葡萄溝教學設計

    時間:2023-10-14 10:23:43 教學設計 我要投稿

    葡萄溝教學設計

      作為一位杰出的教職工,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的葡萄溝教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    葡萄溝教學設計

    葡萄溝教學設計1

      教學目標

      1、會認本課11個生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

      2、讀悟結合,抓重點詞語和重點句理解課文,體會葡萄溝真是個好地方。

      3、運用交互式白板進行教學,讓學生主動、愉快地參與到課堂中來。激發學生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。

      重點難點

      1、理解葡萄溝好在哪,對葡萄溝產生喜愛之情。

      2、了解葡萄干兒的制作方法。

      學情分析

      1、教學內容:本課是小學人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文,本課分2課時完成教學,這是第一課時的教學設計。

      2、本班學生經過一年半的學習,已具備一些初步的識字能力和閱讀水平,但自主感悟的能力較差,體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高,需要在教學中訓練。

      教學過程

      第一學時教學活動

      活動1【導入】一、談話導入,激發興趣

      在我國的西北角,有一片遼闊的土地,那就是新疆維吾爾自治區,而談到新疆,有一個地方我們一定不能錯過,因為那是沙漠中的綠洲,美味瓜果的故鄉,它就是吐魯番的葡萄溝。(課件:葡萄溝圖片)齊讀課題

      活動2【講授】二、再讀課文,檢查預習

      1、回顧預習要求,再讀課文,重溫預習內容。

      2、檢查生字

      (1)指讀帶拼音的詞語,學生提醒重點字音。

      (2)指生領讀去拼音詞語

      (3)指讀單個字,并交流識字方法。

      (4)開火車讀詞語,進行檢查

      (5)換語境讀詞語

      3、檢查讀課文,思考:文中是如何評價葡萄溝的?

      活動3【講授】三、細讀課文,深入感悟

      主線問題:為什么說“葡萄溝真是個好地方?”默讀課文的1—3自然段,用“—”畫出相關的詞句。畫好之后,與小組成員交流一下。

      (一)學習第1自然段,感悟葡萄溝水果多。

      1、生:(匯報預設。)葡萄溝那里水果很多,五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果,所以說葡萄溝真是個好地方。

      師:是啊,那里的水果可真多啊,五月有—————七八月有—————九十月有——————,老師讀的都是什么詞?(表示時間的詞)可見這一段作者是按什么順序寫的(時間的順序)那小朋友以后在寫日記,寫文章的時候,就可以采用這種方法去寫。五月、七八月、九十月,一年中幾乎有大部分的時間你都能品嘗到香甜可口的新鮮水果,多么令人向往的地方啊,2、讓我們帶著對這個水果之鄉的喜愛之情,一起讀第一自然段。

      (二)學習第2自然段,體會葡萄溝景色美,人好客。

      你還從哪里感受到葡萄溝真是個好地方?

      1.學習描寫枝葉的語句。

      (1)“葡萄種在山坡的。梯田上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”我從“茂密的枝葉”和“一個個綠色的涼棚”感受到這里的葡萄長得特別好,都能給人們乘涼。(課件出示圖片)

      (2)同學們看看課文中的插圖,你覺得怎樣的樹葉,能稱之為“茂密”的枝葉。

      總結學習方法:有時候,借助插圖也能幫助我們理解詞語。

      (3)正因為這葡萄藤長得枝繁葉茂,才讓我們感覺到這是一個大涼棚。同學們看看這兩句話,比較一下,你發現了什么?

