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《大洲與大洋》教學設計優秀
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《大洲與大洋》教學設計優秀，歡迎大家分享。
《大洲與大洋》教學設計優秀1
(一)教學目標：
一、目標：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點；
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念；
3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、分布和各自的主要特點
二、目標：
1、能看懂簡單的地理統計圖，并了解運用地理統計圖表來表示地理事物，初步學會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關系；
2、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋；
3、主動探究能力的培養
三、情感目標：
1、培養勇于探究和創新的精神，初步形成的全求意識
2、初步形成對地理的好奇心和學習地理的，養成學生嚴謹的求學態度和科學的
(二)教學重點：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念
3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征
(三)教學難點；海陸分布情況；學生觀察力和空間能力的.培養
(四)學情分析：
學生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產生一定的學習興趣；可以利用圖表讓學生感受海陸分布狀況；大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學生直觀感受、理解并。
(五)教學方法：讀圖分析法、直觀教學法
(六)教學過程：
一、導入新課
活動：前面幾節課通過學習了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo初三；呢？
學生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因，設計意圖：引起學生探究的興趣，激發學生學習的好奇心
二、新課教學
1、教學內容：稱為地球的原因
教學活動——創設情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認為叫“水球”才合理，這是為什么呢？
學生活動：教師引導學生讀圖，分析衛星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發言。
教師活動：教師在學生討論的基礎上總結：通過看圖可發現，地球總是以藍色作為主色調，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。
教學意圖：激發學生學習興趣，培養學生的探究精神。
2、教學內容：海洋和陸地的分布
教學活動：組織學生玩游戲
課前準備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統計接觸到的海洋和陸地的面積多少
學生活動：
學生分組，做游戲、統計、討論，教師引導學生得出結論：海陸面積比是7：3。指導學生看海陸面積比較圖（餅狀圖）
設計意圖：引起學生興趣，直觀、形象。培養學生讀圖的能力，指導學生據圖總結地球上海洋面積大于陸地面積。
3、教學活動：教學設疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何？
學生活動：觀察地球儀，討論、總結
教師活動：引導學生總結，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設計意圖：提出疑問，調動學生學習積極性，激發學生好奇心，培養學生分析問題的能力。
4、教學內容：海陸相關知識
教學活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學生活動：通過閱讀教材，結合教師的講解，理解各概念的含義并落實到地圖上
設計意圖：借助文、圖，加深學生對概念的認識
5、教學內容：學習七大洲
教學活動：借助地圖，引導學生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學生勾畫大洲輪廓圖。
學生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓
設計意圖：讓學生對大洲有完整的認識
6、教學內容：學習四大洋
教學活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
學生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
三、板書設計：
1、地球、地球
2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋
3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽
4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓
5、四大洋：名稱、面積大小、分布
四、教學反思：
1、本課教學的內容，要求學生在較強的空間思維，教學中要借助多種教學資源幫助學生培養起較強的空間概念；
2、要指導學生多讀圖，培養學生觀察的能力；
3、本課要按排學生一定的練習，以鞏固學生對所學的知識。
初中地理試題之加拿大
【—試題之加拿大】，加拿大是一個具有現代化工業科技水平且能源與資源充足的發達國家，經濟體制主要依靠自然資源。
（一)單項選擇題(30%）
1、北美洲的氣候以初中英語( )
A、溫帶海洋性氣候為主B、溫帶大陸性氣候為主
C、亞寒帶針葉林氣候為主D、熱帶沙漠氣候為主
2、北美最大的河流是( )
A、田納西河B、哥倫比亞河
C、密西西比河D、馬更些河
3、加拿大的人口集中分布在( )
A、太平洋沿岸B、北冰洋沿岸
