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二年級語文下冊春筍教學設計一等獎
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊春筍教學設計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊春筍教學設計一等獎1
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的８個字只識不寫。
�。�、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
【教學重點、難點】
學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。�、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
１、自讀課文：
要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
�。�、檢查自讀情況：
⑴抽讀生字卡片，正音。
“聲、沖”是后鼻音。
�、迫サ羝匆粼僮x，開火車讀。
�、钦J讀詞語：
一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節向上嫩生生陽光春雨
�、戎笇ёx好長句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。
�、煞侄纬樽x課文。（長句子老師領讀）
３、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。
�。�、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。
５、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的'？要求學生互相說一說。
三、學習生字
１、出示生字卡片，學生認讀生字。
�。�、自學生字筆順，準備交流：
交流記憶生字的方法。
�。�、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。
學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
�。础W生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
�。薄⒊樽x生字卡片和詞語卡片。
�。病⒊樽x課文。
二、學習課文
�。�、學習第一自然段：
�、琵R讀，說說有幾句話。
�、茖W習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？
�、侵笇Ю首x：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、葘W習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。
指名填空，齊讀句子。
“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）
覆蓋在身上的泥土多厚��！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重�。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
�、芍笇П痴b：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）
�。病W習第二自然段：
⑴輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
⑵學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。
�、� “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）
�、谥笇Ю首x，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？
�、菍W習第二句話：
師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
�、俅汗S長成什么樣兒了呢？（指導看圖）
�、谥笇Ю首x：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）
�、壑笇П痴b。用問答方式引導背誦：
春筍是什么樣子的？
春筍是怎樣生長的？
它們長成什么樣兒了？
三、總結
讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？
是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習
�。�、擴詞：
節：春節、節日、節約、節省
破：沖破、破舊、破爛不堪
２、背誦課文。
�。场⒈嫖鼋M詞：
中（）皮（）
沖（）破（）
４、興趣題：
�、庞谩皢拘选闭f一句話。
�、拼汗S長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。
〖板書設計〗
１春筍
沖破掀翻冒
迎著笑長
不怕困難頑強生長
〖教學后記〗
識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，我根據學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。
二年級語文下冊春筍教學設計一等獎2
教學目標
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
教學重點
1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。
教學難點
1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。
2、根據課文內容展開想象，并說上幾句話。
教具媒體配套課件
學生課前準備充分預習課文
教學過程
（一）情景引入，揭示課題
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……
�。�1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？
�。�2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會到了什么？
�。�2）指導讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準字音。
�。�2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。
3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。
（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)（平翹舌音區分）；嬰(yīng)兒，競(jìng)爭（前后鼻音區分）；琴弦(xián)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才
�。�2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴
�。�3）多種形式將所出示的句子讀正確。
�。ㄈ┥钊雽W習，體會感悟
學習第二小節
1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——
4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
（1）讀句。
�。�2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。
�。�3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。
5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的`筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞，真美��！有感情地朗讀第二小節。（自由讀，齊讀）
學習三—五小節
1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）
出示：嗬，一夜之間，又有無數春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。
�。�1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。
（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數、漫坡遍野、密密麻麻（多）
語氣：歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。
�。�1）學生劃句圈詞。
（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。
�。�3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢
3、春筍長得多么歡暢��！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節，找找靈感。
�。�1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。
�。�2）想象說話。
師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。
出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”
a.自己準備
b.小組交流
c.師生點評
（四）創設情境，朗讀背誦
1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？
師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）
2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。
（五）寫字指導
1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。
教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調動起來了。課從開始到結束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環節的教學。
一、學雷公公叫一叫。
課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
二、把關鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
興趣真的是最好的老師。關鍵是我們有否創設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！
三、把春筍演一演
為了達到第四個單元目標---能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍�！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調動大腦中關于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。
二年級語文下冊春筍教學設計一等獎3
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病W會本課１７個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的８個字只識不寫。
�。场⒅来汗S具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。
【教學重點、難點】
學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、幻燈片。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節課，我們就來學習一篇新課文，《春筍》。
二、初讀課文
�。薄⒆宰x課文：
要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、檢查自讀情況：
�、懦樽x生字卡片，正音。
“聲、沖”是后鼻音。
�、迫サ羝匆粼僮x，開火車讀。
⑶認讀詞語：
一聲春雷喚醒沖破石塊冒著淺色一節向上嫩生生陽光春雨
⑷指導讀好長句子：
春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個一個／從地里／冒出來。
�、煞侄纬樽x課文。（長句子老師領讀）
�。�、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。
４、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。
�。�、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長的`？要求學生互相說一說。
三、學習生字
�。�、出示生字卡片，學生認讀生字。
�。�、自學生字筆順，準備交流：
交流記憶生字的方法。
�。�、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。
學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
�。�、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
１、抽讀生字卡片和詞語卡片。
�。�、抽讀課文。
二、學習課文
１、學習第一自然段：
�、琵R讀，說說有幾句話。
�、茖W習第一句話：“喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？
�、侵笇Ю首x：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。
�、葘W習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。
出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（）出來。
指名填空，齊讀句子。
“它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？（說明春筍很多，而且你追我趕地往上長）
覆蓋在身上的泥土多厚�。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的石塊多重�。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）
�、芍笇П痴b：
這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。（自由練習背誦，指名背）
�。�、學習第二自然段：
�、泡p聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。
�、茖W習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。
�、� “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解）
�、谥笇Ю首x，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？
�、菍W習第二句話：
師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。
①春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖）
�、谥笇Ю首x：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀）
�、壑笇П痴b。用問答方式引導背誦：
春筍是什么樣子的？
春筍是怎樣生長的？
它們長成什么樣兒了？
三、總結
讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？
是��！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。
齊讀課文。
四、鞏固練習
１、擴詞：
節：春節、節日、節約、節省
破：沖破、破舊、破爛不堪
�。�、背誦課文。
�。�、辨析組詞：
中（）皮（）
沖（）破（）
�。�、興趣題：
�、庞谩皢拘选闭f一句話。
⑵春筍長大后，長成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說給同桌小朋友聽。
〖板書設計〗
�。贝汗S
沖破掀翻冒
迎著笑長
不怕困難頑強生長
〖教學后記〗
識字教學既是一年級語文的教學重點，又是難點。低年級的孩子記憶里好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，我根據學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。文章
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