊，令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優秀小導游，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優秀解說員。
4.優秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排“說”的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）布置作業，引導閱讀
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優美詞匯和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，升華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設計
海面
風景優美海底
物產豐富海灘
海島
富饒的西沙群島教學設計9
一、教學目標：
1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。
2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。
3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。
二、教學重難點：
1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。
2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。
三、教學準備：自制CAI課件
四、教學過程
（一）感知導入
看錄像導入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。
（二）讀題質疑
讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）
（三）初讀課文
1、分小組自學
要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？
2、反饋匯報
⑴出示生字，解決字音。
⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）
（四）再讀課文
重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。
（五）重點研讀第三段
1、確定學習內容
2、自主體會學習
①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）
②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。
③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。
3、情境訓練
①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。
②看圖試說，滲透“并列式結構”。
③請生合作，配錄像解說。
（六）課堂練習
學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。
（七）總結下課
富饒的西沙群島教學設計10
【教材簡說】
課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
【學生分析】
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
【學習目標】
１、會認１0個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教學過程】
第一課時
一、引題
１、出示祖國地圖，認識西沙群島，體會西沙群島位置的重要，了解海防前哨。
２、西沙群島在我國不僅地理位置很重要，那里的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙群島》這一課，一起來了解一下這個地方。
３、組織學生讀課題對課題進行提問。
二、初讀課文，自學生字詞
１、組織學生帶問題讀課文，說說自已讀懂了什么？要求讀準字音。
２、匯報讀懂了什么，了解富饒一詞。古人說“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。并把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。
３、學習生字詞，教給學習方法：
⑴分組提出自已沒弄清的字詞。
⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的方法有：聯系上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。
⑶開火車認讀生字詞。
重點指導：
揀──與“練”“撿”比較記憶。
三、再讀課文，理解詞語
１、同學們剛才大家自已解決掉了這么多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。
出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來說一說，這個字在本課的讀音及另外的名字。
２、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。
重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。
寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各占一半格。
“藍”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。
３、交流有關西沙群島的資料,以更深地了解西沙群島。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習西沙群島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。
二、朗讀感悟
１、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙群島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）
２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙群島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。
３、課文是怎樣描寫西沙群島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙群島的什么，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。
４、匯報讀自已喜歡的部分，教師根據學生匯報，采用指名讀、學生評、閉上眼想象、說話、范讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、說話想象，從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。
第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
讀的同時，理解關鍵詞句：
“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
“西沙群島也是鳥的天下。”
４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其余部分學生自已想辦法背。教師不作指導。
５、檢查背誦內容，師背第一段和最后一段，其余學生來背。背完后指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。
三、拓展練習
形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙群島嗎？你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？
富饒的西沙群島教學設計11
課前準備：
（一）教學背景
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從20xx年9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。
（二）教材內容的分析
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
（三）學生學習狀況分析
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。
（四）教學目標的確定
1、讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
師生互動的教學過程：
（一）利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內容
1、觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
2、全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初 步感受。
（二）以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內容
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段。”（讀第5自然段）“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”
生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢？”
師：（巧妙地展示課件）“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢？”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”（讀）。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”
生：“我也喜歡第6自然段”（讀）。“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息。”
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”（讀）。“我喜歡這一段的理由很多：
第一，這個自然段的好詞好句很多；
第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；
第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
師：“你這個問題提得真好！我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”（展示課件）