C、五大湖區和圣勞倫斯河流域D、大西洋沿岸
4、中國和美國的自然地理特征相比，相似的是( )
A、主要河流流向一致B、主要平原分布在東部沿海
C、降水都是由東南向西北減少D、主要山脈走向一致
5、美國工業發展最早的工業區是( )
A、東南部工業區B、西部工業區
C、西北部工業區D、東北部工業區
6、拉丁美洲最北部的高原是( )
A、圭亞納高原B、墨西哥高原
C、巴西高原D、巴塔哥尼亞高原
7、世界上最長的山脈是( )
A、喜馬拉雅山脈B、阿爾卑斯山脈
C、安第斯山脈D、昆侖山脈
8、世界上水量最大、河流流域面積最廣的河流是( )
A、尼羅河B、剛果河
C、亞馬孫河D、密西西比河
9、世界上最大的熱帶雨林區是( )
A、剛果河流域B、亞馬孫平原
C、東南亞的馬來群島D、澳大利亞東側
10、巴西大量出口的農產品有( )
A、玉米、咖啡、甘蔗B、大豆、可可、水稻
C、小麥、大豆、可可D、咖啡、甘蔗、大豆
11、位于東十二區的輪船于5月4日上午10時向東駛入西十二區，這時船上的時間是( )
A、5月4日10時B、5月5日10時
C、5月3日10時D、5月4日11時
12、被稱為“坐在礦車上的國家”是( )
A、新西蘭B、巴西
C、澳大利亞D、秘魯
13、澳大利亞大部分地區屬( )
A、亞熱帶濕潤氣候和地中海氣候
B、薩瓦納氣候和熱帶沙漠氣候
C、溫帶海洋性氣候和地中海氣候
D、薩瓦納氣候和熱帶雨林氣候
14、澳大利亞主要出口的農礦產品是( )
A、鐵礦、錫礦、小麥、羊毛B、小麥、羊毛、煤、石油
C、鐵礦、煤礦、小麥、水稻D、鐵礦、煤礦、小麥、羊毛
15、澳大利亞的居民和城市主要集中在( )
A、東南部沿海B、西南部沿海
C、東北部沿海D、西北部沿海
總結：加拿大是世界十大貿易國之一，加拿大是世界上最大的經濟體之一，也是世界上擁有高生活品質的國家之一。
《大洲與大洋》教學設計優秀2
一、設計思想
●教學內容分析
本課時講述的是世界的海陸分布，以及海洋與人類的密切關系，是學生認識地球、認識世界的開始。
1、人類的棲息地是怎樣的，教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學生認識地表七分海洋、三分陸地的特點，再以地形圖直觀地呈現出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲，讓學生對各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內容，著重點應放在七大洲的名稱和分布。
2、海洋對人類生產和生活的影響，雖遠不及陸地那么直接、深入、持久，隨著陸地多種資源的日益減少，人類開發利用海洋的技術不斷提高，海洋逐漸成為開發利用新資源的新領域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產和生活的場所和對象。課本在對四大洋的劃分進行說明后，還介紹了為人類提供了豐富海洋資源，并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。
●教學目標
1、了解世界海陸分布的概況；
2、讀圖區分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽；
3、熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征；
4、了解海洋資源對人類的重要意義。
●教學重難點
七大洲四大洋的名稱與分布，是本課的重點內容。
●教學類型
多媒體教學與活動相結合。
●教學準備
演示課件、相關視頻、手工制作的七大洲輪廓圖
二、基本思路
教師、學生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片，觀察思考→討論分析，作小結→展示七大洲輪廓圖，觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻，學生觀察→介紹交通要道，趣味小結。
三、教學過程
（新課導入）
節選有關地球全貌的視頻或圖片，引導學生從小家進入人類的大“家”的學習中來。
出示地球儀，學生觀察思考，對海陸分布有個感性的認識。
【板書】一、人類的`棲息地
學生活動:讀圖2-2，對比海陸面積大小。
【板書】
1、七分海洋、三分陸地
學生活動:教師展示廣東省地圖（包括南海部分海域），學生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島，討論大陸、島嶼、半島的區別。
（學生交流，總結略。）
【板書】
2、七大洲
學生活動:讀圖2-4，找出七大洲的名稱，了解它們的分布，觀察它們的輪廓特點，大小比較。（學生回答）
以組為單位，競賽回答問題，出示制作的大洲輪廓簡圖，讓小組強答，并描述其形狀。（學生回答后教師小結。）
引導學生閱讀“世界地形圖”。
（過渡）這些大洲之間遠隔重洋，我們找找看都有哪些海洋？
【板書】二、海洋對人類的影響
1、四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
（演示課件）進一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。
（播放視頻）教師引導學生了解人類開發利用海洋資源，主要是海洋生物資源和能源礦產的現狀，以海洋漁業生產和海洋油氣開發為例。
（小結，并對海洋資源遭受破壞的現象作簡單敘述。）
【板書】2.海洋資源
（學生活動）分發馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關資料，學生討論，師生小結。
最后總結本課主要內容，布置作業:畫一幅世界大洲大洋的簡單輪廓圖。
《大洲與大洋》教學設計優秀3
一、目標
（一）知識目標
認識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。
（二）能力目標
1、能在空白地圖上準確填出七大洲、四大洋。
2、初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。
3、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
（三）情感目標
通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣，和科學探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點。
