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中學歷史課程教學設(shè)計研究范文
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的中學歷史課程教學設(shè)計研究范文，希望能夠幫助到大家。
【學習目標】
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【學習重點】
1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學習難點】
分封制。
【學習導航】
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)：
【共同探究】
(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)
1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.
2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)
【歸納整理】
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君
夏
商
西周
【當堂檢測、反饋矯正】
1.下列內(nèi)容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是
A.禹傳位給伯益B.禹傳子家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏
2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是
A.商湯伐夏B.牧野之戰(zhàn)C.盤庚遷都D.武王伐紂
3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當年姜尚等待的賢明君主是
A.黃帝B.夏啟C.商湯D.周文王
4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是
A.國人-B.世襲制代替禪讓制C.實行分封制D.盤庚遷都
5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是
A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王
6.禪讓制的依據(jù)是
A.財產(chǎn)B.武力C.德才D.門第
7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是
A.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級B.國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具
C.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗
8.下列事件中，距今4000年左右的是
A.商湯滅夏B.武王伐紂C.世襲制代替禪讓制D盤庚遷殷
9.在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是
A、郡縣制B、分封制C、禮樂制D、中央集權(quán)制
課堂反思：
(寫下你在這課中的收獲和困惑)
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