頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀寫文中部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語言。
3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，仿寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情讀文，從語言文字中想象，體會頤和園的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會文章按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生手機(jī)有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？
2、板書課題，注意“頤”字里面是個(gè)扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點(diǎn)提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語你理解了哪個(gè)？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點(diǎn)明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）
5、誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結(jié)。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
① 默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。
② 指名說作者的游覽順序。（板書）
2、領(lǐng)略長廊之美
① 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點(diǎn)？是從書中的哪些句子中知道的？
長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？
讀句子
美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）
花（品種多、數(shù)量多）
② 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
①佛香閣高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
②排云殿大一排排
亮金碧輝煌
③小結(jié)，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動，回憶當(dāng)時(shí)的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，學(xué)會其中的13個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、
堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順
序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)
記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方
法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體
會，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由
組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價(jià)
4、學(xué)生自由展示
第二課時(shí)
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報(bào)形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
10 頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
，
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教養(yǎng)方面：
⑴ 認(rèn)識本課１１個(gè)生字，學(xué)會其中的７個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
⑵ 理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
⑶ 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
２、教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
３、發(fā)展方面：
學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解課文內(nèi)容，了解２至５自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
【教學(xué)方法】
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、引題，板書課題，交流資料
教師板書：
頤和園
二、初讀課文
１、自由讀文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。
２、課件檢測掌握生字的情況。
３、快速默讀課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：
作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
４、匯報(bào)，相機(jī)板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
５、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
６、課件出示：
聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
１、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
２、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
３、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美：
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練
１、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。
（自由組織導(dǎo)游詞）
２、同伴合作，演導(dǎo)游。
３、競聘導(dǎo)游、評價(jià)。
４、學(xué)生自由展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。
〖教學(xué)過程〗
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、交流資料
閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報(bào)形式如下：
１、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
２、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。
３、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
１８、頤和園
美麗的大公園
長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、品析景物特點(diǎn)，感受語言美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書：長廊、萬壽山、昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、自讀3~5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。
學(xué)生讀書。