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
（請了4個學生朗讀，教師相機評價）
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景。”
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”（配樂播放視頻材料）
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”
（學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話）
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”（學生與電腦互動）
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”（出示課件）
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優美物產豐富
（三）借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展。”
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
課后的拓展：
運用校園網發帖子，交流讀后感
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了！海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀！
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
教學反思：
我們對“網絡環境下的閱讀教學模式”課題的研究已開展了兩年多的時間，如何把信息技術作為一種學習的基本工具與語文教學有機融合起來，以提高學習效率，一直是我們第一線教師所探討和研究的一個重大問題。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：
（一）有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的'那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。
可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
（二）符合語文學習的規律
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身？為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。
這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
專家點評：
這是一個在網絡環境下應用信息技術進行閱讀教學的成功案例。此案例給我們提供了兩點深刻的啟示。
第一，這篇課文的教學實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。
首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。這從上課伊始，演播本課全文的視頻到配合學生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子，再到每個學生當堂用電腦展示和交流自己在課前上網搜集的海洋生物畫面以及當堂用電腦書寫課文中的美詞佳句，都充分說明了一點。這個案例說明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術與這一節教學內容的整合是通過三大步驟實現的。
第一步，課前預習時學生上網搜集海底生物信息，制成幻燈片。
第二步，課堂上，教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態的課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動。當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內容的感悟，并隨著對西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。
第三步，課后學生運用信息技術拓展課文內容，即通過發帖子，同學間展開了交流讀后心得的活動，在超越文本、超越課堂的學習中進一步增強了自己的語文能力。
在這三步的“整合”過程中，學生學的方式和教師教的方式發生了巨大變化，學生的學習興趣盎然，自主學習、合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，贊寶島、愛寶島的感情溢于言表，并積極參與口頭表達練習，努力將課文中的生動語句轉化為自己的語言。
這一切表明，信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研、自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”、落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導，教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術與學科教學整合”思想的豐富和發展。
第二，正確運用了閱讀教學的規律。
在實現上述四要素有機結合的過程中，李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀（特別是有感情的朗讀）的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。
此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。
富饒的西沙群島教學設計12
風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比
高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖
千奇百怪四腳朝天漁業工人祖祖輩輩
(課文中有不少四字詞語描寫優美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎?)
3、交流中心句。
過渡：小朋友，詞語讀得不錯!老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎?出示泡泡語：我發現課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息?(風景優美物產豐富)
三、再讀課文，理清脈絡。
過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產?并把它們劃出來(學生讀、找)交流。
交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景優美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢!現在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這里指的就是物產豐富。)有感情地再次讀讀課題。
四、精讀課文，學習第3段。
過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。(按學生交流的順序學習)
1、研讀珊瑚
學生交流，預設：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。
補充珊瑚的資料：(課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。
現在，你還能用自己的話說說珊瑚嗎?
2、研讀海參
學生交流，預設：我喜歡海參，因為海參很多，海參很可愛，很自由。追問：從哪里看出?
3、研讀大龍蝦
學生交流，預設：我喜歡大龍蝦，因為它很威武?追問：大龍蝦全身皮甲，又很威武，像什么呢?指導讀。
4、小結、背誦
作者用了優美的語言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威風，你能試著把這些優美的句子背下來嗎?(學生試背)
交流：
海底的巖石上長著_____，有的_____，有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。
現在不用提示能背嗎?
5、作者在介紹這幾種生物時，沒有分主次，并列地介紹，這樣的段落我們叫
它并列段?(把它記在第三段旁。)而且，作者在介紹的時候沒有使用連接句，現在請你選擇兩種生物，中間加上連接句，寫一寫。可以用上書中的句子，也可以發揮想象自己寫。連接句可以這樣寫：
……就更……
最……是……
五、寫字指導。
西沙群島還有很多很多的物產，我們下節課再去一一探索。現在我們來進入環節，看誰寫得最漂亮：威、武
你們說說寫這兩個字要注意什么?(威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。)
第二課時
一、以游客身份，激趣導入。
1、同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙;漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景優美，物產豐富的好地方啊!
2、快速讀文，自主定向。
游覽中我們重點觀看了海水，海中什么樣?海水太美了!其實西沙群島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那里豐富的物產，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段?
二、自主讀書，提高能力。
(一)自讀感悟。
學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。
1、輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”)
2、學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。
板書：一半是水，一半是魚
3、教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。
(1)指名讀1—3句，你從中體會到什么?
(從中體會到魚很多。)
(2)放課件一：配有音樂的海底世界。
請同學們欣賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。
(3)發散練習：
用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當學生說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。
(4)小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思?
