金錢的魔力

時(shí)間：2023-04-26 16:39:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

金錢的魔力范例

金錢的魔力范例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。讀讀記記“通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。

　　3、感受課文神態(tài)描寫與語言描寫的傳神之處。

　　二、過程與方法

　　1、通過剖析重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象及作者寫作的特點(diǎn)。

　　2、通過有感情地朗讀加深體會(huì)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣以及樹立正確的金錢觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，激趣導(dǎo)入

　　1、揭題

　　2、看到“魔力”二字，你會(huì)想到什么？看到“金錢的魔力”你能想到一個(gè)俗語嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示詞語，朗讀

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　三、研讀課文，感受魔力

　�。ㄒ唬└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)

　　交流1：“我等候著→選了一套最蹩腳的給我。”

　　1、理解“蹩腳”，蹩腳的衣服是怎樣的？

　　2、從這句話中你體會(huì)到什么？

　　交流2：“那家伙擺出→只會(huì)帶大票子的�！�

　　1、哪個(gè)詞語寫出托德的特點(diǎn)？

　　2、你是怎樣體會(huì)到他這一特點(diǎn)的？

　　交流3：“他微笑著接了過去→熔巖一般。”

　　1、這是抓住了托德的什么描寫？從中體會(huì)到什么？

　　2、他的笑是對(duì)誰笑的.？可見他是多么——見錢眼開。

　�。ǘ└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)

　　1、作者主要通過什么描寫老板？

　　2、除了語言描寫，作者還抓住了老板的什么描寫？你從中體會(huì)到什么？

　�。ㄈ┨釤捦械潞屠习宓墓餐c(diǎn)

　　課文中的我太不走運(yùn)了，要是我剛到服裝店的時(shí)候，先是碰到老板而不是托德，就不會(huì)遇到冷遇了，對(duì)嗎？為什么？

　　四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　作者通過哪些描寫，用了什么方法來把文中的人物寫得如此鮮明？

　　五、拓展延伸，正視金錢

　　1、課文中的我前后受到的待遇有什么不同？是什么力量促使發(fā)生這么大的變化？

　　2、仿寫句子：金錢可以買到房子，但買不到家。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課外閱讀《百萬英鎊》

　　2、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫板書設(shè)計(jì)：金錢的魔力

　　托德：以貌取人、刻薄、見錢眼開

　　老板：見錢眼開，唯利是圖

金錢的魔力范例2

　　【教師簡(jiǎn)介】王淵，1982年12月出生，20xx年參加工作。鎮(zhèn)海區(qū)語文骨干教師，區(qū)教壇新秀，現(xiàn)任教六年級(jí)語文，擔(dān)任班主任。曾獲市教改之星一等獎(jiǎng)，市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；區(qū)基本功比賽一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)；區(qū)“新生代”評(píng)比一等獎(jiǎng)；多篇教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文在省市區(qū)獲獎(jiǎng)。

　　【設(shè)計(jì)說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描寫人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

　　2、通過自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、開門見山，揭示課題。

　　板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。

　　二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

　�。ǘ┦崂砣宋铮柚宋锔爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容。

　　（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。

　　1、學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。

　　2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。

　　預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的.衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

　　3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。

　　（1）理解托德的“笑”。

　　再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。看到托德的笑給你什么感覺？

　�。�2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。

　　通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對(duì)笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。

　�。�3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。教師引讀。

　　小結(jié)人物特點(diǎn)，板書“神態(tài)”。

　�。ǘ└兄习宓陌鍓K。

　　1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

　　2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語言的寫法。

　　預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）

　　預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（老板搜腸刮肚，極力奉承來達(dá)到目的。）

　　預(yù)設(shè)三：“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）3、小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。

　�。ㄈw結(jié)人物。

　　1、展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。

　　2、交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。

　　（四）回應(yīng)課題。

　　課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1、出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？

　　附課文：

　　24、金錢的魔力

　　我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請(qǐng)你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩�！�

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了�！�

　　他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”

　　我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！�

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”

　　我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢。” “好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。”

　　托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧�！�

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：

　　“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們我是說，老照他們哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�

　　我也表示了滿意。

　　“您說得很對(duì)，先生，您好說得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長(zhǎng)三十二”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說：

　　“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行。”

　　“無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過天”

　　“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧�！�

　　“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�

金錢的魔力范例3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　２、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　�。�、認(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　�。薄⒄勗挘�

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　２、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　３、揭題：

　　金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　�。薄㈧o心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

　�。ㄔ跁献髋ⅰ＃�

　�。�、交流閱讀感受：

　�、艑W(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　�、婆纱矸謩e在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　�。�、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴關(guān)于“托德”：

　�、偃肽救值恼Z言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　�。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

　�。ㄗプ　叭耘f”“擺著架子”，讀出“善變”。）

　　②細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

　�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　�、脐P(guān)于“老板”：

　　①動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　�。ㄒ龑�(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　�、谏鷦�(dòng)傳神的語言描寫（課文１２～１８自然段）：

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。

　�。ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

　　４、小結(jié)、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的.生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？

　�。ㄟ@段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。）

　�。薄⒃凇栋偃f英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

　　２、了解作者──馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

　�。ㄕn標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

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