酸的和甜的教學設計

    時間:2023-05-30 12:58:43 教學設計 我要投稿

    酸的和甜的教學設計15篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的酸的和甜的教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    酸的和甜的教學設計15篇

    酸的和甜的教學設計1

      設計理念:

      《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣,注重培養學生學習的意識和習慣,為學生創設良好的學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

      教學目標:

      1、有感情的朗讀課文,培養學生的想象能力。

      2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。

      3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

      教學重點:

      有感情的朗讀課文,培養學生的想象能力。

      教學難點:

      1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

      2、說話訓練。

      學具準備:多媒體課件

      教學過程:

      一 回顧課文、激趣導入

      1、談話:你們知道醋是什么味道的?糖呢?你是怎么知道的?引出課題,齊讀兩遍。

      2、用小動物的名稱各說一句話。

      3、整體讀課文:這是一個非常有趣的童話故事!老師也很想知道,這個故事到底講了什么?你們愿意不愿意把這篇課文,讀給老師們聽啊?

      4、討論讀書的方法。

      5、齊讀課文

      二 質疑想象、朗讀感悟

      (一)分析狐貍

      1、觀察葡萄的圖片,直觀感受它的又大又甜。

      2、說說你看到了什么?(紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等)

      3、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理,引導讀句子。

      葡萄架下,有一只狐貍。他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。于是,他指著架上的葡萄,說:“這葡萄是酸的,不能吃。”

      4、表演讀后,分析狐貍的狡猾,點出它的意圖在于吃不到葡萄,就說是酸的。

      (二)分析小猴子

      1、自由讀2——7自然段

      小猴子說葡萄是甜的,那他是怎么做的呢?咱們繼續讀課文,讀課文的第幾自然段?

      (指名讀第四自然段)

      老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意:你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,可以默讀,還可以同桌之間互相讀,開始!(學生根據要求讀課文)

      2、理解迫不及待

      (1) 出示迫不及待,讀完了請看課件,這里有一個成語,請同學們讀一遍。(課件:迫不及待)(生齊讀迫不及待。多讀幾次)

      (2)結合生活理解:你們平時什么情況下吃東西會迫不及待?

      (3)造句理解

      (4)理解詞語的基礎上對比句子(課件:小猴子爬上葡萄架;小猴子迫不及待爬上葡萄架)

      (5)理解連忙

      當你看到這只小猴,迫不及待地要吃葡萄的時候,是怎么勸它的啊?看書,書上小兔子是怎么勸的?引導讀本段

      (6)引出“大口大口地”

      小猴子聽了小兔子說不能吃,他怎么想的呢?指名說

      (7)理解大口大口地

      從“大口大口地”你體會到了什么?

      你什么情況下也會大口大口的吃東西呢?做給老師看看。

      那小朋友也來感覺感覺,來讀這個句子。

      (課件:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。)

      (8) 引出“狐貍為什么硬說葡萄是酸的'?”

      小猴子是因為自己親自去嘗試,才知道葡萄是甜的。真好!可是小朋友,這個小松鼠和小白兔,嘗到這么甜的葡萄之后,他會怎么想呢?

      甜的葡萄,他硬要說他是酸的。是不是?小松鼠和小白兔不明白,你們明白了么? —不能親信別人,要自己親自去嘗試。

      四、總結

      1、說說你喜歡哪個小動物?為什么?你討厭哪個小動物?為什么?

      2、聯系課文明白道理

      讀完了這篇課文之后,大家一定有許多的心里話想跟這些動物們說。你有什么心里話想說?你來說,你想對誰說都可以。

      3、聯系生活:在生活中你遇到過這樣的事嗎?那時你是怎么做的?學了課文你又該如何做?

      五、作業布置:

      1、寫一寫:把你對小動物說的話寫下來。

      2、說一說:把故事說給爸爸媽媽聽。

      3、讀一讀:收集其他的童話故事讀一讀。

      (以上作業,任選一項完成)

      六、板書設計:

      17、酸的和甜的

      小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

      狡猾 不動腦筋 勤于思考

      聰明 輕信別人 大膽嘗試

      小故事、大道理

    酸的和甜的教學設計2

      學習目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

      2、懂得做事要親自嘗試的道理。

      3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

      教學重點

      1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

      2、懂得做事要親自嘗試的道理。

      教學難點

      正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。

      教學過程

      一、直接導入新課

      今天我們繼續來學習第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀

      二、復習回顧

      1、出示生字

      開火車讀、齊讀

      2、回憶故事里講的什么?

      指名說

      三、朗讀感悟,深入體會

      1、說得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀,學生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準字音),好,其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

      2、剛才孩子們讀得非常認真,現在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

      3、指名讀課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,你有什么疑問?質疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)

      4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后學生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)、

      5、他們又怎么知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實了,(師邊說邊板書:輕信,老實)我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。

      6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學生自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明 敢嘗、)

      ⑴ 好我們一起來看看小猴子來時的表現(指出第4段)并讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然后師出示:

      小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      讓學生說說你發現了什么?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?(指名說)

      ⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(指出第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動作,然后師出示:

      小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      讓學生說說自己發現了什么?從中體會到了什么?

      ⑶ 分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學生評一評誰讀得好、)

      7、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時,他們頭腦里還有一個小小的疑問,請孩子們聽聽(師讀第8自然段)學生齊讀第八自段

      ⑴ 議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同桌聽、然后抽生匯報,

      ⑵ 說一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎么做?(抽生說說,從而引導學生無論遇到什么事,自己應該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)、

      8、演一演:師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白,合作表演課本劇。

      9、讀一讀:很多孩子都想表演,下節課老師安排你們四人一組全都表演一下,看誰演得好并評出最佳演員,好嗎?現在我們先來分角色朗讀全文。

      (分四個大組,老師讀敘述部分)

      四、師總結:

      在日常生活中我們應該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的孩子。

      五、板書設計

      酸的和甜的

      狐貍 小兔子和小松鼠 猴子

      狡猾 老實 聰明

      輕信 敢嘗

      教學反思

      今天上了《酸的和甜的》一課,我覺得心里甜滋滋的。最大的一個感觸就是,孩子們都參與進來了,整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說,有感情的讀,整個過程充滿著一種激情。所以我感覺到,我在這樣的課堂當中感受到了快樂。