      (課件出示:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚。

      茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。)

      從“一個個”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多,并給人們帶來清涼之感。

      (4)同學們,你們知道嗎,新疆四季烈日炎炎,在葡萄溝的`東面就是著名的火焰山,可想而知,那里得有多么炎熱。然而進入葡萄溝,你看到的是層層疊疊的梯田,(課件出示梯田圖片,便于學生了解)郁郁蔥蔥的葡萄園,站在這樣天然的大涼棚里,你還會覺得吹來的風是炎熱的風嗎,那是一陣陣什么樣的風?(清涼的風、涼爽的風)什么感覺?(舒服、愜意)就帶著你的這種感覺讀讀這句話。

      2.學習描寫葡萄的語句。

      “到了秋季,葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”從“一大串一大串”感受到葡萄結的大,多。“從紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色”感受到這里的葡萄顏色多,品種多,還很美。

      (1)“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”,其實這里有一個詞概括了葡萄的顏色多,誰找到了?(五光十色。)

      (2)你還知道哪個四字詞語也是說顏色多的?(五顏六色)

      (3)你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎?自己先讀一讀,體會一下。

      (4)“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多,但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現顏色多。而“五光十色”不僅表現顏色多,而且說明葡萄有光澤。(出示課件)葡萄成熟了是亮晶晶的,尤其是當陽光一照,就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現出來,所以用五光十色意思更準確。

      (5)師:這哪里是葡萄啊!這簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶!就讓我們帶著對葡萄的喜愛之情,再來讀一讀寫葡萄的語句。(引導學生抓住“一大串”、“五光十色”進行評價,指導朗讀。)

      (6)多美的景色,多美的葡萄啊,讓我們一起記住它們吧!指導學生背誦這一部分。

      3、學習寫維吾爾族老鄉的句子。

      (1)(課件出示葡萄圖片那此時你到葡萄溝去,看到這一大串一大串五光十色的葡萄,你最想干什么?(吃)我想你們的想法一定會實現的,因為那里的老鄉(熱情好客)他們準會(摘下最甜的葡萄)讓你(吃個夠)。

      (2)體會“吃個夠”一詞,感悟老鄉的熱情好客。

      (3)葡萄溝的景美,人更美。現在,讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。

      (三)學習第3自然段

      1、這么多好,還不止呢,葡萄溝還好在哪里?(葡萄溝生產的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。)

      2、這么色鮮味甜的葡萄干是怎樣制成的,誰能從文中找到句子說一說

      3、課件演示陰房結構特點,葡萄干的制作過程。

      4、回歸板書,總結全文。再一次稱贊引讀:“葡萄溝真是個好地方!”

      活動4【講授】

      四、激發情感,擴展延伸

      1、其實新疆的好還不止這些呢,(出示圖片)吐魯番的葡萄哈密的瓜,葉城的石榴人人夸,庫爾勒的香梨甲天下,下野地的西瓜甜又沙,喀什櫻桃賽珍珠,伽師甜瓜甜掉牙,和田的薄皮核桃不用敲,庫車白杏味最佳,一年四季有瓜果,來到新疆不想家。

      2、(播放歌曲《我們新疆好地方》)新疆不僅一年四季有瓜果,而且歌美、舞美,景色也美,正如歌曲所唱到的那樣,新疆確實是個好地方,希望同學們有時間到新疆去看一看,相信你一定會不虛此行的。

    葡萄溝教學設計2

      教材分析

      《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高,老鄉熱情好客,葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章,課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文,領略到葡萄溝的美麗景色,并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。

      教學目標

      1.有感情地朗讀課文,在朗讀中體會葡萄溝的美好。

      2.重點理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子,初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

      3.認識葡萄溝真是個好地方,增強學生的愛國之情,陶冶美的情操。

      教學重點

      1.采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密,葡萄的多和美,維吾爾族老鄉的熱情好客,從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

      2.初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

      教學難點

      理解為什么說葡萄溝是個好地方。

      課前準備

      多媒體課件,新疆吐魯番的相關資料。

      教學過程

      一、聯系舊知,激趣導入

      1、孩子們,通過上節課的學習,我們知道新疆吐魯番有一個盛產葡萄的地方,它是?

      2、板題(學生臨空),讀題。

      3、檢查生字詞識記情況。

      (設計意圖:聯系學生的已有知識基礎,激發學生新的學習興趣,并為后面學習課文做好鋪墊。)

      二、通讀課文,整體感知

      1、學生自由讀課文,整體感悟。

      師:課文中作者用一句來夸贊葡萄溝,你能找到它并用波浪線畫出來嗎?

