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研究透鏡教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的研究透鏡教學(xué)設(shè)計一等獎，歡迎閱讀與收藏。
研究透鏡教學(xué)設(shè)計一等獎1
說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會做凸透鏡成像實驗。
2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。
科學(xué)知識：
1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。
2、了解凸透鏡的應(yīng)用。
3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體驗到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。
2、樂于用所學(xué)的知識改善生活。
3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。
說教學(xué)重點
探究凸透鏡的成像規(guī)律。
說教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
說教學(xué)準(zhǔn)備
教師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機
學(xué)生——凸透鏡，水杯，白紙，尺子
說教學(xué)時間
2課時
說教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們喜歡玩嗎？會玩嗎？其實會玩的同學(xué)在玩中也會有許多收獲。今天，就請你們玩一滴水，有興趣嗎？
二、利用水，形成放大鏡
1、活動一：
用滴管（或吸管）在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上，透過水滴看字，有什么變化？并觀察水滴的形狀。
學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象、交流。
2、活動二：
把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化？學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。
3、活動三：
往培養(yǎng)皿（或燒杯中）放一些水，再把培養(yǎng)皿放在有字的書上，從上向下看，觀察字有什么變化？
學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。
4、提問：這三個實驗有什么相同的地方？
5、學(xué)生討論交流。
6、談話：你知道什么工具會把物體放大？對，是放大鏡，今天，我們一起來玩放大鏡。（板書課題）
三、研究放大鏡的作用
1、了解放大鏡的鏡片特點。
�。�1）談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點？
�。�2）學(xué)生感知，交流。（可請學(xué)生畫出放大鏡鏡片的側(cè)面圖）
�。�3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有聚光的作用。
（1）提問：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？
�。�2）學(xué)生交流，師了解學(xué)生原有知識。
�。�3）學(xué)生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的`聚光現(xiàn)象。（安全教育：不能用放大鏡看陽光）
�。�4）師介紹焦點。對這一活動進(jìn)行小結(jié)。
3、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有成像的作用。
（1）凸透鏡還有什么作用？組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗：將放大鏡對著白墻，觀察有什么現(xiàn)象？
（2）學(xué)生匯報交流。（有倒立、縮小的像）
（3）討論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？
�。�4）閱讀課文插圖，討論：這個實驗需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？
（5）學(xué)生動手實驗，觀察記錄。
（6）交流匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會有像？
�。�7）師生小結(jié)。
第二課時
四、了解凸透鏡的用途
（1）提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運用嗎？
�。�2）看書，了解，交流。
五、比較凸透鏡和凹透鏡
1、（出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？
2、實驗：用凹透鏡看書上的字。
3、匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？
4、摸一摸：這種鏡片有什么特點？與凸透鏡有什么不同？應(yīng)該叫什么名字？
5、小結(jié)：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。
6、實驗：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠(yuǎn)處景物，有什么發(fā)現(xiàn)？
7、介紹：望遠(yuǎn)鏡
六、鞏固總結(jié)
提問：今天你們有什么收獲？
研究透鏡教學(xué)設(shè)計一等獎2
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
�、倮斫馔雇哥R成像規(guī)律。
�、谥劳雇哥R成放大、縮小實像和虛的條件。
二、過程與方法
�、倌茉谔骄炕顒又�，初步獲得提出問題的能力。
②通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的'主要過程與方法。
�、蹖W(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
�、贅酚趨⑴c觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。
�、谕ㄟ^探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點與難點
重點
�、賹ν雇哥R成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。
�、诮M織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。
難點
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。
�、诮M織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)學(xué)（第1課時）（3分鐘）
根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。
（回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。）
提出問題
照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。
（學(xué)生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。）
猜想
繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。
�。▽W(xué)生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。）
設(shè)計實驗
指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。
給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)
計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。
演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。
根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進(jìn)行幾次實驗。
并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。
教師巡視，對學(xué)生的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)．
�。▽W(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進(jìn)實驗方法。明確實驗?zāi)康摹?/p>
回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距．）
進(jìn)行實驗
教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達(dá)自己的觀點。
（分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。實驗、記錄、思考、作答。）
分析和論證
�。ǖ�2課時）
（討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進(jìn)一步綜合、分析歸納出：
當(dāng)u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；
當(dāng)f
當(dāng)u
成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。）
歸納小結(jié)
請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律．
（從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進(jìn)一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。）
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)活動給學(xué)生一個全新的體驗，學(xué)生活動進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍．讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。
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