3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿
第四自然段昆明湖
第五自然段十七孔橋
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？這句話把什么比著什么？還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。
獅子多、橋洞多、柱子多。
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)。
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展。
頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì)：
18、頤和園
長廊、萬壽山、昆明湖
教學(xué)反思：
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。
２、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。
３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。
４、體會作者的寫作特色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、體會文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。
２、字詞的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。
【教學(xué)過程】
一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖
１、看頤和園的圖片：
同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。
２、揭示課題：
這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？
⑴出示課件：
１８、頤和園
⑵齊讀課題。
二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路
１、自由地讀課文，要求：
⑴自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
⑵邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
２、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀。
３、整體感知：
頤和園是個(gè)美麗的大公園。
反饋交流：
導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？
⑴學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。
導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？
（大、美）
老師插入一個(gè)知識：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大。
導(dǎo)：了解了這個(gè)知識后你想說些什么？
齊讀這句話：
帶著你的感受來讀讀這句話吧！
⑵學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”
齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。
引到第一段導(dǎo)：
請不同的學(xué)生找。
三、再讀讀課文，理清課文思路
１、自由讀２～５段：
說一說小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。
２、反饋交流：
導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？
（長廊──萬壽山──昆明湖）
導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？
３、理清文章思路：
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖
導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四、精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。
交流：
１、精讀第二段：
齊讀第二段讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？
⑴出示長廊的圖片：
我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！
⑵讀完后問感受：
我覺得這是一條很長的長廊。
在文中找句子：
“這條長廊有七百多米長，分成２７３間。”
齊讀這句話──講說明的方法讀了這句話后你想說什么？
這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。
⑶這條長廊很美麗。
在文中找句子：
“長廊兩旁栽滿了花木……”
齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。
導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？
指名請同學(xué)讀──齊讀。
⑷朗讀體會：
①找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？
②再次齊讀第二段：
帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！
２、精讀第三段：
⑴找到“佛香閣”“排云殿”：
走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？
⑵教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”
①找出這句話：
文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。
②齊讀這句話。
③讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個(gè)建筑。
④看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？
（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”。
理解聳立，體會佛香閣的高。
⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
⑶教學(xué)“排云殿”：
①找到“下面的一排排金碧輝煌的……”
導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語用得好？從這個(gè)詞語體會到了什么？
②理解“金碧輝煌”：
從這個(gè)詞語中你體會到了什么？
③齊讀這句話（先看圖，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們再來讀讀這一句話。
３、精讀第四段：
⑴找到：
宮殿、昆明湖、城樓、白塔。
導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？
①找到“宮墻”：
齊讀這一句話。
文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？
②體會掩映。
③從這個(gè)詞語中你感受到了什么？
（互相襯托，互相遮掩。）
④體會顏色：
找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>
⑵找到昆明湖：
看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！
出示：
“正前面，昆明湖……”
讀了這句話你有什么感受？
朗讀指導(dǎo)：
讀得輕。
齊讀這一句話。
⑶體會“滑”：
拓展：
假如此時(shí)你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？
⑷找到“城樓和白塔”：
①作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。
②齊讀第四段。
４、齊讀第三四兩段：
導(dǎo)：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！
５、第五段：
⑴自由地讀第五段：
