《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-07 10:02:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      教材分析:

      《大自然的秘密》是(北師大版)六年級(jí)下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索,描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景,揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)。

      1、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

      2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      三、品讀課文

      1、文中“大自然的秘密”指的是什么?從哪些語句看出來的?請畫出來,在旁邊簡單批注。

      2、交流:

      句子1:一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。如果把探出換別的詞,可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

      句子2:那只先出來的龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢……爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

      四、除了寫海龜,還寫了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。

      1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

      2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

      1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的,幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿T跄懿痪o張?指名讀我們焦急的心情。

      2)震驚:成群成群的幼龜魚貫而出。師引:多少只?(成百上千)怎么出來的?(魚貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無遮無擋,沒有任何保護(hù)。出示圖片:看到成群的.海龜爭先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說的話。

      師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來了。讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀。

      出示:我們原來干了一件愚不可及的蠢事。 “天啊,”……“看我們做了些什么!”

      3)悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?學(xué)生想象說一說。

      師:這種場面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

      投:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      再讀:向?qū)______地說:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      3、(生讀12自然段),在這里,只是向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆嗎?還有誰?他們會(huì)在心里默默悲嘆什么?(生匯報(bào))

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、導(dǎo)入:

      1、大自然包羅萬象,探索其中的秘密一定其樂無窮。讓我們走進(jìn)大自然,解開它的秘密。(板書課題)看了課題你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題?(大自然的秘密是什么)讓我們隨作家到厄瓜多爾的加拉帕戈斯群島看看吧。(課件出示南太平洋加拉巴哥島的圖片)。

      2、請根據(jù)課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。

      3、你對南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?(相機(jī)出示:太平洋綠龜圖片,通過了解背景資料進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

      二、新授:

      1、請你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么,如果你發(fā)現(xiàn)了,請舉手示意我。

      教讀書方法:課文中有些地方,可以一帶而過,有的地方要反復(fù)讀,反復(fù)琢磨,可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的)

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得:一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。(課件出示這句話)

      4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):如果把探出換別的詞,可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

      (相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

      5、那只先出來的龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢、、、、爭先恐后地結(jié)伴而出。

      6、過渡:了解了大自然的秘密之后,我們搞清楚了這“秘密”就是生存之道,躲避災(zāi)難的本能,但作者和他的同伴當(dāng)時(shí)知道這大自然的秘密嗎?從哪看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀3—11自然段,自由發(fā)表自己的見解)

      師:假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐椋蠹以敢夂臀乙黄饋碓佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂,教師引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀)

      海風(fēng)輕拂的日子里,黃昏的沙灘上傳來一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽光中,可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來,四處張望,一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界,一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí),一只嘲鷹突然飛來,眼看一場災(zāi)難就要降臨了……(嘲鷹啄食圖配樂)

      你們看到眼前的一幕,很緊張,其中一位焦急地對我說:——“你得想想辦法啊!”(找多名同學(xué)讀,帶學(xué)生入境)

      “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說——

      “不能見死不救啊,向?qū)В笄竽憧炀染刃『}敯?”(哀求)

      “向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊,不能讓它成為食肉鳥的'美餐!”(勸告)

      “向?qū)В阍趺催@么無情啊!”(指責(zé))

      “你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

      ……

      從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

      7、師:但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

      只知道的內(nèi)容:聯(lián)系第2自然段:小龜輕、體型弱小,嘲鶇龐大,小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目的就達(dá)不到了。

      不知道的內(nèi)容:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

      8、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中,出于無奈,只好極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。討論:向?qū)н@樣做對嗎?你對他有什么看法?(落實(shí)冬冬視角)

      9、師過渡:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來了。讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀。

      (出示:我們原來干了一件愚不可及的蠢事。)

      “天啊!”、、、、、、“看我們做了些什么!”