      所以我覺得這樣的整體效果還是不錯的。如在指導朗讀“這葡萄是酸的,不能吃。”這句時,讓學生想象,狐貍費盡了心機吃不著葡萄,心情會怎樣?結合插圖看狐貍的表情……然后讓學生帶著自己的理解讀讀這句話, 學生能夠更多的通過自己的讀,去理解去感悟。讀的指導,讓孩子真正讀出這種情感,讀出對課文的理解,你確實非常有耐心,比如:小猴子迫不及待的爬上葡萄架,摘下一顆就往嘴里送;小猴子大口大口的吃起來,這兩句話讓孩子們去讀時一定不要急,當孩子一遍讀得還沒有恰倒好處,就是說理解還比較膚淺,這時候要顯得非常有耐性,同時也要注意方法的引領,最后就是孩子能夠更多的通過自己的讀,去理解去感悟。

      上完一節課,當然都會有自己還不滿意的'地方。 自己感覺到在課堂上,有一些地方,該放手的,讓孩子大膽的來提問,大膽的來辯論,像這樣的一些地方,自己感覺好象還放的不是很開,老是有一種,受到這種模式的牽引,一步一步的走下來,希望這個課能夠上得比較完美,然后也不拖堂,但事實卻是限制了學生的思維,而且到最后也沒有了演的時間,只好匆匆的結束了這節課。因此課堂上它總是會有各種各樣的問題出現,所以當我們整個注意力放在完美上的時候,可能我們不知不覺的已經受到這種欲求的影響,從而左右了我們課堂的行為。

    酸的和甜的教學設計3

      教學目標:

      1.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。

      2.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。

      教學重點:

      有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

      教學準備:

      生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。

      教學過程:

      一、復習檢查

      開火車認讀生詞,并書寫本課的5個生字。

      【設計意圖:寫字認字是低年級教學的重點,抓住字的關鍵筆是寫好字的前提。】

      二、導入新課

      1、小朋友們,今天我們繼續學習17課,出示課題《酸的和甜的》,大家齊讀。

      2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎?根據孩子們的回答,老師在黑板上展出4個小動物的圖片,依次排開。

      3、這4個可愛的動物之間發生了有趣的事情,你們想聽聽嗎?趕緊打開課文,聽老師朗讀吧!

      【設計意圖:利用提問的方式,鼓勵學生說,進行發散思維訓練,很好的鞏固回憶課文內容,讓學生更容易進入主題。寫字認字是低年級教學的重點,抓住字的關鍵筆是寫好字的前提。】

      三、圖文結合,感知內容

      1.聽老師惟妙惟肖的朗讀課文,感知故事的內容。

      2.提問:聽完了朗讀,誰說說這4個小動物誰認為葡萄是酸的.,誰認為葡萄是甜的呢?(板書:狐貍、松鼠、兔子認為葡萄是酸的,猴

      子認為葡萄是甜的)

      【設計意圖:范讀是一種很好的學習方法,可以通過老師的指導,讓學生更加準確的理解課文的內容,并且在聽讀的過程中,可以糾正自己的發音不準,識字不準等問題。】

      四、朗讀感悟,深入體會

      1.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

      2.再小組合作讀,觀察圖畫中小動物的神態,動作,想象他們的語言,猜測他們的心理。練習有感情朗讀。

      【設計意圖:通過觀察使學生了解每個動物的特點,并且針對特點,選擇適當的語氣來讀,以達到有感情朗讀的目的。】

      3.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評議。

      4.重點品讀以下句子。課件出示:

      小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      (1)自讀。

      (2)小組讀。

      (3)指名讀。

      (4)比較說說兩組句子有什么不一樣。

      【設計意圖:通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。】

      5.討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個小動物?為什么? 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

      指名讀,從中引導學生感受小猴子的聰明。

      6.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什么想法?大家談各自的想法。

      7.齊讀文章最后一段。

      出示生字“硬”,讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。

      結合具體語言環境識字,并且出現擴詞運用,以達到鞏固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

      如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?

      【設計意圖:讓學生發揮想象,認清事物的本質以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。】

      五、表演課本劇

      指導復述故事。先自己看圖復述,再上臺進行表演。

      【設計意圖:用表演的方式讓學生走進文本,加深學生的情感體驗。表演的過程也是內化語言的過程,通過表演,扎實有效地培養了學生感悟能力和表達能力。】

      六、實踐活動

      把學到的故事講給小朋友們聽。

      七、板書設計:

      17. 酸的和甜的

      狐貍 松鼠 兔子 猴子

      酸 酸 酸 甜

      吃不到聽 聽自己嘗

    酸的和甜的教學設計4

      學習目標:

      1.認識生“酸、狐貍、葡萄、”,會寫“狐貍、猴、兔”,培養學生識字、寫字的能力。

      2.通過多種形式的讀,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      學習重點:

      認識7個生字,會寫帶反犬旁的字;正確、流利地朗讀課文。

      學習難點:

      寫好帶反犬旁的字。

      學習準備:

      生字卡片、多媒體課件。

      學習過程:

      一、談話揭題:

      1、同學們,在你們吃過的東西中,哪些是酸的,哪些是甜的?(生自由說)

      你瞧,葡萄架下有一些葡萄,有的動物朋友認為它是甜的,而有些動物朋友卻認為它是酸的。這是怎么回事呢?讓我們去讀讀這個有趣的故事。揭題《酸的和甜的》

      2、誰來讀題?正音:酸是平舌音。

      現在請同學們快速地打開課文,去讀讀這個故事,看看課文里有哪些動物朋友?

      二、初讀課文,整體感知

      1、誰愿意把課文中的動物朋友的名字喊出來?

      教師板書:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子

      讓我們趕緊和這些動物朋友打打招呼?

      正音:狐貍的貍讀成輕聲。

      2、這些動物中,誰認為葡萄是酸的,誰認為葡萄是甜的?(生說)

      是的,這些動物朋友正在為樹上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢?(出示葡萄:讀的時候注意讀成輕聲。)這是怎么回事?那咱們趕快去讀一讀課文的`第一自然段?(自由讀、指名讀)

      誰來讀?其他小朋友讀了之后都知道了什么?

      預設:狐貍很想吃到樹上的葡萄。

      你從哪里感受到?抓住句子,“他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。”你能抓住動作詞語來體會,真好。

      看旁邊的這幅插圖,誰愿意來學一學狐貍?他除了一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,他可能還會干什么?說一說。

      他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,一會兒

      一會兒 。可是一顆也沒摘到。

      (預設)他一會兒抓抓腦袋,一會兒去找竿子,忙得不亦樂乎。

      師:狐貍用了很多辦法辦法,可是始終摘不到樹上的葡萄。這時,他可能會怎么想?(生說)

      狐貍這么想于是他就這么說:“出示狐貍的句子:這葡萄是酸的,不能吃。”

      誰能邊讀邊做動作?讓我們齊讀。

      3、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢?