二、學習重點
七大洲和四大洋的位置及輪廓。
三、學習難點
用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。
四、媒體平臺
多媒體課件
五、課時安排
1課時
六、學習過程
（一）創設情景，導入新課
師：同學們，上一章我們學習了地球的形狀和大小，那么我們生存的這個星球在太空中會是什么樣的呢？我國第一位乘宇宙飛船進入太空的楊利偉叔叔給我們帶回了從太空中拍攝到的地球照片。請同學們欣賞。（展示太空照片）
同學們，我們的地球美不美？它像一顆璀璨的珍珠，更像我們的'眼球，水潤而有光澤，所以我們要像愛護眼睛一樣愛護地球家園，保護環境。下面請同學們仔細觀察，各小組成員討論總結你們小組發現的現象，老師相信每位同學都會大顯身手。
（二）A、水球，地球？
自主構建，合作探究
課件：
1、南、北半球
2、東、西半球
3、水陸半球
4、世界海陸面積比較
5、世界海陸分布
展示交流，相互補充
學生積極發言，師加以鼓勵。
1、地球表面71%是海洋，29%是陸地；
2、海洋彼此相連，陸地被海洋分成大大小小的陸地；
3、海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。
師：既然海洋面積大于陸地面積，為什么不叫水球卻叫地球呢？世界上第一位進入太空的原蘇聯宇航員也有此困惑，那就由同學們為他解答吧！
生以小組的形式回答。
師：如果我們能像美人魚那樣能夠生活在水里，那地球將不會叫地球啦！宇航員解決不了的問題，我們同學們都能夠迎刃而解，所以說你們才是最棒的，世界的未來屬于你們！
其實人類探索認識地球面貌經歷了非常曲折而漫長的歷史，哪個小組的同學能列舉出人類認識世界而作出杰出貢獻的探險家？
生：張騫、馬可？波羅（意）、鄭和、哥倫布（意）、麥哲倫（葡）……
師：所以在生活中同學們要學習他們勇于探索，鍥而不舍的精神。
（三）B、七大洲和四大洋
1、地球上這大大小小的陸地和海洋我們分別給他們起了名字，同學們根據地圖，小組同學討論解釋下列概念：大陸、島嶼、半島、海峽、海洋、大洲。（出示課件）并在世界地形圖中找出世界上最大的半島、島嶼。
觀看地圖，自主學習
學生到臺前回答。
2、陸地和它周圍的島嶼叫大洲，那全球共有幾個大洲？分別是哪幾個呢？（東西半球，大洲大洋圖）
生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。師同時再鼓勵。
師：哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小呢？同學們看，除南極洲外，其它大洲南北兩兩對稱。（課件）
生：亞非北南美，南極歐大洋。
師：哪個大洋的面積最大，哪個最小呢？（課件）
生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
合作探討，展示交流。
3、下面各小組同學繼續討論以下問題。一定要大膽踴躍。（課件展示）
①主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）
②各部位于北半球的大洲有哪些？（歐洲、北美洲。）
③世界上跨經度最多的大洲？（南極洲。）
④赤道橫穿哪幾個大洲的大陸？（非洲、南美洲。）
⑤北冰洋四周有哪三個大洲？（亞洲、歐洲、北美洲。）
⑥南極洲被哪三個大洋環繞？（太平洋、大西洋、印度洋。）
4、小游戲：哪小組的同學能夠到前面來，分角色擺出大洲的和大洋的分布圖。
生練習游戲。
5、洲與洲之間都有界線，有的以山脈、海峽，有的以運河，下面同學們閱讀30頁2.7，小組討論亞洲、歐洲、非洲的分界，結合后面地形圖，看還有哪些大洲是以運河或海峽為分界線的呢？
生總結發言，師補充，鼓勵。
（四）練習題：
一、選擇題（集體完成）
二、填圖（小組成員）
（五）總結
1、教師鼓勵：同學們都知道我們生活在世界第一大洲？?亞洲，我們要由衷的喊出：我們以生活在xx為自豪，十幾二十年以后，亞洲人以xx為驕傲，在此老師以一首《亞洲雄風》為你們吶喊，加油！會也算是對本節大洲和大洲的總結。（師開始唱）
2、收獲季節到了，哪位同學談一下本節的收獲。（學生談）
（六）作業布置
課下學生運用幾何圖形繪制大洲大洋圖。
《大洲與大洋》教學設計優秀4
教材分析
本節課程內容要求學生通過地圖內容了解全球海陸分布特點，并記住“三分陸地，七分海洋”的特點。
學情分析
七年級學生剛剛由小學升入初中，還在適應期，因此，我們在講課時要注意做到生動有趣，才能提高學生的參與熱情。只有培養學生的參與精神，才能提高他們的.探究能力和語言表達能力。
教學目標
一、知識目標
利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。
二、能力目標
通過學習七大洲、四大洋的分步，初步養成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養用圖能力。培養查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力。
三、情感態度目標
通過觀看加加林初等太空的電腦動畫及對“地球”、“水球”的討論，培養學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。
教學重點和難點
教學重點：全球海陸分步特點。
教學難點：七大洲和四大洋的分步。
《大洲與大洋》教學設計優秀5
一、教學目標
利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
二、教學重點
記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。
三、教學難點
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
四、教具準備
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。
五、教學課時
1課時
六、教學方法
讀圖啟發式、講述法、講解法、討論法
七、教學過程
教學過程主要內容教法、學法、目的
導入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？