      10、這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?(學(xué)生想象描繪后教師出示圖片引起學(xué)生感官刺激)。

      11、師:這種場面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以向?qū)Оl(fā)出悲嘆:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(課件出示引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀體會(huì)。)

      三、感悟

      1、課文通過這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

      2、學(xué)生發(fā)表見解。(教學(xué)預(yù)設(shè))

      生1:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。

      生2:人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能,人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,不可人為地破壞改變環(huán)境,不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

      3、那好,請大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說

      投:人是萬物之靈。如果______________,那么_______________。

      四、拓展練習(xí)

      1、師:從大家的發(fā)言可以看出,我們在作者講述的這件事中也悟出了道理,得到了啟迪,對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)В偃缒闶请S行的同伴,假如你是小海龜中的一員,或者你就是一位讀者,在經(jīng)歷了這件事之后,你想跟大家說點(diǎn)什么呢?請你以其中的一種身份,從一個(gè)角度,把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?課件出示填空)

      ★一只死里逃生的幼龜悲憤地說道:“ !(借幼龜之口談?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn))

      ★隨行的同伴懊悔地說:“ !”

      ★向?qū)У卣f:“ 。”

      ★我地說:“ 。”

      2、為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜,避免悲劇的再次發(fā)生,請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”。(以寫話代總結(jié),并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境)

      五、教師小結(jié)

      大自然是人類的老師,它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。“熟知自然、了解自然,才能尊重自然”讓我們真正地與大自然和諧相處!

      板書:

      大自然的秘密

      ↓

      幼龜:“偵察兵”生存之道

      人:萬物之靈自作聰明

      熟知自然了解自然尊重自然

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文,這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景,揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。按照從整體一部分一整體的結(jié)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)指導(dǎo),和諧統(tǒng)一。

      六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,已有較強(qiáng)的自主合作學(xué)習(xí)能力,能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式,來理解感悟作者的獨(dú)特感受,并且有收集整理閱讀材料的能力。小學(xué)高段閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生抓住詞、句、段的進(jìn)行積累,理解,感悟其表達(dá)的效果。本課的詞句,學(xué)生理解起來有較大的難度,需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力,正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。

      教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)學(xué)情,教學(xué)的具體內(nèi)容要求已有的教學(xué)和情況,以及閱讀教學(xué)的總目標(biāo)制定出了整合后的三維教學(xué)目標(biāo):

      1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      2、理解人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面的含義。

      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、、難點(diǎn):目標(biāo)2、3說教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣導(dǎo)入

      結(jié)合孩子的實(shí)際,首先從故事引入神秘的'大自然中,意在把學(xué)生引入情境中,達(dá)到整體感知的目的,為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。結(jié)合海龜圖片,展示學(xué)生查找的資料,這一設(shè)計(jì)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

      二、默讀課文整體回顧

      讓學(xué)生快速瀏覽課文,意在使學(xué)生把握課文大意,以便從整體著眼,從重點(diǎn)段句入手。

      三、整體感知,精讀品悟

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,首先進(jìn)行學(xué)生間的自主、合作、探究、評價(jià)性學(xué)習(xí),整體感知課文大概內(nèi)容。在朗讀里。通過讀來感知語言的精彩,感知語言的的含義和語言背后的深意,感受語言的魅力。

      在教學(xué)過程中,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵的詞句(例如:突兀而來、若無其事、成百上千、魚貫而出、叼就叼去吧,自然之道,就是這樣。等)詞語和詞語進(jìn)行比較,更能體會(huì)作者遣詞造句的奧妙。進(jìn)行師生間、生生間的深入的、個(gè)性化的理解,以及正確的認(rèn)識(shí)導(dǎo)向,解決理解‘人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面’的含義。達(dá)到有感情地朗讀課文。這種以讀為主,以講助讀,以多媒體激情助讀,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本描繪的情景,使語文教學(xué)的豐富性,盡在瑯瑯讀書中。

      四、依案自學(xué),個(gè)性感悟

      充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用,首先進(jìn)行學(xué)生間的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,解決我們以為救了一只龜,結(jié)果卻害了一群龜。在這個(gè)故事中,我們經(jīng)歷了怎樣的情緒變化?這一問題。主要采用的方法是:

      1、勾:用——勾出我們情緒變化的詞、句。

      2、批:批注出對詞、句的體會(huì)。

      3、讀:帶著體會(huì)讀一讀這些詞、句。

      4、議:四人小組交流自己的體會(huì)。自學(xué)要求明確,一目了然。讓學(xué)生找準(zhǔn)線索,順藤摸瓜,層層推進(jìn)。

      五、拓展延伸,升華主題

      在學(xué)生理解了文章的過程中,為學(xué)生創(chuàng)造語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)以致用。分析課文時(shí)充分利用課文空白拓展學(xué)生思維、生活當(dāng)中遇到人與大自然發(fā)生的沖突,應(yīng)如何妥善解決,并結(jié)合自己收集整理的有關(guān)動(dòng)物生存規(guī)律的課外資料,進(jìn)行闡述發(fā)表自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生把問題帶到課外,讓課堂余味無窮。

      六、運(yùn)用多媒體課件,輔助課堂教學(xué)

      激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓展了內(nèi)容,祈禱了很好的作用

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)任務(wù):

      1、抓住小海龜離巢奔向大海的過程,分析理解本課揭示的大自然的秘密,體會(huì)作者最后的感嘆的內(nèi)涵。

      2、感受作者愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物之情,并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù),開發(fā)和利用大自然的.的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂幼龜離巢奔向大海的過程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

      教學(xué)難點(diǎn):對文章最后作者感嘆句子的理解。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、我們時(shí)刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎?你知道大自然的一些秘密嗎?今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題,生質(zhì)疑。帶著問題看課文,找出答案。

      二、按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文,師檢查。

      1、讀一讀

      向?qū)?巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事

      頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁

      2、本文介紹的是 和 的沖突。

      3、分大段。

      4、交流好詞佳句。

      第二課時(shí)

      一、上節(jié)課我們知道了本文寫人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突,那么他們和大自然有什么秘密,今天我們一起走進(jìn)課文,進(jìn)一步研究。

      二、學(xué)習(xí)探究。

      1、快速看第1部分,找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么?

      2、閱讀第2部分,思考:

      (1)在去的路上,作者聽到了什么?

      (2)之后,作者發(fā)現(xiàn)了什么?是什么反應(yīng)?而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)?

      (3)之后,作者又做了什么?“極不情愿”可體會(huì)出什么?

      (4)為什么說作者干了一件愚不可及的蠢事?

      (5)你有什么感想對向?qū)Ш妥髡呒巴檎f?

      回顧這一部分,你覺得作者描寫的哪個(gè)場面很生動(dòng),很緊張,有感情的讀給大家。

      三、默讀課文最后兩段,找出含義深刻的句子。說說你是怎么理解的?

      四、學(xué)了本文,你還有哪兒不懂?發(fā)表我的視角。

      五、堂堂清檢查:

      1、大自然的秘密指什么?還知道哪些大自然的秘密?

      2、“當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”含義是什么?舉例說說。

      躑躅不前 魚貫而出 頹喪 造句

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

      4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

      5、有感情地朗讀課文。

      知識(shí)目標(biāo):

      1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

      2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

      3、了解大自然的秘密。

      4、了解人與大自然的關(guān)系。

      能力目標(biāo):

      1、了解文章的線索。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      情感態(tài)度:

      1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解大自然的秘密。

      2、知道人與自然的關(guān)系。

      3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

      4、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入:

      這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題,注意秘密的“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題?(大自然的秘密是什么)

      二、請你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么?如果你發(fā)現(xiàn)了,請舉手示意我。

      教讀書方法:課文中有些地方,可以一帶而過,有的地方要反復(fù)讀,反復(fù)琢磨,可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。

      (海龜是有自己的.生存辦法的)