找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。
⑵找到“小島”讀相關(guān)的句子。
⑶找到“十七孔橋”：
導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
橋洞多──找詞語
柱子多──找詞語
獅子多──找詞語
想象一下獅子會有哪些形態(tài)？
齊讀２～５自然段。
導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們再次去感受一下吧！
五、結(jié)課、布置作業(yè)
１、提醒難寫的字，及容易寫錯(cuò)的字：
栽、雕、廊。
２、畫詞語、抄詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
１８、頤和園
美麗的大公園
長廊：長、奇、美
山腳：佛香閣、排云殿
萬壽山
山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、品析景物特點(diǎn)，感受語言美
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)提示：
（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？
（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。
2、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問題（1）。
提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書:長廊萬壽山昆明湖。
4、完成自學(xué)提示（2）。
提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。
學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
四、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。
（2）說說長廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書。（大屏幕出示第二自然段）
3、說說作者描寫的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段。
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀3~5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀書。
3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。
第三自然段佛香閣排云殿
第四自然段昆明湖
第五自然段十七孔橋
4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。
5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。
獅子多橋洞多柱子多
沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
五、總結(jié)
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展：
頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì)
18頤和園
長廊萬壽山昆明湖
教學(xué)反思：
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。
語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。
２、這節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)寫好游記的方法。
二、整體感知
１、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點(diǎn)？
（播放錄象）
２、交流：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
３、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
（第２～５自然段）
４、自己讀讀這個(gè)部分，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習(xí)：
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。走完長廊，就到了（ ）腳下。從萬壽山下來，就是（ ）。”
明確：
作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個(gè)景點(diǎn)。
教師板書：
長廊、萬壽山、昆明湖
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
１、課文哪個(gè)自然段寫長廊？請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？
２、交流，教師相機(jī)板書：
廊內(nèi)──廊兩旁
３、默讀課文，一邊讀一邊想：
長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？
交流明確：
長廊又長又美。
⑴ 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
⑵ 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
⑶ 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
⑷ 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？
４、看長廊圖片。
５、出示句子：
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
指讀，思考：
這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準(zhǔn)確。
６、欣賞著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點(diǎn)讀出來，好嗎？
（齊讀第二自然段）
７、小結(jié)：
長廊真美啊，１９９０年它以其獨(dú)特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。
四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
１、接下來我們學(xué)習(xí)寫萬壽山的這部分內(nèi)容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：
作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
交流板書：
山上、山下
２、那么作者在山下看到了什么景色呢？
指讀第三自然段，讀后交流：
佛香閣、排云殿。
３、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？
指讀，出示句子，自讀談體會。
４、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
５、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。
讀后交流。
６、這段中還有哪些景物也寫得很美？
⑴ “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
指導(dǎo)朗讀句子。
⑵ 出示句子：
頤和園的景色大半收在眼底。
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
７、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來嗎？
齊讀第四自然段。
五、學(xué)習(xí)課文第五自然段
１、過渡：
課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
２、指讀，思考：
作者描寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫了哪個(gè)景點(diǎn)？
結(jié)合學(xué)生回答板書：
