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淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)課題：淺水洼里的小魚
課題承擔(dān)：內(nèi)蒙古呼和浩特市玉泉區(qū)五塔東小學(xué)小教一級李莉
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探討和創(chuàng)新能力。
4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
（出示課文插圖，去掉人物）
師：誰來告訴大家，你看到了什么？
生：沙灘上有淺水洼，里面有小魚。
生：有一望無際的大海，沙灘上有淺水洼，淺水洼里有許多小魚。
師：你說得真棒！能夠用一句完整的話表達(dá)你看到的內(nèi)容。
師：是啊！在一望無際的沙灘上有許多的淺水洼，淺水洼里有魚呢！今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，生齊讀課題。
二、再現(xiàn)情境，引發(fā)情感；
師：為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來回憶一下上節(jié)課所學(xué)生詞，（課件：小魚、生詞）瞧！這么多的小魚，它們后面都隱藏著一個詞語呢，有信心讀一讀嗎？
師點擊小魚，生領(lǐng)讀。
師：同學(xué)們生詞掌握得很好，相信大家學(xué)習(xí)課文同樣會很棒，課文是怎樣介紹這淺水洼里的小魚呢？請同學(xué)們自由讀第一自然段。
生自由朗讀
師：請問淺水洼里的小魚怎么了？
生：被困在淺水洼里了
師：是呀！它們被困在淺水洼里回不了大海了。此時，它們會想起誰？
生：會想起父母
生：會想起朋友
生：會想起大海
師：是啊，大海是魚兒的家，如果它們還在大海里，它們肯定跟同伴一起快樂地游玩呢！
（課件演示：海底總動員）
師：看了剛才的畫面，目睹了魚兒嬉戲的情景，你們會有什么樣的感覺？
生：魚兒在大海里生活得很快樂、幸福
師：可是這樣的生活已經(jīng)離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在水洼里回不了大海了，假如你是那條小魚，你會怎么說？（課件出示句子）
指名讀：讀出難受
齊讀：體會魚兒的心情
師：更糟糕的是……
生接：“用不了多久……”
（實物投影：課文插圖）
師：我們剛才看圖，水洼里是有水的，小魚怎么會干死？
生：沙粒吸水，水洼里就沒有水了
生：太陽很熱，在它的照射下，水洼里的水就會被蒸發(fā)
師：太陽確實很熱，太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高。同學(xué)們，你就是那條小魚，你會覺得……
生做被太陽曬得狀態(tài)
生：我受不了了
生：我快不行了（大家笑）
師：小魚，你們怎么了？在想什么？
生：我想爸爸、媽媽
生：我多么盼望能有個好心人來救我
師：它們真希望早點回到大海，這是小魚的心聲呀，它多么希望有人來救它，讓我們再來讀讀這句吧！
指名讀（讀得很沉悶）
齊讀（讀出小魚的可憐狀）
師：你們真能體會小魚的心情，讓我們走近小魚，再讀第一自然段。
師：多么可憐的小魚呀！（師邊總結(jié)邊板畫：一條哭泣的小魚。）它在痛苦地掙扎，死亡正一步步威脅著它們，如果你是一條淺水洼里的小魚，你此刻最想說什么？
生：好心人，救救我們吧
師：對，沙灘上的小男孩正在救這些小魚呢！
三、品讀課文，體驗情感，感受“男孩在乎”
（師指板書）淺水洼里的小魚誰在乎呢？（師板書“在乎”）請大家打開書132頁，自讀2—6自然段
生讀，師巡視討論
師：誰來告訴大家，還有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？
生：小男孩（板書：小男孩）
師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)這小男孩在乎這淺水洼里的小魚？他是怎么做的？還說了些什么？讓我們接著讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的語句，小組交流。
課件：“他走得很慢。”
親身體驗做一做指名讓一同學(xué)做30秒，說說感受
生：累、單調(diào)
師：孩子們，我們僅僅做了30秒就覺得累，很單調(diào)，可是小男孩從早晨一直不停地?fù)祠~、扔魚，這需要付出多大的努力，此時此刻你想對小男孩說些什么？生自由說。
師：是啊，小男孩的舉動的確讓人敬佩，請帶著這種感受把這句話讀一讀。
師：小男孩的純真，他的執(zhí)著精神讓人嘆服，可我看著無邊無際的沙灘，面對這么多的淺水洼，我忍不住走上前說：“…”生讀。小男孩：“我知道！”
師：聽得出你的決心很堅定，大家讀：“我知道！”
生生互讀體會
師引讀：我忍不住說：“……”
小男孩堅定地說：“......”