      1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

      投這句話。如果把探出換別的詞,可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

      2、那只先出來的龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。

      了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

      三、除了寫海龜,還寫了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。

      1、 觀察——緊張——震驚——悲嘆

      2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

      1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對比圖片。

      嘲鷹是突兀而來的,幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿?/p>

      怎能不緊張? 指名讀我們焦急的心情。

      追問:此時(shí)導(dǎo)游的態(tài)度是怎樣的?(若無其事)你知道這個(gè)詞語的意思嗎?導(dǎo)游為什么要這樣呢?(若無其事:好象什么事都沒發(fā)生過一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。)

      2) 震驚:成群成群的幼龜魚貫而出。

      師引:多少只?(成百上千)怎么出來的?(魚貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無遮無擋,沒有任何保護(hù)。

      出示圖片:看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說的話。

      師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來了。

      讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀.

      出示:我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

      “天啊,”我聽見背后的有人說,“看我們做了些什么!”

      3)悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。

      再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?

      學(xué)生想象描繪。

      師:這種場面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

      投:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      再讀:投:向?qū)xx地說:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      4)課文中,哪一句話體現(xiàn)了文章的中心?(人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。)

      5)你對這句話有什么體會(huì)?

      (自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征服自然。只會(huì)適得其反。)

      6)你知道這種方法叫什么嗎?(篇末點(diǎn)題)

      7)這樣寫的好處是什么?(可以舉出充分事例的基礎(chǔ)上,得出一個(gè)公認(rèn)的道理來,增強(qiáng)文章的說服力,同時(shí)也可以讓讀者對文章所要揭示的中心更加深刻。)8)請大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說

      投:人是萬物之靈。如果xxxxxxx,那么xxxxxxx。

      四、總結(jié)全文,拓展延伸。

      1、學(xué)到這兒,你有什么話要對大家說呢?

      (無論做什么事情,我們都不能自以為是,要聽取別人的勸告,不要等造成了后果,才開始后悔、難過,那樣也是于事無補(bǔ)的。

      做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。)

      2、在你身邊,有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請你舉例說說。

      同學(xué)們,我曾聽說有段時(shí)間,許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了,并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹

      死亡,罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況,請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

      打藥:引發(fā)爭議行不行——好心辦壞事。人工捕捉.,養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。(小雞破殼,《 苗助長》等)

      同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_,有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書,對大自然多

      了解一分,所得的益處就可能是不可估量的。

      五、布置作業(yè)

      1、讀課文,抄寫你喜歡的詞語。

      2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解大自然的秘密,知道人與自然的關(guān)系。

      2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      3、學(xué)習(xí)讀書的方法,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂幼龜離巢奔向大海的過程,理解揭示的大自然的秘密是什么。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對文章最后作者感嘆句子的理解。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,本單元的主題是沖突,我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突,今天,讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然,探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題,(邊板書,邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會(huì)想到什么?(大自然的秘密是什么)

      二、初讀課文,尋找秘密

      小組合作學(xué)習(xí):大自然的秘密是什么?

      提示

      1、自由讀課文,找出文中敘述這個(gè)秘密的語句畫出來,并作批注;

      2、小組討論交流,形成統(tǒng)一意見;

      3、每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來的語句,1號(hào)進(jìn)行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)

      一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

      投這句話。如果把“探出”換別的詞,可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

      那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢。(如果它們就會(huì)爭先恐后地結(jié)伴而出。)

      了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

      三、品讀課文,解讀秘密

      除了寫海龜,還寫了我們呢!指名讀第一段,我們是誰?想干什么?

      我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個(gè)問題的過程中,因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷溃眯霓k了一件蠢事。

      1、理解蠢事

      出示(比較):我們干了一件蠢事。

      我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

      蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?請同學(xué)們讀讀句子說一說。

      書寫“愚蠢”都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書“愚” “蠢”形聲兼會(huì)意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,開始蠕動(dòng),如成語“蠢蠢欲動(dòng)”,后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

      讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀——

      2、品讀救龜

      現(xiàn)在我們就是那些游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細(xì)細(xì)體會(huì),在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù))

      學(xué)生匯報(bào)

      出示:我和同伴緊張地看著這一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡淖h論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜,把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走,只能頹喪地飛走了。

      若無其事:若(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報(bào)

      出示:突然,一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。

      (1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。

      (2)讀這段話

      對于這么危險(xiǎn)的.事情,向?qū)s是若無其事地回答,哪位向?qū)碜x一讀。(指導(dǎo)讀出感情)

      其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢?(人們、向?qū)А?