堤岸──湖心島──十七孔橋 重點(diǎn)寫了十七孔
３、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點(diǎn)？
橋洞多，獅子姿態(tài)不一。
４、出示句子：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀，從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術(shù)的偉大。
齊讀句子。
六、總結(jié)全文
１、剛才我們學(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？
第一句。
板書：
美麗的大公園
２、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……
學(xué)生齊讀。
出示最后一節(jié)：
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
板書：
說也說不盡
“說也說不盡”是什么意思？
３、課文最后一段在全文起什么作用？
４、根據(jù)板書總結(jié)全文：
作者按游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
七、學(xué)了課文，你有什么收獲
八、布置作業(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《頤和園》是四年級上冊第五單元的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡潔準(zhǔn)確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，體會作者對頤和園的贊美之情。
2.理解首尾呼應(yīng)、移步換景和抓特點(diǎn)的寫作方法，并能運(yùn)用以上的方法來進(jìn)行游覽性的文章的片段描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)來寫游覽性文章的方法
課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)頤和園的圖片及文字資料。
2.收集并閱讀有關(guān)游記的文章。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師將帶大家去一趟北京的頤和園，在那里循著作者的足跡，飽覽頤和園的美景。
（板書課題，示范“頤”字的書寫。）
2.體會作者情感，引出“首尾呼應(yīng)”。
用一個(gè)詞語概括你對頤和園的印象。（美麗）
課文的作者也有和你們一樣的感受，能找從文中出來嗎？（首尾兩段）兩句話分別在哪里？（板書：美麗、美麗）
這在寫作中是一種“首尾呼應(yīng)”的寫作方法，主要是通過前后反復(fù)的強(qiáng)調(diào)來表達(dá)作者的感情。齊讀這兩句話。
3.擴(kuò)展知識、感情朗讀。
頤和園是我國保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！飽含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是我國譽(yù)為世界四大文
明之一的有力象征。知道了這個(gè)信息，你會怎么讀課題？（讀出對頤和園的贊美之情）。
4.導(dǎo)語：走進(jìn)課文，感受美麗。了解作者是怎樣表現(xiàn)這種美麗的。
二、寫法歸納
（一）整體結(jié)構(gòu)，移步換景
1.用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在讀的時(shí)候思考一個(gè)問題：作者寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。（隨機(jī)板書：長廊、萬壽山、湖）。
2.快速瀏覽課文，思考作者的游覽順序。勾畫相應(yīng)的句子。
①交流后，用課件出示課文片段，齊讀。
“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”
“走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望。”
“從萬壽山下來，就是湖。”
②你發(fā)現(xiàn)了什么？
a在課文中出現(xiàn)的位置。（都出現(xiàn)在“每一段的開頭”，）
b加粗的詞，是表示什么的詞語？（表示作者的腳步在移動）
③范讀，隨著作者的腳步一起去游覽頤和園的美景。
3.介紹方法，引出“移步換景”
這些動詞記敘了作者的游覽過程，我們隨著作者腳步的移動，從長廊登上了萬壽山，又從萬壽山來到湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。這種寫作方法就是“移步換景”。（板書：移步換景）
男女生交替讀句子。
4.寫法遷移，口頭練習(xí)。
移步換景對我們的寫作有很大的幫助，不信咱們來試一試！以我們學(xué)校的幾個(gè)景點(diǎn)為例。如果一位游人想要來參觀咱們學(xué)校，你要帶著他欣賞我們學(xué)校的幾處美景，你會選擇哪幾處？怎么說呢？仿照課文“腳步轉(zhuǎn)移”的寫法。先自由練習(xí)。（選用合適的動作詞語，如：繞過，順著、沿著、穿過等。學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘，指名回答。）
（二）體會“抓住景物特點(diǎn)描寫”的寫作方法
1.寫一處景觀，僅有游覽順序還不夠，每處景點(diǎn)的介紹也必不可少的。翻開書，繼續(xù)游覽頤和園，默讀思考：作者每到一處，重點(diǎn)寫了哪些景物？將景物名稱圈出來。
頤和園占地290公頃，相當(dāng)于咱們學(xué)校的幾十倍。其中群峰疊翠，樹木、建筑、不可計(jì)數(shù)，可作者為什么只寫這幾個(gè)景物？（這些景物最有特點(diǎn)、最有代表性）
板書：緊扣特點(diǎn)
2.詳析第二自然段中的特點(diǎn)描寫
（1）我們以寫長廊的第二自然段為例，看作者是怎樣抓特點(diǎn)，怎樣把這些景物寫具體的？默讀第二自然段，想一想，這一段突出了長廊的什么特點(diǎn)？哪些景物可以看出來？
長：用到列數(shù)字的方法。
美：畫——看到的“美”；花——看著“美”、聞著“美”；微風(fēng)——神清氣爽，心里感覺“美”。文中沒有“美”字，卻從視覺、觸覺多個(gè)方面來寫，讓人感覺，沒有“美”字，卻美不勝收。
（2）美讀
誰能帶上贊美之情美美地讀一讀呢？（配樂、指名讀）
同學(xué)們，只有做到眼中有物，才能心中有情，通過這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，你們一定在腦海里形成了美妙的圖畫，讓我們再一次陶醉在這美景之中，一起美美地讀一讀。（全班齊讀）
老師不僅被長廊的美景陶醉，也被你們的朗誦陶醉了。
3.以點(diǎn)帶面
文中的其他地方，也有讓你覺得“美”的句子嗎？
4.寫法遷移訓(xùn)練
每個(gè)景點(diǎn)都有讓你喜歡的景物，我們學(xué)校的林陰道上也有一道美麗的風(fēng)景，仔細(xì)觀察，想想它有什么特點(diǎn)？可以怎樣描寫它？
（小葉榕樹——樹形獨(dú)特、枝葉茂盛、排列整齊……）
小結(jié)：景物的特點(diǎn)不同，描寫的方法也不同。作者仔細(xì)觀察，選取最有代表性的景物，用準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句和列數(shù)字、打比方等方式描寫了景物，突出了景物的特點(diǎn)。剛才我們的同學(xué)也用上了這些方法，描寫了林陰道的特色，使林陰道躍然紙上。
第二課時(shí)
一、課堂練筆
（一）思路點(diǎn)撥
1.總結(jié)寫法
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章，我們欣賞了頤和園的美麗景色，不僅體會到了作者對這一美景的贊嘆，更學(xué)習(xí)到了首尾呼應(yīng)、移步換景和抓住特點(diǎn)的寫作方法。同學(xué)們，我們也生活學(xué)習(xí)在一個(gè)美麗的環(huán)境中，今天我們就以校園為例，用上這些方法，寫一寫我們的校園，把你對校園的感情表達(dá)出來吧。
2.作文整體感悟
學(xué)校給你什么感覺？（美麗）
順著這個(gè)意思，請你給作文加個(gè)開頭。
用上“首尾呼應(yīng)”的方法，說個(gè)結(jié)尾。
3.理清寫作順序：
①學(xué)校這么大，你打算寫哪些地方呢？（校門、林蔭道、噴水池、教學(xué)樓、操場）
②你打算按怎樣的順序介紹我們的校園呢？（標(biāo)序號）
③請幾位同學(xué)，每人用上一句話，表示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。（加箭頭）