2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個較大？
2、比例大概是多少？
讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說得有沒有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發表自己的觀點
閱讀人類探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們去探究人類未知的領域
觀察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？
3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過觀察，分析海陸分布大勢，培養學生的觀察能力和分析能力
讀圖
1、指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的`島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。
生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養學生的觀察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請七個學生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應的位置上
3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象
記憶、訓練
1、觀察七大洲面積的大小；
2、投影七大洲面積數據，看誰能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）
適時進行學法指導，讓學生總結適合自己的記憶方法
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導學生根據大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
課堂作業
完成填充圖冊上的相關練習及時鞏固新知。
《大洲與大洋》教學設計優秀6
課題：大洲大洋
課時：1課時
教學對象：七年級
課型：新課
授課者：鄧永春
一、課標解讀
根據地圖和數據，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。
運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
二、教學內容分析
《大洲和大洋》是七年級上冊第二章第一節，本節課是在學習了地球和地圖的基礎上，進一步認識地球的又一個重點內容。
本節課是在學習了地球和地圖知識上展開的，學生對大洲大洋的分布已有一定的感性認識，但本節課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求最大限度地調動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發揮學習主動性和積極性，不斷提高學生的動手抄做能力、讀圖分析能力，以達到課程標準的要求。
三、教學目標
1、運用地圖和數據，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點。
2、運用地圖指出陸地、海洋、大洲、半島、島嶼、海峽。
3、能在地球儀或地圖上找出七大洲、四大洋，能在世界兩半球填充圖上準確填出七大洲和四大洋的名稱，能繪制七大洲和四大洋的.分布簡圖，建立起全球海陸分布空間格局。
四、教學重點及難點
重難點：七大洲、四大洋的名稱、分布及其大洲分界線
五、教學方法
創設情景法、讀圖指導法、小組合作探究法、引導啟發式教學法
六、教學過程
導入：Google earth由太空到地球的形式進入，提出探究式活動：
我們是地球？還是水球？
（一）地球？水球？
1、師：展示出世界海陸比例分布圖。
2、引導學生觀察地球儀，陸地主要集中在哪個半球，海洋主要集中在哪個半球？南極地區與北極地區屬于海洋還是陸地？
3、教師引導學生進行討論
討論地球是水球？還是地球？
4、師總結：地球中海洋所占的比例遠大于陸地，地球可以算是水球；但是人類是生活在陸地上的，我們親切的叫地球。
（二）七大洲四大洋
1、師：給出海陸分布圖，海陸是分布不均勻的，教師講述大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽等概念、
2、展示中國的島嶼、半島、海、洋、海峽圖
3。讀圖：師：展示大洲大洋分布圖，講述大洲大洋的名稱及其輪廓位置及面積排列大小
4、填圖：教師引導學生進行大洲大洋按方位的記憶
5、游戲環節：引導男女生flash游戲pk
6、再次讀圖：利用書上的大洲大洋的分布圖，讀出東西半球主要的大洲；并在圖中指出主要大洲的分界線
7、教師講述巧記大洲分界線的
口訣（配上形象的圖片）
蘇菲亞（亞非分界線蘇伊士運河）
美吧？（南北美洲分界線巴拿馬運河）
白呀美！（北美洲與亞洲分界線白令海峽）
嘔呀！嗚嗚大吐！（亞歐分界線烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽）
教師：總結七大洲四大洋
我們是地球？還是水球？
學生讀圖指出海陸的比例
三分陸地七分海洋
師生共同總結海陸分布的特點
陸地主要集中在北半球；海洋主要集中在南半球；北極附近是一片海洋；南極周圍被陸地包圍。
學生活動：討論地球是水球？還是地球？
學生活動：運用中國地圖找出中國主要的島嶼、半島、海、重要的海峽
學生活動：學生利用填充圖冊
進行填圖；記住七大洲四大洋的位置及其分布
學生活動：學生找出七大洲四大洋的位置并進行填圖練習
男女生pk進行大洲大洋的flash練習
學生活動：找出大洲與大洲的分界線
亞洲與歐洲
亞洲與非洲
亞洲與北美洲
北美洲與南美洲的分界線
課堂反饋及總結提升
教師：總結七大洲四大洋
拓展：我們的大洲大洋分布是不是一直不變的呢？（為下一節課海陸變遷鋪墊）
學生活動：一筆畫世界（加深對大洲大洋分布的理解記憶）
（七）板書設計
（八）教學反思
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