      生說:甜的。你從哪里知道?(讀第七自然段)

      4、出示句子:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。

      你在哪種情況下,會大口大口地吃東西?(生說)

      誰能讀出小猴子吃葡萄時那快樂的高興勁兒?(指名讀)

      啊!真甜。這三個字誰來讀?

      現在我們終于知道了葡萄是甜的,那是因為猴子親自嘗試了。(板書:嘗試)葡萄明明是甜的,狐貍、松鼠、兔子他們都沒嘗到,可是他們為什么卻都說是酸的呢?我們下節課來學習。

      三、課堂學習寫生字詞

      出示:“狐、貍、猴、兔”觀察他們的共同點和相差點。

      指導書寫。

    酸的和甜的教學設計5

      【教學目標】

      1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀,分角色表演課文內容。

      3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

      【教學重點】

      識字寫字、有感情的朗讀課文。

      【教學難點】

      懂得故事所蘊含的道理。

      【用具準備】

      多媒體課件。

      【教學設想】

      這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》,是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點,要充分利用起班內的插圖,把插圖做成多媒體課件,仔細觀察圖中動物們的神態、動作,想像它們的語言,猜猜它們的心理,練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀,要充分利用孩子的閱讀興趣,引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的,有的人說葡萄是甜的?”最后,模仿小狐貍的.樣子演一演,讀一讀它說的話,把故事演一演,在學生朗讀、表演的基礎上,讓學生看圖復述故事,培養學生的口語表達能力。

      【教學過程】

      第一課時

      一、揭題導入

      1、板書“葡萄”,學生認讀。

      2、說說葡萄的味道。

      3、揭示課題,齊讀。

      結合課題認識“酸”。

      二、自主識字

      1、自由朗讀課文,圈出生字。借助連環畫認讀生字,不會的可以找同學一起商量、交流,可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。

      2、小組內互讀、互查。

      3、我會講:

      借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。

      4、我會讀:

      課件出示生詞:

      酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待

      ⑴ 自己讀讀,不認識的問同桌;

      ⑵ 同桌檢查;

      ⑶ 小老師教;

      ⑷ 齊讀。

      過渡:我們把生字朋友送到課文中,你的課文是不是讀得更好了?

      三、朗讀感悟

      1、自己讀課文,想想:你讀懂了什么?

      2、交流匯報:

      同桌之間先互相說一說,全班交流,根據學生的匯報,幫學生感悟課文內容。

      3、故事中有哪些小動物呢?

      4、討論:為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的,不能吃?

      5、分角色朗讀全文。

      6、重點指導朗讀:

      課件出示:小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待爬上葡萄架。

      小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”,并讀好帶有“迫不及待”的句子。

      四、精讀課文

      1、有感情的朗讀全文。

      2、告訴大家你最喜歡那個小動物,為什么?

      3、小組合作分角色朗讀課文。

      4、你從故事中明白了什么。

      五、拓展練習

      續編故事:小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

      第二課時

      一、復習導入

      1、課件出示生字:

      在小組內復習鞏固生字,組長檢查。

      2、老師抽查,遇有較難讀對的字,請小老師來教一教。

      3、擴詞。

      二、演故事

      1、朗讀課文。

      2、小組內分角色朗讀。

      3、編演課本劇:

      以小組為單位,分出各種角色練習表演。

      指名一組表演出來,全班同學當“導演”。

      三、講故事

      講講自己續編的故事:

      1、在小組內講;

      2、講給全班同學聽。

      四、書寫生字

      課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”:

      1、練讀,擴詞練習。

      2、同位互說那個字最難寫,你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

      3、集體交流。師范寫。

      4、生練寫,師巡視。

      五、擴展活動

      1、生活中,你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。

      2、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。

      【板書設計】

      酸的 和 甜的

      狐貍 松鼠 小兔 小猴

      吃不著 聽人說 自己嘗

      就說是酸的

      【教學后記】

      學生對這個故事非常感興趣,教學時我充分利用插圖,學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“為什么同樣的葡萄,有的人說甜,有的人說酸?”讓學生帶問題讀課文,學生說得也不錯,我讓學生學完課文后,自己找伙伴演一演,可以加上動作或加入自己的話,學生的興趣相當高,在教學生字時,對容易出錯的“猴、狐”等字,請學生想自己有趣的辦法來解決,出錯較少。

    酸的和甜的教學設計6

      教學目標

      1、知識目標:學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內容大概內容。

      2、能力目標:有感情朗讀課文的能力,讀出不同的語氣,培養學生分析的能力。

      3、創新目標:通過學生對課文的理解,讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

      4、德育目標:通過對課文的學習,學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

      教學重點

      1)掌握本課要求認識的9個生字。

      2)正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

      教學難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

      課前準備

      生字圖片、課文插圖、

      教學過程

      第一課時

      一、 引入課題

      喜歡聽故事嗎?這節課我們再一起讀一個有趣的故事,板書課題

      二、 初讀課文

      請同學們自己來讀課文,要求:

      A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。

      B、同時想一想:故事中出現了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?

      1、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

      剛開始誰認為葡萄是酸的?(狐貍、小兔子、小松鼠)誰認為葡萄是甜的?(猴子)葡萄到底是酸的還是甜的?小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的?

      2、根據學生提的問題理解課文內容:

      誰認為葡萄是酸的?(狐貍、小兔子、小松鼠)為什么狐貍說葡萄是酸的?

      三、朗讀感悟

      1、看看圖、再讀讀第一自然段,看看能不能自己把這個問題解決掉。

      狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?

      2、指名讀,評議。現在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的.?齊讀。用“因為……所以……”說。(狐貍想吃葡萄卻吃不到,所以它硬說葡萄是酸的。)

      3、為什么小兔子和小松鼠開始時也認為葡萄是酸的,他們心情是怎么的?

      請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的心情。自讀。

      誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀。

      小兔子和小松鼠怎么也認為葡萄是酸的?你讀到這里有什么想法?指名說。

      4、只有小猴子認為葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?自讀第4——7自然段,看看自己能讀懂些什么?還有哪些不懂的?自讀。

      質疑:“迫不及待”是什么意思?小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?根據學生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。

      小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      讀一讀這兩個句子,說說你發現了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么? 指名說。

      現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。

      5、看見小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分組讀5、6自然段。

      6、聽了小兔子和小松鼠的話,小猴子是怎么做的?