④每處景點(diǎn)你打算具體寫哪些景物？（生說，師簡要概括）
小結(jié)：每個(gè)地方、每個(gè)景物都有哪些特點(diǎn)，我們一定要仔細(xì)觀察，把它的特點(diǎn)用文字描繪出來。
（二）實(shí)踐操練
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫一處景點(diǎn)。要求：（1）游覽順序的轉(zhuǎn)化要清楚，（2）形象生動地描寫出景物的特點(diǎn)。
2.學(xué)生練筆，教師巡視。（個(gè)別指導(dǎo)）
3.寫完了的同學(xué)可以自己修改或同桌互相修改，重點(diǎn)看順序轉(zhuǎn)換是否清楚，有沒有抓住景物的特點(diǎn)。
（三）講評
1.請學(xué)生代表展示習(xí)作內(nèi)容，按順序，將各段湊成一篇完整的文章。
2.師生互評。講評重點(diǎn)：順序轉(zhuǎn)化是否清楚？景物的特點(diǎn)是否突出？
二、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們隨著作者游覽了頤和園的美景，而且學(xué)到了首尾呼應(yīng)、移步換景、抓景物特點(diǎn)的寫作方法，這些方法，對我們以后寫游覽的文章很有幫助。剛才通過實(shí)踐，我們描寫了校園的一景。請同學(xué)們回家之后，用上今天學(xué)到的方法，把整篇文章補(bǔ)充完整，如果你有其他的好的地方想要介紹，也可以寫一次游覽活動。
板書設(shè)計(jì)：
18、頤和園
長廊:長、美
美麗萬壽山美麗
湖
副板：
1.首尾呼應(yīng)
2.移步換景
3.緊扣特點(diǎn)
課后交流：
一、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在“讀”中練寫，在“寫”中悟“讀”，令“讀”與“寫”水乳交融，相互促進(jìn)。
1.導(dǎo)課：本課的首尾呼應(yīng)
引導(dǎo)體會總分總寫法——體會其精妙之處。
2.再引導(dǎo)：寫作順序即游覽順序。找文中相關(guān)句子，讀并體會這些句子還有承上啟下的作用。
3.出示頤和園全景圖，欣賞后，引導(dǎo)學(xué)生體會：
這么多美景，作者為什么只選取了其中的三處景物進(jìn)行描寫？教孩子們怎樣選材。
各處景物有什么特點(diǎn)？以描寫長廊的句子為例，體會作者如何把長廊的長和美，通過具體的語句來描繪，引導(dǎo)體會寫作時(shí)要抓住景物特點(diǎn)來描寫。
怎樣突出景物特點(diǎn)？.....指導(dǎo)層層深入。
4.在體會《頤和園》的寫作方法時(shí)，邊閱讀欣賞、邊為習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如果寫《我的校園》該如何寫。結(jié)合板書，把寫作方法板書出來，使學(xué)生對寫法就更心中有數(shù)了。而且校園本身就是學(xué)生非常熟悉的場景，很多學(xué)生早已迫不及待的要把校園的美景描述給大家:每位同學(xué)說一處景物的一個(gè)特點(diǎn)。每人都有表達(dá)的機(jī)會。
經(jīng)過了這四個(gè)完整的步驟，絕大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求，抓住首尾呼應(yīng)、移步換景、抓特點(diǎn)的寫作方式來試寫《我的校園》，做到了讀寫結(jié)合，一課一得。
二、教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)教師按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位不夠突出。特別是在寫作方法的揭示上，應(yīng)該精心指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的詞句，使學(xué)生讀通讀透，感受思想感情之后，再通過自主討論、領(lǐng)會寫法。
2.過于注重文章寫法的指導(dǎo)，學(xué)生對課文的理解仍然停留在表面上，他們對頤和園美的感受還不全是教與學(xué)的水到渠成。
3.由讀到寫是一個(gè)自然而然、水到渠成的過程。而在這節(jié)課中，為了揭示寫作方法，對于讀書則有些流于形式，朗讀指導(dǎo)不到位，沒有帶著他們用心去感受去朗讀。
4.課堂中靈巧應(yīng)對的機(jī)智有待加強(qiáng)。如：在講到“這是一種什么寫作順序”時(shí)，有一個(gè)同學(xué)提到：“這是一種空間順序。”這一順序說得很對，這時(shí)可以按空間順序指出新知識的結(jié)合點(diǎn)，除了這樣說，還可以說游覽順序，還可以說移步換景，還可把新知識碰撞的舊知識教給學(xué)生，使學(xué)生“溫故而知新”。
針對以上的不足，我將在今后應(yīng)在教學(xué)中逐步改進(jìn)。雖然說教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問號、省略號，而不是句號、感嘆號。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
目的：熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細(xì)觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí)，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園。
1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機(jī)理解詞語意思，換詞體會用詞的準(zhǔn)確：滑過，游過。點(diǎn)明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)—————美麗的大公園。/sjbwz/可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點(diǎn)。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時(shí)
目的：體會中心，學(xué)習(xí)寫法
體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，/article/能突出頤和園的'大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
教學(xué)后記：本課的設(shè)計(jì)看上去比較簡單，但是實(shí)際教學(xué)的時(shí)候卻花了很多的心思。讓學(xué)生學(xué)懂課文，同時(shí)讓他們領(lǐng)會寫法進(jìn)而學(xué)著寫不是很容易的事情，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求
１、知識與技能：
⑴認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１１個(gè)生字。
⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
⑷找出描寫景物的句子，體會特點(diǎn)。
２、過程與方法：
⑴通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
⑵通過體會句子，學(xué)會抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
１、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、掌握生字詞。
２、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。
３、了解游覽順序。
教具準(zhǔn)備
放大的頤和園插圖。
教學(xué)過程
一、揭題，簡介頤和園
１、生自由介紹頤和園：
最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。
２、師歸納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱“頤和園”。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
１、自主識字。
２、出示詞語進(jìn)行速記。
３、了解疑難詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習(xí)：
２～５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>