(魚多，多得數不清。)
我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。
(這自然段主要說西沙群島的海里魚非常多。)
板書：聯系上文
(二)自讀嘗試。
1、指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2、學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。
(如：“棲息”、“鳥的天下”等)
3、學生討論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
板書：聯系下文
(三)自讀運用。
1、學生自己歸納學習方法：
(1)劃出不理解的詞語。
(2)讀書理解，組內質疑、答疑。
2、自學其它自然段內容，匯報形式自選(朗讀、講故事、表演)。
通過匯報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
3、學生總結方法：聯系句子我們又理解了詞語的意思。
三、師生共同歸納理解詞語的方法。
1、聯系上文。
2、聯系下文。
3、聯系句子。
四、作業。
1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。
板書設計
22.富饒的西沙群島
抓重點——————————悟方法
一半是水，一半魚聯系上文
鳥的天下聯系下文
綻開威武有趣聯系句子
第三課時
一、練習背誦背誦第2——6自然段。
二、學習第7自然段。
1、指名讀課文。
2、出示重點句：
“島上的英雄兒女日夜守衛著祖國的南大門。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論：
為什么說西沙群島是“祖國的南大門”?
因為西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置非常重要。
這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
三、引導學生理清文章結構。
1、學生看板書，認識文章結構。
2、讓學生通過板書分析文章結構。
從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。
四、學習寫法。
1、讓學生練習寫一段話。
要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系。
2、引導學生再讀第4自然段，認清段式(即：先總述，后分述，再總結)
3、提示思路。
可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。
4、范文引導：
校園里有個美麗的大花壇。春天，那里的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天，嬌艷的茉莉花競相開放;秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱;冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這里不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。
5、段式練習：
(1)給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。
(2)給總結句，說分述句。
________;________;________;我們愛美麗的校園。
(3)給總述句和總結句，讓學生說分述句。
校園里的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
6、學生獨立寫一段話。
五、完成課堂作業本學生完成課堂作業本。
富饒的西沙群島教學設計13
一、教材分析：
這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產；最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
二、學情分析：
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平。基于年齡特點對直觀、形象的事物印象深刻，但相對遠離實際生活的事物理解起來就有一定的難度。針對學生這一特點我運用多媒體把文字、聲音、圖像三者合一，向學生展示真實的畫面，促使學生多種感官參與，拉近學生與文本的距離。
三、教學目標：
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
四、教學重點、難點：
指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。
五、教學流程
第一課時
（一）、導入新課
1、課件出示：西沙群島的地圖。
師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書：西沙群島
2、揭示課題，今天,我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。
板書：富饒的(學生書空后齊讀課題)
（二）、初讀課文，將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)
1、檢查初讀情況。
2、檢查學生的識字情況：出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字，通過多種形式認字。集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語、組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字。
3、指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。
師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
（三）、整體感悟課文
1、同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?
邊交流邊板書：海水、顏色、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、鳥、鳥蛋 、鳥糞。
2、教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
隨機板書：:站在海邊，潛入海底漫步海灘登上鳥島。
3、過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!
（四）、學習第二小節
1、課件出示風景圖：
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比，有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2、指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？
讀后學生點評。
3、全班齊讀。
4、教師引讀：:西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
請同學們看著課件接讀。
5、.師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢?
師一邊用鼠標點圖，一邊引讀，因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，,海水有深有淺──學生接讀，(所以)從海面看，色彩也就不同了。
6、指導背誦。
（五）、教師小結,結束新課
（六）、作業設計
摘抄課文中的好詞佳句。
第二課時
（一）回顧課文,復習導入
1、回憶上節課所學內容：
上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。
2、朗讀課文中心句：是啊，西沙群島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。
3、小結作者描寫的順序：那么，作者是怎樣描寫西沙群島風景優美、物產豐富的呢？先后描寫了什么地方？
板書：站在海邊，潛入海底漫步海灘登上鳥島。
（二）、研讀課文
1、引讀第2自然段：西沙群島一帶的海水─
小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)
2、指導學習3、4自然段：潛入海底
快速默讀3。4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。 指名回答。
3、精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。
4、指名朗讀描寫珊瑚的句子。觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。
5、教師引導學生小結：各種各樣。
把這個中心詞標出來，齊讀。指名朗讀描寫海參的句子。
6、指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。 表演朗讀這一句。
指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
7、引導理解“威武”的意思。精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀后的感覺。
8、引導理解“各種各樣 、數不清”。你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎? (不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)
9、引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。
小結：這一句采用的是夸張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!