師：小男孩明知道撿不完，可他為什么還要不停地?fù)炷兀?/p>
生：......
師：是啊，在那個善良的小男孩眼里，這一條條小魚不是不知道痛苦，不知快樂的魚，而是和我們?nèi)祟愐粯佑兄目释兄才返蓉S富情感的小生命，所以當(dāng)我問他：“誰在乎呢？”他脫口而出：“這條小魚在乎”同學(xué)們你們在乎嗎？不過老師要聽了你們的朗讀才知道。
師：是呀，小男孩不停地?fù)祠~、扔魚，看得出小男孩是很在乎小魚的。我們看看小魚撿得多嗎？
生：多
師：你從哪兒看出來，請大家再讀這兩句話
生：自由讀
師：哪位同學(xué)能通過你的讀讓我們所有人感到小男孩撿得魚多
師：輔助手勢：止、揚，讀出省略號的作用
師：多么用心、多么可敬的小男孩，他明知道撿不完，但他還在撿，說明他真的很在乎，既然一個人撿不完，那么有什么好辦法能撿得完呢？
生：請旁邊那位叔叔幫忙
生：請沙灘上的人來幫忙
生：請爸爸媽媽小朋友一起撿
師：所以，只要我們在沙灘上的人你撿、我撿、爸爸撿、媽媽撿、小同學(xué)一起撿就能撿得完。學(xué)到現(xiàn)在，我想問問大家：淺水洼里的小魚誰在乎？
生：大家在乎。師隨機板書
四、拓展
在大家的努力下，淺水洼里的小魚都回到了大海，你們瞧，它們又開始了快樂的生活，孩子們，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們帶著這份感動，這份責(zé)任再讀一次課文（配樂）。
師：生命只有一次，當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當(dāng)我們看到花兒不知不覺開放的時候，我們充分感受到無論是人還是大自然中的植物、動物都有它存在的'價值，我們都應(yīng)該珍視它們，應(yīng)該給予它們盡可能的幫助，使我們由無數(shù)生命組成的世界變得生機勃勃、五彩繽紛。
師：板書（珍愛生命）
小練筆：以“珍愛生命”為題寫幾句話。
課后反思：
新課程理念倡導(dǎo)語文教學(xué)要體現(xiàn)以下三個方面：一、教師與學(xué)生的平等關(guān)系。二、學(xué)生與文本的對話關(guān)系。三、工具性與人文性的統(tǒng)一。這節(jié)課的設(shè)計關(guān)注了語言文字方面的教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境入手，以情施教，以讀代講，在“引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶。教師通過圖畫再現(xiàn)、語言描繪、實景展示等手段，引學(xué)生入情入境，符合低年級學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文，很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，同時提高閱讀教學(xué)的實效性，不同形式的朗讀，有感情地讀文，使學(xué)生受到潛移默化的思想教育。既發(fā)揮了教師的優(yōu)勢，又關(guān)注到個體差異，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在讀與說的訓(xùn)練中，文中人物的形象自然地刻畫出來了，為最后環(huán)節(jié)的小練筆做了很好地鋪墊
本課題教學(xué)的主要任務(wù)全部完成，不足之處在于：在抓重點部分前應(yīng)了解課文的全貌，語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性得遵循：整體—部分—整體
五、專家點評：
短短一篇課文的學(xué)習(xí)，李老師卻賦予了它那么豐富的內(nèi)容！在不知不覺中，孩子們跟隨著老師悄然走進文中人物的內(nèi)心世界，走進那彌漫著動人歌聲的沙灘，同學(xué)們?yōu)樾∧泻⒌囊黄媲樯钌畲騽印Ｓ谑牵@篇簡單的文字在孩子們面前變成了一首動人的歌，一幅畫，充滿了對生命的珍愛，對人間溫情的渴望。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計流暢，環(huán)環(huán)相扣，真正做到簡簡單單教語文，可以概括為三個字：真、純、實。
課題來源：本節(jié)內(nèi)容選自人教版二年級上冊第28課《淺水洼里的小魚》
淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【設(shè)計理念】