（方位）
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報(bào)。
生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
生３：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？
（十七孔橋）
現(xiàn)在完成練習(xí)：
長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、了解頤和園的美麗景色。
２、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
１、聽寫：
宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓
２、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：
（方位）順序，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽取匯報(bào)。
生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
１、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
自由匯報(bào)。
師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。
⑴昆明湖的美麗景物有哪些？
（堤岸、石橋、小島、石橋）
⑵大家當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：
生１講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。
師適時(shí)予以提示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。
請一生上臺畫堤岸，大家想象：
長長的堤岸像什么？
（龍）
師想象創(chuàng)設(shè)：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問生：美不美啊！
（美）
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補(bǔ)充。
想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風(fēng)；長腰柔擺舞春風(fēng)。
（盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽說）
現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。
２、講萬壽山及山腳：
我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬壽山迸發(fā)。
⑴大家知道文章的每個(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢？
生自由說后歸納：
走過昆明湖，就來到萬壽山。
昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。
繞過昆明湖，就是萬壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過昆明湖，來到萬壽山腳下。
⑵自由讀第３自然段：
把看到的景物用“ ”畫出來。
匯報(bào)景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
⑶自由讀第４自然段：
來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。
（“登上萬壽山”）
方法同上：
找、說、讀。
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動、具體。方式可飛用比較句對比著講、體會。
師歸納：
萬壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語句可以看出這一方位顧序。
出示練習(xí)：
要求讀出美。
接下來該去哪里？
（長廊）
怎么交代順序？
（下了萬壽山，來到長廊）
３、講長廊要求生自學(xué)此段：
注意點(diǎn)：
⑴方位順序要講到：
長廊──長廊兩旁。
⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。
４、歸納出“美”后齊讀長廊這一段。
三、總結(jié)
今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進(jìn)入，先游長廊，再游萬壽山腳和萬壽山，最后游昆明湖。這說明寫作也得按一定的順序?qū)憽＿@一切景物都是美麗的，這幾個(gè)白然段都圍繞著１和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a. 長廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）
b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）
c. 昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話：
"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"
這兒用了一個(gè)"滑"字，能改用"劃"字嗎？
（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫一次游覽活動
婚姻愛情 (原)
春天隨想
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題：頤和園
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。
２、出示生字卡認(rèn)讀：指導(dǎo)學(xué)生注意生字，詞易寫錯(cuò)的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
１、教師指導(dǎo)學(xué)法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
２、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
１、指名讀課文，正音。
２、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
３、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
⑴ 課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：進(jìn)入、繞過、來到、走完、登上、下來。
４、劃分段落，理清條理。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。
全文有六個(gè)自然段。
第一自然段：寫對頤和園的總體印象。
第二自然段：寫長廊的景色。
第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。
第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。
第六自然段：表達(dá)作者贊美的感情。
除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。
六，小結(jié)
本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。
本文首尾呼應(yīng)，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。
作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間銜接得非常自然。
此外，文章的字里行間蘊(yùn)含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結(jié)合。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識七個(gè)生字，會寫十一個(gè)生字，正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。
在長城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!