      分角色讀。

      3、龜群出巢

      (1)在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘耍蜗蛄舜蠛!3怖锏木G龜又會(huì)怎么樣了呢?

      出示:然而,接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。事實(shí)很快使我們明白:我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

      (2)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面?巢里的綠龜原來會(huì)想些什么?

      (3)讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。

      4、引讀提升

      我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

      一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。”

      一只嘲鷹飛走了,幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書:救一只害一群)別看這小小的綠龜,他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了,(出示):“我們干了一件愚不可及的蠢事!”

      課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!因?yàn)椤?出示)

      “如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      再讀:投:向?qū)______地說:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      四、回歸課題,感悟秘密

      1、同學(xué)們,旅行者事先知道幼龜離巢入海這個(gè)秘密嗎?(不知)在不知情的情況下犯的錯(cuò)誤,我們稱為無智之愚;而向?qū)е肋@個(gè)秘密嗎?(知道)。從哪里可以看出來,這種錯(cuò)誤我們稱為有智之愚,如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋?出示課件

      “人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。”

      2、此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?

      (我懂得了人不能自作聰明,不然可能聰明反被聰明誤。

      我知道大自然有大自然的規(guī)律,我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。

      我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆鳎蝗豢赡芎眯淖龀蓧氖隆?/p>

      我們要多了解大自然,這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。)

      3、總結(jié)

      自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

      從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然,遵循規(guī)律,才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。

      五、拓展延伸,內(nèi)化秘密

      1、在你身邊,有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請你舉例說說。

      (小雞破殼,《拔苗助長》等)

      2、增量閱讀

      凱巴伯森林的狼和鹿

      一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面,常常跟著貪婪而兇殘的狼,它們總在尋找機(jī)會(huì)對鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿,人們要時(shí)刻提防狼的暗算。

      當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰K麄兘M成了狩獵隊(duì),到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下,狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年,狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

      可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。緊接著,更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

      人們做夢也不會(huì)想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快,森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

      (凱巴伯人原想智慧地滅狼,卻因?yàn)檫`反自然規(guī)律而受到自然懲罰,綠色消退,枯黃蔓延,蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失,八千只病鹿,由此可知,不能違反自然規(guī)律,否則,是要受到懲罰的。

      同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_,有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書,對大自然多了解一分,所得的益處就會(huì)多一些。

      六、布置作業(yè)

      1、走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

      2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。

      3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

      板書設(shè)計(jì):

      大自然的秘密

      自然規(guī)律(生存之道)

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)任務(wù):

      1,抓住小海龜離巢奔向大海的過程,分析理解本課揭示的大自然的秘密,體會(huì)作者最后的感嘆的內(nèi)涵。

      2,感受作者愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物之情,并懂得只有遵循大自然的規(guī)律才能更好的保護(hù),開發(fā)和利用大自然的的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):讀懂幼龜離巢奔向大海的過程,理解揭示的大自然的`秘密是什么。

      教學(xué)難點(diǎn):對文章最后作者感嘆句子的理解。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      我們時(shí)刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎 你知道大自然的一些秘密嗎 今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題,生質(zhì)疑。帶著問題看課文,找出答案。

      按預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)課文,師檢查。

      1,讀一讀

      向?qū)?巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事

      頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁

      2,本文介紹的是 和 的沖突。

      3,分大段。

      4,交流好詞佳句。

      第二課時(shí)

      上節(jié)課我們知道了本文寫人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的沖突,那么他們和大自然有什么秘密,今天我們一起走進(jìn)課文,進(jìn)一步研究。