課文講述面對成千上百的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反應(yīng)各不相同。本文設(shè)計的核心是以“誦讀”為手段，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到生命的可貴，懂得珍惜和尊重生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，和諧共處。
3、了解比較男孩兒和男人的不同做法，進一步樹立保護小動物，珍惜和尊重生命的意識。
【教學(xué)重點、難點】
識字，寫字，通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會珍愛和尊重生命。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的嬉戲躲藏。（播放多媒體課件：魚在水中游玩）看！小魚在水中多快樂呀！可是，天有不測風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號，魚兒被海浪沖到了沙灘上的`淺水洼里，此時此刻，你有什么感受？它們的命運如何呢？通過學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》這一課，相信大家會有所感悟。板書課題《淺水洼里的小魚》（指導(dǎo)書寫）。
二、初讀課文，快樂識字
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、初讀課文后，有什么感受？
3、再讀課文，想象，假如你此時此刻就是淺水洼里的小魚，你會有什么想法和感受？
4、讀第一自然段課文，此時你有什么話想說？心情如何？
師：讓我們帶著這種感情再讀第一段課文。
5、感情朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識字
師：剛才，我們初步了解了課文內(nèi)容，談了自己的體會，要想更深入的理解課文，必須把課文讀通，讀好。因此，我們得首先解決生字關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？
1、開展讀書比賽活動：
⑴老師講清比賽規(guī)則及要求。
⑵學(xué)生自主讀書，在讀書中學(xué)習(xí)生字。
⑶小組內(nèi)相互評議。
2、全班交流：
⑴指名按自然段讀課文。
⑵ 評價。
⑶再讀。
3、驗收生字掌握情況：
⑴注音開火車讀。
⑵去掉拼音再讀。
⑶組詞，說話練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
五、布置作業(yè)
查資料，了解小魚生存所需要的環(huán)境。
淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，認(rèn)識7個生字。
2，正確，流利地朗讀課文，表達(dá)出對小魚憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3，讓學(xué)生樹立保護小動物，珍惜生命的意識。
教學(xué)過程：
一，激趣導(dǎo)入
1，看圖激趣導(dǎo)入。
2，板書課題，齊讀。讀了課題后你想知道什么
二，初讀課文，認(rèn)識生字。
1，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2，學(xué)習(xí)生字。
3，游戲認(rèn)字。
4，聽老師讀課文，讀了課文后你知道了什么
三，學(xué)習(xí)課文
（一）感悟小魚的可憐
1，一天早上，我在海邊散步，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了淺水洼里有很多小魚。這些小魚會怎樣呢自己讀一讀第一自然段。
2，學(xué)生回答，出示句子（看動畫）。
3，這時你的心情會怎樣誰愿意讀
4，這些可憐的小魚會說什么呢
過渡：小魚這么可憐，有沒有人救它們呢對了，就是這個小男孩。
（二）感悟小男孩的愛心
1，小男孩是怎樣救小魚的呢請同學(xué)們讀讀2—6自然段，用你喜歡的方式讀。
2，你喜歡這個小男孩嗎為什么
（找出句子，朗讀感悟）
3，分角色朗讀課文。（配樂）
4，看了小男孩這樣做，聽了他這樣說，這位叔叔會怎樣做呢
5，這么有愛心的小男孩，你想來當(dāng)一當(dāng)嗎把這些小魚放回大海吧！
6，小魚會對小男孩說些什么呢
7，學(xué)了課文，你還有不明白的`地方嗎
四，拓展
1，如果你看到其他小動物遇到困難了，會怎樣做呢
2，出示標(biāo)語。你還知道有關(guān)環(huán)保的標(biāo)語嗎請你們回去再收集或自己創(chuàng)作有關(guān)環(huán)保的標(biāo)語，再配上圖畫，下節(jié)課再交流。
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