      出示句子:小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      說說第二個句子多了個“大口大口”讓你體會到了什么?指名說。男女分讀兩個句子并加上動作。

      7、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎么想的? 指名說。

      8、后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的? 板書:嘗一顆

      讀到這里,你明白了什么?指名說。

      四、課堂小結:

      遇到事情,我們要親自去體驗,去試一試,不能光聽別人的話。

    酸的和甜的教學設計7

      教學目標:

      (1) 知識目標:學會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內容大概內容。

      (2) 能力目標:有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應表達出的語氣,培養學生分析的能力。

      (3) 創新目標:通過學生對課文的理解,讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

      (4) 德育目標:通過對課文的學習,學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

      教學重點:

      (1)掌握本課要求認識的9個生字。

      (2)正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

      教學難點:讀出不同性格特點的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

      課前準備:生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

      教材分析:課文是一個生動有趣的童話故事,是以連環畫的形式編排的,共分為8個自然段。

      學情分析:本文屬于連環畫故事,教學時,可以借助連續的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

      教學過程:

      一、實物嘗試,引入課題

      1.老師這里有些好東西,誰愿意來嘗嘗?

      2.這兩個字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法,大家做表情大聲讀準這兩個字。

      二、創造條件主體參與:

      1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個朋友。

      2、故事發生的地點在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機學習“葡萄”二字。出現了哪些小動物?相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生:注意觀察,你能發現什么?

      3、識字歸類:同類偏旁的字,意思有關聯。

      4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認一認。

      5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。

      6、認為你的同桌讀得不錯的,請你推薦他上來展示一下。學生讀文。學生答出:1、葡萄架下2、出現了四只小動物。找出規律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機引導識字、正音。

      三.朗讀感悟,想象體驗

      1、現在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據課文內容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的小組伙伴商量一下。

      2、這八幅圖就像火車的八個停靠站,現在我們的故事列車就要出發了。先請你自己練練本領,先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機請……(學生未點到的,教師相機提示:抓住每幅圖中小動物的動作、神態或心理。)然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的`各位乘客評價。

      3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

      4.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。

      5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?

      6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么? 反復讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。(本學習環節目的在于引導學生仔細觀察插圖,發揮想象,同時為后一環節分析每種小動物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說,體會狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)

      四.課后實踐

      這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧!(把課堂語文與課外知識聯系起來)

      把學習的主動權交還給學生——教《酸的和甜的》引發的思考

      我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時,我事先沒有很詳盡地備課,在上課時,我告訴了學生"老師沒有備課,誰能把這故事講給我聽呢?"。學生一聽,原來老師也不知道,這下我可以把我知道的告訴她了,學生爭先恐后地舉手要告訴我,剛開始一位學生說得很簡單"這個故事講了狐貍想自己吃葡萄,不給其它的小動物吃。"我裝著糊涂的樣子問:"不給誰吃呀?故事還寫了誰,它們又發生了什么事?結尾怎樣?誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢?"經過提示,學生大致能把故事說具體了,我也聽明白了。我又問:"故事說了狐貍、小猴還說了誰?"學生依依說出了故事里的小動物有小白兔、小松鼠。我抓住學生的興奮點,再進一步地追問學生:"你喜歡哪個小動物?"有的學生說:"我喜歡小猴,它很聰明。它沒有相信狐貍的話,而是自己去嘗了葡萄,所以它吃到了甜的葡萄。"有的學生說:"我不喜歡小白兔和松鼠,它們沒有主見,只聽別人說,沒有親自去嘗試。"有的學生說:"我不喜歡狐貍,因為它想自己獨吃葡萄,欺騙了大家,它很狡猾。"有一位同學站起來就說:"我不認為狐貍是狡猾的。"這是出乎我意料的,我沒有否定他,而是問他:"為什么呢?"他指著書上的第一幅插圖有理有據地說:"狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄,綠色的葡萄是酸的。所以我認為它不狡猾。"這下班里的同學紛紛議論了起來,就有了兩種不同的意見,我靈機一動,順水推舟就對大家宣布:"既然咱們班有兩種意見,咱們就來一次辯論,正方認為狐貍是狡猾的;反方認為狐貍是不狡猾的。請贊同正方的同學在一、二組;贊同反方的同學在三、四組。你們把自己的理由在組里討論,呆會兒由兩方代表上來闡述自己的意見。同學們這下可積極了,讀課文找根據。

      真正的辯論開始了,正方的zhu川越同學上來陳述:"我們經過討論認為狐貍是狡猾的,剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的,其實在我們生活中也有青色的葡萄是甜的,如珍珠葡萄等。"這時候反方的蒙哲平等同學有話說了,站起來就反駁到:"請同學們看第一幅圖,狐貍看的是青色的葡萄,它認為就是酸的。"正方的李欣容同學站了起來,這位女同學一向很少發言,今天她能主動地回答,讓我很高興,她理直氣壯地說:"請同學們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄,而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄,它說了是甜的,所以我認為狐貍是狡猾的。"聽了她的發言我更加驚喜地看到,她讀書讀得如此認真。

      整堂課學生的表現讓我刮目相看,學生說得有理有據,而且從中還學會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學過程中,無論是知識的獲得,還是智力的開發和能力的發展;無論是情感、意志的培養,還是思想品德的提高,都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書,也無法代替學生分析思考,教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里,也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性,引導學生積極參與教學過程,才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步,教師要把學習的主動權交給學生,真正從學生的學出發,為學生主動、自覺地參與學習創造條件。

    酸的和甜的教學設計8

      設計理念:

      《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣,注重培養學生學習的意識和習慣,為學生創設良好的學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學生在生動和諧的`課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

      教學目標:酸的和甜的第二課時教案教學設計推薦

      1、有感情的朗讀課文,培養學生的想象能力。

      2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。

      3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

      教學重點:

      有感情的朗讀課文,培養學生的想象能力。

      教學難點:

      1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

      2、說話訓練。

      學具準備:多媒體課件

      教學過程:

      一、導入新課。

      今天我們繼續來學習第17課——《酸的和甜的》。

      二、細讀課文/article/,交流體會

      (一) 學習課文4---7自然段

      師:前面學習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的,小猴子也這么認為嗎?下面我們學習4---7自然段。

      1、自由讀4---7段。師問:你讀懂了什么?