10、過渡：這里的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
11、指名朗讀。學生說說自己喜歡的魚。欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。拓展補充：欣賞其他魚的美姿。
12、誰能像課文中那樣介紹其中的一種？(隨機評價學生的語言表達)
再次朗讀這一段：先自由朗讀，然后按總分總方法，集體與個別配合朗讀。 引導背誦，積累詞句。
13、分組合作學習5、6自然段：漫步海灘登上鳥島。
（三）四人小組合作學習，教師巡視指導。
1、教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。
合作朗讀第5自然段，兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)
2、用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹，每人介紹一方面。 提升感悟，指導學習最后一段。
教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
3、師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心里充滿了希望和憧憬──
生：滿懷深情和期盼地朗讀，可愛的西沙群島必將變得──
4、教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──
生：可愛的西沙群島必將變得──
（四）、布置作業，拓展閱讀
向學生提供關于“西沙群島”的網址，引導學生課余可以上網瀏覽，全方位認識了解這個美麗富饒的地方。
(五）板書設計：
富饒的西沙群島
海水 五光十色
海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚
海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下
六、教學反思：
創設良好的教學環境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望“敲門磚”。在各教學環節中，我利用了各種多媒體手段幫助學生體會西沙群島的風景優美、物產豐富，給學生一個直觀、感性的認識。比如：讓學生從視覺上感知五光十色、瑰麗無比的海水，觀看有關珊瑚、海參、大龍蝦、魚等圖片，使學生對陌生的事物有一個感性的認識，這樣有助于學生理解課文內容，也更好地激發學生熱愛祖國大好河山的情感。 語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點進行語言訓練。如第二小節中我安排了用“因為……所以……”的句式交流西沙群島一帶海水五光十色的原因；第三自然段發揮想象說比喻句及體會“到處、懶洋洋、蠕動”的妙用；第四自然段總分寫法的體會。運用這些語言訓練點，把閱讀和作文有機結合起來，以達到以讀悟寫、以讀促寫的目的。
富饒的西沙群島教學設計14
教材分析：
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
教學對象分析：
我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。
教學目標：
知識與能力：
1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生的創新精神和實踐能力。
過程與方法：
1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
情感態度價值觀：
通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。
教學準備：
1、教具準備：
教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。
2、學生準備：
課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。
教學設想及設想依據：
尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。
現代教育技術的應用：
充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。
教學過程設計與分析：
教學流程設計
設計思想
課前學生準備：
學生搜集有關西沙群島的圖片、資料
課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。
一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣
1、創設氛圍
同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？
學生說自己旅游過的地方,并談談感受。
師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？
學生根據搜集的資料說一說。
2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置
課件出示：中國疆域圖
誰來指出西沙群島的地理位置？
3、欣賞圖片，激發學習興趣
課件出示：西沙群島的風景圖片。
師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？
學生談談西沙群島留給自己的印象。
今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）
學生齊讀課題。
1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。
2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。
3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文
出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]
[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。
（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]
2、交流學習情況
（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）根據回答，板書：美麗、富饒
（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。
師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。
3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。
1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指
導。
2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。
3．教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點
三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’
出示課件：自學要求
[自學課文要求：
1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？
2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]
學生自學課文，師巡視。
讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。
四、集體交流，深入理解
請你做小導游。
師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？
我們來到西沙群島了，首先看到了什么？
1、學習海面
（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？
從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？
（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？
（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。