二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫了什么?
師：課件出示詞語。長廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況：(1)指名朗讀詞語、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點(diǎn)詞語、(4)課文主要寫了什么?
5、摘錄課文的首尾句。課件出示：
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。
我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。
師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對《頤和園》的贊美。
師：景色表現(xiàn)了頤和園美麗?
生：作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。
三、細(xì)讀課文，探索文路，體會結(jié)構(gòu)美。
師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。
師：課件演示句子。
進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。
師：作者用了那些動詞，把各處寫物的連接起來的?
生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動詞，過渡連接景物的。
師：這種利用動詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美。
師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長廊的美。
師：播放課件，師范讀。
師：讀一讀第2自然段，你從哪體會出長廊的哪美?
生：(1)長廊的顏色美。“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。
(2)長廊的形狀美。“長廊有七百多米長，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長，間數(shù)多。
(3)長廊上的畫美。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。
(4)長廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長廊解花盛開時(shí)的美。
(5)長廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。
師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長廊的美。
播放音樂：有感情朗讀課文，感受長廊的美。
師：走完長廊來到了萬壽山，作者在萬壽山腳下看到了什么?
生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)?
“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。
指導(dǎo)朗讀;
師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?
生：又靜又綠。
師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?
生：用“劃”字船過去以后，水面就會出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。
生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無窮。
師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來吧，讀一讀感悟它的妙處。
師過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么?
生：美麗的長堤、湖心島、十七孔橋。
師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------
正像大家所說的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞”。
五、師總結(jié)：
作者按照移步換景的游覽順序描寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接：
1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3．開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。”
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀
（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”
5．根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通讀課文，學(xué)會認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。
2、學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。
3、感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1、大家出去游玩過嗎？都去過哪？
2、如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”。【板書：游記】
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1、這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個(gè)“頤”字。【板書：頤和園】。一起來讀課題。
2、析題意，簡介頤和園。
（1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
（2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
（3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1、那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87。
2、課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3、老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。
4、聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
（課件3出示字詞）：橫檻
（1）指名認(rèn)讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤。
（1）誰能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。
（2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
（3）我們一起再來把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5、咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
（2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
6、咱們一起來讀一讀。看，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。【板書：首尾照應(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1、同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2、指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。
3、依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長廊——萬壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長廊——萬壽山——昆明湖】
4、總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序。【板書：游覽順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。
5、我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個(gè)游覽順序。
6、現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
（2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
（3）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
（4）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（5）從萬壽山下來，就是昆明湖。
（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。
7、再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8、好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄恕Ｎ覀冇斡[的文章就這樣寫，行不行？
9、對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。【板書：景物描寫】
五、品味語言，學(xué)景物描寫：
（一）走進(jìn)長廊
1、那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。
2、自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？
4、學(xué)生討論交流。
（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
A、自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長廊的什么特點(diǎn)？（長）
B、從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長啊？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊啊？對啊！7個(gè)！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！
C、教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)。來，再來把這兩句話來讀一讀！
過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？
（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
A、這句話能讓人感受到這個(gè)長廊很美！
B、誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C、橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？
D、喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶啊！你們該不該感到自豪呢？那再來讀一讀！
過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？
（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
A、我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們再來讀一讀。
5、師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。
（二）抬頭望萬壽山
1、走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2、瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3、課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個(gè)句子。
4、你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。
5、排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6、這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7、站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書設(shè)計(jì)】
18、頤和園游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長廊——萬壽山——昆明湖景物描寫長、美閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
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