      生1:我讀懂了猴子認為葡萄是甜的,因為它親口嘗了。

      生2:我讀懂了猴子很聰明,它會思考問題。

      生3:我讀懂了小猴子很想吃樹上的葡萄,從“迫不及待”這個詞可看出。

      ……

      根據學生的預測來出示句子:

      (1)如果學生答到第一個句子時,師:你從哪句話可以看出?

      出示句子:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來。

      A.從這句話中你讀懂了什么?或明白了什么?

      B.句子比較。

      (2)如果學生答到第三個句子時,師:讓學生找出相關的句子。

      出示句子:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

      A.理解“迫不及待”。

      B.比較句子。進一步理解“迫不及待”這個詞。

      C.用“迫不及待”說一句話。

      D.指導朗讀。

      (二)學習第8自然段。

      1.過渡:小猴子認為葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也親口嘗了,認為葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

      出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

      (1) 你們是怎樣認為的呢?(學生大概明白其中的道理即可)

      (2) 從這文中你明白了什么?(做事情要敢于嘗試)

      2.拓展思維,放飛想像

      小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?過了一會兒,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐貍急急忙忙地向這邊走了過來。 ……接下來會發生什么事情?他們會說些什么?做些什么?

      (1)小組討論交流。

      (2)誰來說說?(培養學生說話訓練。)

      (3)適當點撥和點評。

    酸的和甜的教學設計9

      一、導入新課

      同學們喜歡小動物嗎?為什么?(鼓勵學生說,進行發散思維訓練。)老師給你們講一個關于小動物的故事(第一自然段),這個故事后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學的童話故事。

      板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題

      二、圖文結合,感知內容,認讀生字

      1.播放課件欣賞故事。

      自由讀課文,讀后說說你知道了什么?

      2.借助插圖讀文,認讀生字,教師隨機出示圖中相應的生字詞。

      (1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

      (2)說說你是怎樣認識這些字詞的。(通過觀察、讀文,使學生懂得在具體的語言環境中識字。)

      三、朗讀感悟,深入體會

      1.看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

      2.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。

      3.再小組合作讀,觀察圖畫中小動物的神態,動作,想象他們的語言,猜測他們的心理。練習有感情朗讀。(通過觀察使學生了解每個動物的特點,并且針對特點,選擇適當的語氣來讀,以達到有感情朗讀的目的。)

      4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評議。

      5.重點品讀以下句子。課件出示:

      小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      (1)自讀。

      (2)小組讀。

      (3)指名讀。

      (4)比較說說兩組句子有什么不一樣。

      (通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。)

      3.討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個小動物?為什么?

      誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

      指名讀,從中引導學生感受小猴子的'聰明。

      4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什么想法?大家談各自的想法。

      5.齊讀文章最后一段。

      出示生字“硬”,讓學生結合句意說說“硬”的意思。擴詞。

      結合具體語言環境識字,并且出現擴詞運用,以達到鞏固識字的目的。

      狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。

      如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?

      (讓學生發揮想象,認清事物的本質以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)

      四、遷移運用

      指導復述故事。先自己看圖復述,再上臺講給大家聽。

      五、鞏固識字、指導寫字

      1.在游戲中鞏固要識的字。

      聽音出字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對。)

      “摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學生上臺讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

      2.寫字練習,鞏固要寫的字。

      認讀生字,記憶字形。

      指導擴寫。

      重點指導反犬旁的字。

      六、實踐活動

      1.把學到的故事講給小朋友們聽。

      2.自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

    酸的和甜的教學設計10

      教學目的:

      1、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演。

      2、懂得做事要親自嘗試的道理。

      教學過程:

      一、回顧課文,激趣導入

      師:同學們,這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎?好了,現在讓我們再一起看一看吧!(點擊課件,播放課文動畫。)

      生:一起看課件。

      二、質疑想象,朗讀感悟

      師:這個故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢?

      師:那這些小動物是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄的呢?

      生齊:小狐貍。酸的和甜的教學設計第二課時

      師:上節課我們知道狐貍說葡萄是酸的,那葡萄究竟是酸的還是甜的呢?大家讀讀讀讀課文。

      師:接下來你們想學哪部分呢?

      生:小猴子,小松鼠,小兔子。

      師:想先學小猴子這部分的同學請舉手。

      生:大部分同學舉手。

      師:看來大部分的同學都想先學小猴子這部分,那好,咱們就來學這部分。

      誰愿意讀一讀第四自然段?

      生:讀第四自然段。

      師:現在,同學們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。

      師:請你們讀一讀這句話。

      出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      生:自由讀句子。

      師:我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

      生:很著急地。

      師:不錯,試著把這句話說完整好嗎?

      生:小猴子著急地爬上葡萄架。

      師:真完整!誰還想說?

      生:小猴子急忙爬上葡萄架。

      生:小猴子飛快地爬上葡萄架。

      生:小猴子連忙爬上葡萄架。

      師:你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。現在,同學們請看:(課件出示:小猴子爬上葡萄架。)這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?

      師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會怎么想啊?

      師:那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢?

      師:你覺得他讀得怎么樣?

      師:你能試試嗎?

      師:體會得真棒!現在咱們男女生比賽看誰讀得好!

      男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      師:讀得都不錯,但女同學的表情更好一些!

      可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時,小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

      生:小兔子說:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”

      師:這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學學他?

      生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

      師:可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧!

      生齊:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!

      師:小猴子相信他的話了嗎?

      生:沒相信,小猴子還是吃到了葡萄。

      師:同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。(課件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。)

      生:同桌討論。

      師:討論好了嗎?誰來說?

      生:我認為第一句話更好,因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

      師:說得真好。瞧,這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。(課件出示:小猴子大口大口吃葡萄的動畫。)

      師:出示課件(小猴子吃起葡萄來)說說你們更喜歡哪句?為什么?

      師:對,“大口大口地”寫出了葡萄的`甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢?

      生:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      師:你覺得自己吃得香嗎?

      師:真香啊!想讀的同學咱們站起來一起讀,可以加上喜歡的動作。

      生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      師:小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,生接:啊,真甜!

      師:讓我們發自內心的再來一次:

      生:啊,真甜!

      師:真是發自內心的!現在,請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段,好不好?

      生:以小組為單位,自由練習。

      師:哪組同學愿意讀聽?其他同學認真聽,說一說你認為誰讀得最好?

      生:一個小組讀。

      師:誰想評一評?