      學(xué)習(xí)探究。

      快速看第1部分,找出我們的目的地和任務(wù)分別是什么

      閱讀第2部分,思考:

      在去的路上,作者聽到了什么

      之后,作者發(fā)現(xiàn)了什么 是什么反應(yīng) 而向?qū)鞘裁捶磻?yīng)

      之后,作者又做了什么 極不情愿可體會(huì)出什么

      為什么說作者干了一件愚不可及的蠢事

      你有什么感想對向?qū)Ш妥髡呒巴檎f

      回顧這一部分,你覺得作者描寫的哪個(gè)場面很生動(dòng),很緊張,有感情的讀給大家。

      默讀課文最后兩段,找出含義深刻的句子。說說你是怎么理解的

      學(xué)了本文,你還有哪兒不懂 發(fā)表我的視角。

      堂堂清檢查:

      大自然的秘密指什么 還知道哪些大自然的秘密

      當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面含義是什么 舉例說說。

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      課題:《大自然的秘密》《大自然的秘密》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      2、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

      4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

      5、有感情地朗讀課文。

      知識(shí)目標(biāo):

      1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

      2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

      3、了解大自然的秘密。

      4、了解人與大自然的關(guān)系。

      能力目標(biāo):

      1、了解文章的線索。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      情感態(tài)度:

      1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解大自然的秘密。

      2、知道人與自然的關(guān)系。

      3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

      4、理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題,注意秘密的'“密”字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題?(大自然的秘密是什么)

      二、請你讀讀課文,想一想大自然的秘密是什么,如果你發(fā)現(xiàn)了,請舉手示意我。

      教讀書方法:課文中有些地方,可以一帶而過,有的地方要反復(fù)讀,反復(fù)琢磨,可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。(海龜是有自己的生存辦法的)

      1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。

      投這句話。如果把探出換別的詞,可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

      2、那只先出來的龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢。爭先恐后地結(jié)伴而出。

      了解了大自然的秘密之后,這個(gè)問題我們搞清楚了,是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

      三、除了寫海龜,還寫了我們呢!讀讀文章,看你讀懂什么了。

      1、觀察xx緊張xx震驚xxx悲嘆

      2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難,可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

      1)緊張:啄,幼龜小心,太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的,幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄,很可能要了幼龜?shù)拿T跄懿痪o張?

      指名讀我們焦急的心情。

      2)震驚:成群成群的幼龜魚貫而出。師引:多少只?(成百上千)怎么出來的?(魚貫而出)此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘,無遮無擋,沒有任何保護(hù)。出示圖片:看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去,你們快告訴它們你們想說的話。

      師:是啊,小海龜們快回去呀,你們的偵察兵是我們把它送入大海的,這里太危險(xiǎn)了,看呀,你們的天敵來了。讀讀這里的句子,應(yīng)該怎么讀。

      出示:我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

      “天啊,”……“看我們做了些什么!”

      3)悲嘆:這時(shí),幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象?

      學(xué)生想象描繪。

      師:這種場面真是慘不忍睹啊,太殘酷了,所以我們有了這樣的悲嘆:

      投:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      再讀:投:向?qū)xxx地說:“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      四、課文學(xué)到這兒,我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢?

      課文題目是“大自然的秘密”,可為什么還要寫人,這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢?再讀全文。

      生:本來小海龜有自己生存的本領(lǐng),可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉,結(jié)果好心辦了壞事。

      生:人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能,人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存,不可人為地破壞改變環(huán)境,不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

      那好,請大家動(dòng)腦筋想一想,應(yīng)該怎么說

      投:人是萬物之靈。如果xxxxxxx,那么xxxxxxxx。

      五、延伸運(yùn)用

      同學(xué)們,我曾聽說有段時(shí)間,許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了,并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡,罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況,請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

