語文二年級下冊《找春天》教學設計優(yōu)秀

    時間:2024-09-10 11:49:59 教學設計 我要投稿

    語文二年級下冊《找春天》教學設計優(yōu)秀

      作為一名教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的語文二年級下冊《找春天》教學設計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

    語文二年級下冊《找春天》教學設計優(yōu)秀

      教學目標:

      1、會認9個生字,會寫9個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、結(jié)合課文的學習,引導學生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

      教材說明:

      《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天,感受到了春天風光的無限美好,培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

      教學重點難點:

      1、重點:

      朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

      2、難點:

      通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

      教學媒體設計:

      本課件在設計和使用時力求體現(xiàn)各教學媒體組合整體優(yōu)化的原則,并考慮學生年齡特點、心理特點及教材的特點,以達到提高課堂教學效率和學生素質(zhì)的目的。

      本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。

      教學中,多媒體輔助手段貫穿始終,創(chuàng)設情境,使學生在情境中識字、朗讀、感悟、想象,變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本,變清一色的課堂為多姿多彩的課堂,使課堂形式活了,情趣濃了,效率高了,愉悅了學生的身心,激發(fā)了學生的興趣,啟迪了學生的思維,扎實地訓練了語言,使課堂充滿春天般的活力。

      教學策略:

      課前,帶領學生走進自然,觀察自然,親身體驗自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。課堂上創(chuàng)設情境,放手讓學生自主讀書,品味詞句,課后擴展知識,進行語文綜合實踐活動。

      課時安排:

      兩課時。

      教學過程:

      一、情境識字──藏春

      1、天女散花:

      學生隨著花飄落認字:羞、遮、掩、躲

      (課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快))

      2、連字組詞:

      (課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩)

      3、找尋春景:

      ⑴學生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

      (課件演示;在春景中藏生詞,點擊春景顯生詞)

      ⑵你能不能用以上這幾個詞來說話?

      設計意圖:用多媒體課件創(chuàng)設春天的情境,利用這種與課文相關的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進行了語言訓練,又自然地過渡到學文環(huán)節(jié)。

      二、整體感知──找春

      1、配樂范讀,感受春天:

      (課件演示;播放音樂配上春天的畫面)

      設計意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學生興趣盎然地閱讀文本。

      讀后問學生感受到了什么?

      春姑娘像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!

      2、自由讀文,找尋春天:

      把你認為美的句子多讀幾遍。

      三、朗讀體驗──悟春

      1、朗讀體驗:

      根據(jù)學生找出的語句,指導朗讀感悟:

      小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

      早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

      樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

      解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

      (課件演示;隨機分別出示以上句子,點擊重點詞發(fā)生變化)

      設計意圖:用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領悟春天的美和課文語言的精妙。

      3、美讀成誦:

      整體出示以上語句,美讀后填空練習背誦:

      小草(),那是春天的()吧?

      ()野花(),那是春天的()吧?

      樹木(),那是春天的()吧?

      ()小溪(),那是春天的()吧?

      (課件演示:出示以上練習,隨著學生的背誦,點出括號內(nèi)的詞句。)

      設計意圖:用文字片幫助學生高效背誦課文。

      四、讀中想象──說春

      1、教師引讀第八自然段:

      春天來了!我們──,我們──,我們──,我們──。她在──,在──;她在──,在──

      2、發(fā)散補白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了

      (課件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學生想象,填補課文空白。)

      設計意圖:此處對文本進行補白的練習,是在內(nèi)化語言的基礎上,讓學生展開想象的翅膀,進行說話練習。

      3、想象續(xù)說:

      春天還在哪兒呢?請同學們聯(lián)系生活,想一想,說一說。

      小結(jié)過渡:同學們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!

      五、自主拓展──贊春

      小組合作,自主選擇其中一項:

      1、寫一寫春天;

      2、畫一畫春天;

      3、唱一唱春天。

      (課件演示:播放春景圖和春天的音樂。)

      設計意圖:美好的視聽效果,使學生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。

      六、作業(yè)

      1、摘抄文中你喜歡的語句。

      2、背誦課文。

      3、在大自然中、生活中尋找春天,把它拍下來,配上文字說明,舉辦春光美攝影展。

      板書設計:

      找春天

      小草探頭野花開

      春樹吐綠水丁冬

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