      師:小松鼠和小兔子聽到狐貍的話,他們相信了嗎?你是怎么知道的?

      生:相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了,現在,我就讀一讀!(讀第2、3自然段)

      師:可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄,他們真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

      生:我明白了,因為狐貍夠不著葡萄,他也不想讓別人吃,所以他就說這葡萄是酸的。

      生:我覺得他是因為實在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點,就假想葡萄是酸的,才這么說的。

      師:你的想法不錯,誰還有不同的想法?

      生:我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的,是因為狐貍摘不到葡萄,想自己安慰自己,才說葡萄是酸的的。

      三、拓展延伸,深化明理

      師:同學們可真了不起,這些小動物都很喜歡你們,那你想對他們說點什么嗎?

      四、分角色表演童話

      師:這些小動物多可愛啊,那你們想不想讓他們動起來,來到我

      們身邊?

      生:想!

      師:那現在,就請同學們以小組為單位,加進你們的想象,把這個故事演出來吧!

      五、

      希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣,勤于思考,大

      膽嘗試,那你們一定會有許多新的發現!

      板書設計:

      17、酸的和甜的

      小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

      (狡猾) (老實、輕信) (聰明)

    酸的和甜的教學設計11

      【教材分析】

      本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

      【學生分析】

      學生的學習中國并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。

      【設計思路】

      1、在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。

      2、在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的`主人。

      3、在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。

      【學習目標分析】

      1、知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養學生識字、寫字的能力。

      2、過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

      3、情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

      【學習重點分析】

      1、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

      2、識字。

      【學習難點分析】

      讀中感悟,明白道理。

      【課前準備】

      課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

      【學習過程】

      一、看圖識字,激趣導入

      1、看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀“狐貍。”)

      2、激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。

      3、板書課題:17 酸的和甜的

      指名讀題,認識“酸”,強調平舌音。

      (通過看圖,既激發興趣,又進行分散識字,由此質疑導入新課,學生興趣盎然,積極投入。)

      二、初讀感知,自主、合作、游戲中識字

      1、激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

      2、生初讀課文,整體感知。

      3、自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

      4、合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

      5、共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)

      6、游戲識詞:還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

      7、指讀課文,了解學情,集體正音。

      (通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)

      三、指導朗讀,讀中悟情

      1、播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

      2、看圖讀文,學習第一自然段:

      ⑴指導看圖:狐貍在干什么呢?

      ⑵指導有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰讀。)

      3、學習第2 、3自然段:

      ⑴引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

      ⑵指名讀二三自然段。

      ⑶總結引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4~7自然段。

      4、在自讀、合作讀中學習4~7自然段:

      ⑴生自由練讀。

      ⑵四人小組合作練讀。

      ⑶請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

      5、齊讀感悟,學習第八自然段:

      ⑴引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

      ⑵小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

      6、總結全文,揭示文意:通過這個學習,你明白了什么道理?

      (把時間留給學生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)

      四、情趣引入,指導書寫

      1、學了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學寫狐貍的名字。

      2、投影出示,指導觀察。

      3、教師范寫,學生練寫,注意評價。

      五、課外擴展

      課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂,走向寬闊的訓練場。)

    酸的和甜的教學設計12

      教材分析:

      本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于嘗試,原來葡萄是那么美味、。這個故事告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

      設計思路:

      1、在愉悅的教學氛圍中,讓學生樂學,積極投入其中。

      2、在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。

      3、在多種形式的朗讀指導中,讓學生感悟道理積累語言。

      學習目標:

      1、知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養學生識字、寫字的能力。

      2、過程與方法目標:通過自主、合作、游戲,兒歌等方法提高學生的識字能力。通過自讀、比賽讀、評價讀,品味讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

      課前準備:

      自制課件、小動物圖片、兒歌卡片、蘋果生字卡片。

      學習過程:

      一、板書課題,釋疑激趣。

      1、(師板書:酸的 )交流:什么東西是酸的?什么又是甜的呢?

      2、今天,咱們一起學習一個有趣的故事——(師繼續板書:和甜的)

      3、這個有趣的故事就藏在書中的74頁,讓我們趕緊把它找出來吧!

      二、初讀課文,掃清障礙

      1、自由讀。把自己認為難讀的句子畫下來。

      2、交流

      師:小朋友們真會讀書,剛才老師發現很多小朋友劃了這幾句話。

      出示1:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。

      讀新詞,指名讀、齊讀、男女生分讀。師隨機指導“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。

      指名讀句。齊讀。

      出示2:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

      討論“硬說”是什么意思。指導讀問句。

      3、貼圖

      小朋友們真會讀書,瞧,這些可愛的小動物都跑過來聽你們讀書呢!

      依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子圖片。

      三、走進文本,朗讀感悟

      走進小狐貍 (學習第一自然段)

      1、指名讀第一自然段。

      師:小狐貍在葡萄架下干什么呀?課文中哪句話在寫小狐貍在干什么,把它劃出來。

      2、出示:他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。

      (1)理解“轉來轉去”。指名讀。

      師:小狐貍,小狐貍,你轉來轉去,干什么呀?

      哪只小狐貍來演給大家看看?

      生表演讀這一句。

      (2)出示圖,師引讀:

      小朋友,你看,葡萄架下葡萄一大串一大串,這么誘人,怪不得這只狐貍 生讀 ,可是 生讀 。

      (3)用手勢評價讀。

      老師有個建議,如果你覺得誰讀的好,就做個吔的手勢表揚他;如果覺得他讀的不夠好,就揮揮小拳頭鼓勵鼓勵他,好嗎?

      (4)指名上臺表演讀。

      3、體會小狐貍此時的'心情。

      狐貍啊,狐貍,你滿懷希望,可是一顆也沒摘到,這時候你心情怎么樣?

      帶著體會讀好這一句:“這葡萄是酸的,不能吃”!

      4、,配上動作齊讀第一自然段。

      走進松鼠和小兔子(學習第二自然段)

      葡萄是酸的,小松鼠知道了,小兔子也知道了,那他們兩是怎么想的呢?

      師生合作讀第二、三自然段。

      走進小猴子(學習第四自然段)

      1、選擇自己喜歡的方式讀這一自然段。

      2、讀準“迫不及待”,換詞體會“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”

      3、指導用“迫不及待”說句子。

      4、齊讀句子:“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。”

      師接讀:就在這時候,小兔子突然大叫起來------小兔子在叫什么 ?誰來讀小兔子的話?