      打藥:引發(fā)爭議行不行xxx好心辦壞事。

      人工捕捉。,養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

      同學(xué)們,大自然是個(gè)奇妙的世界,還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_,有時(shí)間,同學(xué)們多讀一讀這方面的書,對大自然多了解一分,所得的益處就可能是不可估量的。

      板書:

      大自然的秘密 幼龜:“偵察兵” 生存方式

      人:萬物之靈 走向反面

      教后記:

      大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求主線明確,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)指導(dǎo),和諧統(tǒng)一。

      我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文,談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āT谡n堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶ΑR源蝸碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚Α2荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤剑灿胁粚Φ牡胤健U媸侨收咭娙剩钦咭娭恰Un堂上一番唇槍舌戰(zhàn),難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

      本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后,效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段,學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道,作為萬物之靈的人類,如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng),一切都可能走向反面。

    《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、說教材

      《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文,這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景,揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。

      二、說學(xué)情

      六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,能運(yùn)用個(gè)性化的閱讀方式,來理解感悟作者的獨(dú)特感受,并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句,學(xué)生理解起來有較大的難度,需要學(xué)生具有聯(lián)系上下文以及實(shí)際思考的能力,正是培養(yǎng)學(xué)生此項(xiàng)技能的有效契機(jī)。

      三、說教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力目標(biāo):能正確讀寫會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容,理解“人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面”的含義。

      過程與方法目標(biāo):了解大自然的秘密,體會(huì)人物的感情變化。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,我要懂得:自然有自然的法則,人類應(yīng)該順應(yīng)自然,尊重自然,與自然和睦相處,如果橫加干涉(有時(shí)可能是善意的.),企圖去改變甚至征服自然,只會(huì)適得其反。

      四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、能聯(lián)系上下文,理解"人是萬物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面"的含義。

      2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,通過學(xué)習(xí),了解大自然的秘密,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)動(dòng)物的情感。

      五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      六、說教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課。大自然有很多秘密,死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天,我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

      (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (三)復(fù)習(xí)生字詞語。

      1、昨天,我讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文,這些詞語你能正確的讀下來嗎?巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚貫而出、愚不可及、突兀而來、若無其事爭先恐后、接群而出,飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、

      2、同學(xué)們讀得非常好,將不會(huì)寫的詞語在練習(xí)本上寫一些。

      (四)介紹背景知識(shí),在書上進(jìn)行勾畫。

      (五)自學(xué)質(zhì)疑。

      1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、兩人討論,提出問題

      3、全班交流預(yù)設(shè)問題:

      (1)大自然的秘密是什么?秘密是指生存之道和躲避災(zāi)難的本能。

      (2)向?qū)У睦涞鈦硗閭円娝啦痪鹊淖h論,他們都議論些什么?

      (3)此刻,他們只知道什么?不知道什么?只知道:小龜輕,體形小,嘲鷹龐大,小龜會(huì)被嘲鷹吃掉,小龜?shù)哪康氖请x巢去大海,如果被傷害,目地就達(dá)不到了。不知道:向?qū)У脑挼暮x,所以不理解向?qū)В欢米匀唤绲囊?guī)律。

      (4)課文告訴了我們一個(gè)什么道理?人是萬物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。

      (5)我們的情緒變化是怎樣的?觀察緊張震驚悲嘆

      (六)拓展。

      1、此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?

      【我懂得了人不能自作聰明,不然可能聰明反被聰明誤。】【我知道大自然有大自然的規(guī)律,我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律】 【我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆鳎蝗豢赡芎眯淖龀蓧氖隆!?【我們要多了解大自然,這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。】從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律,

      2、課件出示:句子

      3、拓展練習(xí)

      (1)請個(gè)別同學(xué)上來在一體機(jī)上書寫。其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫。

      (2)在練習(xí)本上任意選一個(gè)寫

      4、全班交流。

      七、教師總結(jié)。

      板書:大自然的秘密;救害

      沖突:人龜鳥

      結(jié)果:事與愿違

      啟示:當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。尊重自然,遵循規(guī)律,和諧共處

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