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三年級數學混合運算教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的三年級數學混合運算教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數學混合運算教學設計1
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。
2、在學習活動中增強類比遷移和抽象概括的能力，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。
教學重點：
理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。
教學難點：
含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話引入
1、脫式計算。
讓學生計算，說說計算的過程。
2、揭題：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節課我們將繼續學習混合運算。
二、交流共享
1、教學例1。
（1）課件出示教材例1貨架圖。
談話：星期天，小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價）課件出示問題（1），并提問：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本筆記本多少元）
指名列式解答，教師板書：
5×3=15（元）15+20=35（元）
引導：你能根據上面的分步算式列出綜合算式嗎？
指名列式，教師板書：
5×3+20
引導思考：觀察這個算式，和以前學過的混合運算的算式有什么不同？
�。�2）學習運算順序。
提問：根據剛才的提示，你知道這道題應該先算什么嗎？
明確：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運算的'結果，沒能參加運算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結果。
讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。
師：根據剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。
讓學生拿出練習本試著算一算，師強調：沒有參加運算的部分要照抄下來。
�。�3）出示問題（2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？
�。ㄒ笳一囟嗌僭�，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）
提問：你能列出綜合算式嗎？
學生列式：50－15×2
追問：觀察這道題，和上一題有什么區別？
引導思考：這里有乘法和減法，我們應該先算什么，再算什么？
讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。
學生獨立計算，指名板演。
2、總結運算順序。
出示：5×3+20 50－15×2
提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
總結：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。
三、反饋完善
1、完成教材“想想做做”第1題。
先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算。
2、完成教材“想想做做”第4題。
讓學生先計算出每組上面的得數，再和下面的數進行比較。最后集體交流，說說計算的方法。
3、完成教材“想想做做”第5題。
讓學生先讀題，理解題意，分析數量關系，再列式解答，最后交流匯報。
教師強調：
第（1）題，先算4張成人票的價錢，再算應付多少元，列綜合算式是15×4+8。
第（2）題，先算12張兒童票的價錢，再算應找回多少元，列綜合算式是100－12×8。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三年級數學混合運算教學設計2
教學目標：
1、知識與技能：掌握同級運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
2、過程與方法：通過情境理解同級的運算順序，學會用脫式解答同級混合運算。
3、情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。
教學重點：
掌握同級的計算方法，并能用脫式正確計算。
教學難點：
知道混合運算的運算順序。
教學過程
一、復習導入
口算練習。
16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17
學生完成后，教師訂正
教學意圖：通過復習，可以使學生做好知識和心理上的準備，為運用遷移學習新知做好鋪墊。
二、自主學習，合作交流
(一)仔細觀察，收集信息，解決問題
問題：
1、同學們在做些什么?
2、從圖中你獲得哪些信息?
3、怎樣列式計算?
自己想一想，同桌交流一下自己的.想法
(二)反饋交流，總結運算順序
分步計算：53-24=29 29+38=67
綜合算式：53-24+38=67
總結：只有加減運算時，從左往右順序計算
(三)學習脫式計算格式
53-24+38
=29+38
=77
總結：等號對齊
(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運算順序
48-8+17 15÷3×5
總結：在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。
三、鞏固練習
(一)計算
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
(二)改錯
�、�15-6+4 ②2×6÷3
=15-10 =2×2
=5 =4
教師引導學生分析，第①小題是錯的，應先算15-6。
第②小題是錯的，應先算2×6
五、課堂小結
今天這節課學習了什么內容?你有哪些收獲?還有什么問題?
六、作業布置
練習十一1、2題
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