      5、指導讀出小兔子著急的語氣。

      小猴子與松鼠兔子的對話(學習第五、六自然段)

      聽了小兔子的話,小猴子是怎樣做的呢? 下面,咱們來比個賽,請男生讀第五自然段,女生讀第六自然段,加油哦!

      交流:這只小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣?

      原來葡萄這么甜(學習第七自然段)

      1、出示圖,指名讀句:小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      聯系生活體會“大口大口”,指導讀句。

      2、師范讀:小松鼠和小兔子見他吃得這么開心,也嘗了一顆 。 啊!真甜。

      齊讀,指導讀出葡萄的香甜。

      松鼠和兔子在想什么(學習第八自然段)

      指導看圖,想象:小松鼠和小兔子正在說什么?

      四、放飛思維,升華主題

      交流:狐貍為什么說葡萄是酸的?

      說話:對這些可愛的小動物說說心里話。

      五、兒歌點題,指導寫字

      1、 在森林學校的黑板上,有這樣一首兒歌呢!讀兒歌-----

      葡萄大,葡萄園

      huli看見真嘴饞。

      吃不到,硬說酸,

      松鼠tu子不分辨。

      小hou子,不輕信,

      一嘗葡萄那么甜。

      小朋友,要牢記,

      凡事都要親體驗。

      2、淘氣的小猴子不小心擦掉了幾個字,愿意幫他寫上去嗎?

    酸的和甜的教學設計13

      【教學目標】

      1、認識9個生字。會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

      3、懂得做事要親自嘗試的道理。

      【教學重點】

      識字、寫字、朗讀課文。

      【教學準備】

      多媒體課件、字卡。

      【教學安排】

      二課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入

      小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧,誰能講講關于這幾位小動物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事,真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事:《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎?

      二、初讀課文

      打開書74頁,自已邊看圖邊讀課文,遇到不認識的字就請教大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。

      三、同桌互讀

      如果你的伙伴讀得好,你就給他一個“頂呱呱”稱贊他,如果他有困難,你就幫助他。

      四、發現生字

      小朋友們,在這個故事里藏著好多咱們還不認識的生字呢。

      你們發現他們了嗎?自己找到讀一讀,看看你能不能和它交朋友?

      五、看圖感知生字

      小朋友,生字們都等不及了,它們想知道最先認識它們的是誰?

      出示圖一,識字,學文:

      1、圖一:葡萄架下,有一只狐貍。他吃不著葡萄,就說葡萄是酸的。(點擊狐貍,出示“狐貍”、 “葡萄”、“酸”。)

      2、觀察生字,說說自己的發現:

      相信小朋友已經和它們交上朋友了,咱們把這些字放到課文的第一自然段里去, 快去讀讀吧。

      4、指導朗讀第一段。重點:狐貍的話。

      出示:狐貍說:這葡萄是酸的,不能吃。多種形式讀。

      請小朋友再來看看大屏幕,還有些生字想見小朋友呢。

      出示圖四,識字,學文:

      1、出示葡萄圖,識字“串、迫不及待”,說說你用什么方法可以很快地記住他們?

      這幾個字藏在課文的第4自然段里呢,咱們一起來讀一讀,考考自己,你還認識他們嗎?

      2、出示:小猴子爬上葡萄架。

      小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

      說說你有什么發現?比較朗讀。

      3、朗讀第四段。重點:小兔子的話。

      4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

      (他們倆都是聽別人說的。板書:聽──酸)

      5、實踐活動:

      小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的',甜極了,小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

      6、小朋友都通過自己的親口品嘗,得到了結論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段,讀完以后,說說你有什么想法?

      7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

      出示:小猴子吃起葡萄來。

      小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      同桌練讀,表現猴子怎么吃葡萄的。

      小猴子吃得多香啊,小松鼠和小兔子呢?三個小伙伴最終通過自己的親自嘗試,得出了結論:板書:吃──甜。

      六、出示圖八(圖上第八段文字,配音。)

      1、這里邊有一個新的生字朋友,找到了嗎?

      2、回憶狐貍的話:“這葡萄是酸的,不能吃。”理解:硬(狐貍堅持說這葡萄是酸的。)

      3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

      小朋友可以和小組的同學一起商量商量。

      (狐貍吃不到葡萄,也不想別人吃到,就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話,差一點就錯過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實踐,得出了正確的結論。)

      七、小松鼠和小兔子又在說話了,它們會說些什么呢?

      八、自由讀全文

      小朋友們可以自己讀,可以和你喜歡的伙伴一起讀,可以向你的學習對手挑戰讀,還可以邀請老師一起讀。一邊讀一邊想,你愿意扮演哪一位小動物,注意它們的語言。

      九、自由組合表演課文

      小朋友可以用課文里的句子,也可以用自己的語言把這個故事表演出來,趕快去嘗試吧!

      第二課時

      一、鞏固識字

      1、摘葡萄,讀生字。

      2、口頭組詞、運用。

      3、和學習伙伴自由交流詞語,聯系生活實際。

      二、我會寫

      1、能干的孩子不僅會讀,而且還會寫呢,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的.同桌吧!

      2、學生講述,老師配合以范寫。

      3、試聽寫一、兩個字。

      三、分角色表演課文(展示)

      1、學生評委評分。

      2、總結頒獎。

    酸的和甜的教學設計14

      一、談話引入新課。

      有許多小朋友都喜歡吃葡萄,今天老師請你們摘葡萄,看誰摘得多。(出示生字卡片)那這葡萄是酸的還是甜的呢我們在課文里找到答案。

      二、理解課文

      1.自由朗讀讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。一會兒我要請小朋友來講講這個故事。

      過渡:

      (二.學習四自然段)

      1)先看看第四自然段,女生讀,看看小猴子想干什么?(吃葡萄)

      2)我們來看看葡萄長什么樣子吧。(出示課件葡萄)誰能來描述一下。(一串串紫紅色的葡萄)(要求學生把句子說完整,評價到位)

      3)這么香甜的葡萄小猴子特別想吃,讀一讀這個句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。”

      句子中哪個詞語可以知道小猴子特別的想吃?(迫不及待)

      4)比較句子句子:(小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)兩句話有什么不同?你喜歡哪句?為什么?