（4） [播放課件：海水顏色的錄像]
（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）
同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。
2、海底部分
多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！
（1）哪位小導游領著我們去？
從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。
（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？
板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
（3）指導讀出每種海底物產的句子。
讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。
剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。
[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]
學生欣賞。
師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。
3、學習海灘
游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？
聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？
（師板貼貝殼、海龜圖片）
你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？
指名朗讀。
4、學習海島
剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？
哪位小導游給我們介紹一下？
在海島上我們又看到了什么？
（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）
你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。
5、總結全文
剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，
[出示課件：回顧課文內容]
[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。]
小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？
游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。
讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。
讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。
利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。
由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。
課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。
感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。
讓學生充分合作探究，自主學習。
抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。
師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。
五、布置作業，課外拓展
出示作業：
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三自然段。
3、填寫西沙群島物產統計表。
課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。
板書設計：
10 富饒的西沙群島
風景優美 物產豐富
海面→海底→海灘→海島
富饒的西沙群島資料目錄
富饒的西沙群島教學設計15
一．教材及學生分析
這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。本文語言優美，首尾呼應。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，培養學生熱愛祖國的思想感情；二是學習課文里的優美語言，積累語言文字。對于我們積石山的孩子來說，由于遠離海域，對海水顏色的鮮艷、美麗缺乏實際感受，對海里魚的品種、數量之多，以及豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。因此，描寫海水色彩和海域物產的段落是重點，也是難點，要通過利用掛圖、投影片等化遠為近，創設情景，把學生帶入美麗富饒的西沙群島。
二．設計思路
1．通過觀看圖片，投影片，吸引學生的注意力，激趣導入課文，使學生帶著積極的情緒投入到課堂。
2．給學生更多的主動權，各小組選擇自己喜歡的方式進行學習，進行自主、合作、探究，從而形成開放的學習方式，實現“三維目標”的有機統一。
3．通過成果展示，配樂朗誦，進一步加深情感體驗，提高學生的口頭表達能力。
三．學習目標
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3．積累語言。
四．教學準備
掛圖、投影片、錄音機、文字資料。
五．活動過程
（一）創設情景，激趣導入
出示掛圖：一幅海水五光十色、風景優美的西沙群島風光。
生：（驚喜）哇！好美啊！
師：誰能用幾句話描述一下這美麗的風光？
生：（用優美的語言描述……）
師：說得很好。你們知道這是什么地方嗎？是我國南海西沙群島的美景，那里不但風景優美，而且物產豐富，是個可愛迷人的地方。讓我們細心讀讀課文，好好領略一番吧！
生：（自由朗讀）
出示中國地圖
叫一名學生找出西沙群島的位置，教師簡單說說西沙群島的地理位置的重要性。
（二）輕松愉快地學習
放描繪西沙群島海面、海灘美景的投影片。
師：這么可愛迷人的西沙群島，你一定會對它有自己的喜愛之處。小組經過商量確定自己喜歡的學習方式開始學習吧！
師：（學法提示：緊扣“風景優美，物產豐富”這一中心學習。圖文結合，朗讀感悟，討論交流感受或疑問。可以背背自己喜歡的段落，可以說說或畫畫美麗、富饒的西沙群島。）
出示文字資料：關于西沙群島、海參、海龜、大龍蝦的參考資料。
生：（積極主動地開始學習）
師：（深入到學生中間，和學生交流，分享學習的快樂，并恰當地進行點撥。）
生：（每一位同學都在輕松、愉快地氛圍中進行交流、討論、朗讀，整個課堂洋溢著人文魅力。）
（三）成果展示
各小組依次展示成果。
生A：（談感受）美麗、富饒的西沙群島海面真美！海水有各種各樣的顏色，有深藍的，有淡青的，有淺綠的，有杏黃的，一塊塊，一條條，相互交錯著，真是美麗無比。
師：你知道為什么會有這么多色彩嗎？
生A：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，由于光的作用，從海面看色彩就不同了。
師：說得非常好！
生B：（展示圖片）這是我們小組用彩筆描繪的西沙群島。這兒不僅風景優美，而且物產豐富。看！海灘上有撿不完的貝殼，海龜成群結隊；海底有各種各樣的魚多得數不清，海參到處都是，看，大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武的。我愛這美麗、富饒的西沙群島。
師：畫得多美呀！說得也太棒了！
生C：（展示卡片）本課語言非常優美，這是我們小組摘錄的好詞好句。我們小組還背誦了三、四自然段。我們請馬麗同學給大家背誦。
播放音樂，配樂背誦。
分析案例
本案例的特色在于注重了課堂教學的開放性。打破了以往傳統的單一、被動的教學模式，不再以單純的知識教學為中心，關注了學生的情感態度與價值觀的培養，給了學生更多體驗、思考、感悟的機會，激發了學生內在的學習動機，讓學生學會自主、學會合作、學會探究，拓展了思維、想象的空間，使學生的個性得到張揚。
【富饒的西沙群島教學設計】相關文章：
《富饒的西沙群島》教學設計08-12
《富饒的西沙群島》的教學設計08-30
富饒的西沙群島教學設計03-20
《富饒的西沙群島》教學設計10-27
《富饒西沙群島》教學設計06-28
《富饒的西沙群島》教學設計11-12
《富饒西沙群島》教學設計06-28
富饒的西沙群島教學設計09-09
《富饒的西沙群島》 教學設計07-01
《富饒的西沙群島》 的教學設計06-30