      5)誰能讀好這個句子?(抽讀,點評,師范讀)

      6)孩子們想一想在什么情況下你也會迫不及待呢?誰能用迫不及待說句話?(2,3個)

      7)這時小兔來了,它連忙說“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的!”注意后面是感嘆號,說明這里的語氣十分的強烈,再讀。

      8)我們一起再齊讀4自然段,看誰讀得最好。

      (三.學習2356段)

      1)小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?(生)原來他是聽說的。看看課文的第三自然段。

      2)原來小兔是聽小松鼠說的,那小松鼠又是聽誰說的呢?讀讀第2自然段。

      3)小兔子和小松鼠還把這個消息告訴了小猴子,看看他們是這么說的?(分角色讀5,6段)

      (四.學習7段)

      1)原來小兔子和小松鼠都沒有親自去嘗過呀,小猴子聽了他們的話決定怎么做的.呢?(出示:小猴子聽了,大口大口地吃起葡萄來)

      2)比較句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

      有了大口大口的吃可以說明?(這葡萄很甜)

      3)換詞:你還能說小猴子怎么樣吃起葡萄呀?(可以觀察一下圖片上小猴的表情,神態。)

      4)想象一下小猴子會一邊吃一邊說什么呢?

      5)見小猴子吃得那么開心小松鼠和小兔子也吃了一顆,味道怎樣?(啊,真甜!)

      6)那我們再來讀讀這幾句話,感受一下三個小動物有什么地方不一樣?

      (五.講讀第一自然段)

      小兔子和小松鼠真不明白,小狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?我們一起讀讀第1自然段。

      三.小結

      原來“吃不著葡萄說葡萄酸”,這是狡猾的狐貍鬧的一個天大的笑話。小朋友課文中的四的小動物來到了我們教室,你想對誰說點什么呀?

      小結:是啊,小狐貍又沒有親自去嘗過,他怎么知道葡萄是酸的呢?這就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試,不能光聽別人的話。

      四、寫字

      今天我們還要認識幾個生字朋友。觀察“狐貍”相同的地方是?(反犬旁)學寫“狐”書寫,點評

    酸的和甜的教學設計15

      【教學目標】

      1、認識3個生字。會寫2個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得做事要親自嘗試的道理。

      重點是讓學生通過多種體驗,有感情地朗讀課文。難點是讓學生明白狐貍硬說葡萄酸的原因,懂得遇事要敢干嘗試的道理。

      【教學過程】

      一、課件引入,激趣導題

      1、看老師帶來了什么?嘗過的小朋友說說它有些什么味道?

      2、讓我們帶著酸酸的味道和甜甜的味道,分別讀讀“酸的和甜的”這兩個詞。

      3、然后,教學生字“酸”,重點指導書寫。

      4、欣賞課件動畫:酸的和甜的還有一個有趣的故事,我們就快去讀讀吧。

      二、初讀感知,構建表象

      1、“我會讀我會想”:讀準字音,讀通課文;你讀懂了什么?看誰最先開始。

      2、檢查學生的讀書情況。一是3個會認字,二是讀懂了什么?根據學生反饋,貼上四個小動物的圖。

      三、朗讀感悟,披文入情

      先反饋寫酸的部分:

      1、小狐貍為什么說葡萄是酸的`,課文哪兒告訴我們了?指名學生簡單說說讀明白了什么?

      2、創設情境,如果這講臺就是葡萄架,誰來當當此時的小猴?從他的表演中看出此時的猴子怎么樣?多急的小猴子呀!

      3、朗讀指導:引導學生感悟出“小猴子一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。”這句話的意思,再指導學生讀出小猴子的急切。

      再反饋寫甜的部分:小猴子為什么說葡萄是甜的,課文哪兒告訴我們了?

      1、指名學生讀第四段:出示句子讓學生比較。隨機教學“迫、待”兩個生字,用換詞法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

      2、他正急著想吃時,小兔子是怎樣阻止的?引導學生讀出熱心兔子的話:不能吃,這葡萄是酸的!

      3、它這么熱心,可小猴子卻吃起來了,──自然引入第七段。

      4、讓學生自由讀后,引導學生讀出“大口大口地吃起葡萄來”這句。誰來當當小猴子?它夠大口了嗎?你們什么時候也這樣吃過?引導學生用“大口大口”說話。

      5、小兔子,小松鼠見小猴子吃得這么香,也忍不住,摘下一顆就往嘴里送,引出“啊!真甜!”葡萄真的這么甜嗎?取出一串準備好的葡萄,問:“誰來嘗嘗?”指出幾名一直坐得好的同學上來嘗試,并說:把你嘗到的感受表達出來。

      6、讓學生帶著甜甜的滋味齊讀這一段。

      課間操:用國旗歌的旋律唱。

      葡萄葡萄圓又大,串串紫紅色,狐貍說它酸,猴子說它甜,松鼠小兔不明白,是酸還是甜?

      四、探究寓意,拓展延伸

      1、葡萄明明是甜的,小兔子為什么叫小猴子不能吃?讓學生從2、3、5、6幾個自然段中去找答案。

      2、學生自由讀這幾個段落后,讓大家說說原因。并同桌進行對話練習,再指名上臺表演。

      3、小兔子和松鼠真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?啟發學生想一想,狐貍當時說這話時,心里是怎么想的?可這樣啟發:平時你們想得到什么,爸爸媽媽又不肯,你心里是什么感受?學生有了生活體驗,答案就很豐富。難過,生氣、自我安慰等。再讓學生把這種感受讀出來。

      4、整體感知:讓學生欣賞課文故事的動畫片。最后提問:“你們喜歡故事中哪個小動物?為什么?不喜歡的理由又是什么?

      五、實踐提高

      1、找幾個小伙伴演一演這個故事;

      2、接著寫一寫:小猴子,小兔子、小松鼠嘗到甜甜的的葡萄后,一起來到了小狐貍家……

      3、讀一讀有關狐貍的寓言。

    【酸的和甜的教學設計】相關文章:

    酸的和甜的教學設計08-31

    《酸的和甜的》教學設計04-04

    酸的和甜的教學設計01-05

    酸的和甜教學設計07-03

    《酸的和甜的》教學設計05-20

    酸的和甜的教學設計05-26

    酸的和甜的教學設計06-23

    酸的和甜的教學設計優秀02-23

    《酸的和甜的》教學設計范文07-04

    課文《酸的和甜的》的教學設計07-04

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      亚洲精品成AV人在线观看 | 亚洲а∨天堂手机版在线观看 | 亚洲va成高清在线播放人 | 日本无吗无卡v免费清高清 亚洲女人自熨在线视频 | 亚洲精品自在在线观看 | 曰韩第一页综合久久道第88频 |