      學生回答,師板書:真是個好地方。

      2、指導朗讀句子。師:讓我們來讀讀這句話。

      3、你想怎么讀,為什么?

      (設計意圖:讓學生自讀自悟,尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。)

      三、精讀課文,讀中感悟

      (過度:葡萄溝好在哪里?我們一起跟隨作者去尋找答案吧!)

      (一)學習第一自然段。

      1、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想:這里出產哪些水果?用橫線在文中做上記號。

      2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字,體會對葡萄的喜愛,指導讀出喜愛的感情。

      (設計意圖:多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果,讓學生垂涎三尺,更能讀出對葡萄的喜愛。)

      (過渡:這么多的水果,真是物產豐富,那人們最喜愛的葡萄種在什么地方呢?)

      (二)學習第二自然段。

      1、生自由朗讀課文,邊讀邊思考。

      (1)看看葡萄種在哪兒?

      借助課件理解“梯田”。

      (2)這個自然段共有幾句話?有哪幾個表示時間的詞語?哪句是寫夏天的景色,哪句是寫秋天的景色?

      2、師:你喜歡什么時候的景色?(根據反饋引導理解)

      (1)夏季,你看見了什么?(“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”)

      理解“茂密”。

      怎樣才算茂密呢?老師貼幾片葉子,再由學生上前繼續貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。

      (設計意圖:通過讓學生自己來貼葉子,將“茂密”二字還原成具體的畫面,形象地理解了“茂密”的意思。)

      (2)體會葡萄架多。師:到了夏天,葡萄茂密的枝葉就順著搭好的架子向四面展開。書上說像什么?書上是怎么寫的`?(出示句子)“一個個”說明什么?

      (3)指導朗讀。師:開始上課時,老師講過,葡萄溝挨著火焰山,那里氣溫高達49,天氣可熱了。此時,鉆進綠色的涼棚,感覺怎么樣?(涼爽,涼快)那就把你的感受讀出來吧!(同桌試讀,指名讀)

      師:想一想,夏天,你站在這茂密的枝葉下,你會想象到什么?(葡萄大豐收)是啊,這葉子,這涼棚,帶著一種希望,有著希望之美,你能讀出來嗎?

      指名讀———男生讀———女生讀。

      (設計意圖:讓學生反復地讀,在多讀的過程中逐步加深對課文的理解,逐步了解葡萄枝葉的茂密,感受葡萄溝夏季景色的美麗。)

      3、感悟葡萄的多、大、美。

      秋天到了,葡萄熟了,那是怎樣一番景象呢?(課件出示句子)

      (1)體會“一大串一大串”長得好。

      (2)體會顏色多。(課件出示各種顏色的葡萄。)師:這么多的顏色,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,真是種類繁多,色彩艷麗。這就叫——五光十色。(板書:葡萄五光十色)

      師:能不能用“五顏六色”替換“五光十色”,為什么?(課件出示兩個句子進行比較,理解這兩個詞語的不同之處。)(3)指導朗讀。

      (4)教師小結。

      (設計意圖:通過課件展示,穿越了時間與空間的阻隔,親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄,并為突顯重點,突破難點推波助瀾。)

      4、師:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來的?

      (1)指名說。(課件出示圖片及句子)

      (2)理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

      (3)教師:讀到這里,你們覺得葡萄溝的人怎樣?是啊,葡萄溝美,人更美。(板書:老鄉熱情好客)

      (4)師:歌詞里說“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,趕快捧起書來,讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧!(齊讀:要是這時候……吃個夠。)

      (設計意圖:抓住時機讓孩子們入情入境,既訓練了孩子們的語言表達能力,又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。)

      (三)學習第三自然段。

      師:這么多的葡萄吃也吃不完,那不浪費嗎?不會的,聰明的維吾爾族老鄉是怎么處理的呢?

      1、學生回答。

      2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。

      (1)葡萄干在什么地方制作?

      (2)課文是怎樣描寫陰房的?

      (3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?

      (4)在陰房制成的葡萄干有什么特點?

      3、師板書:葡萄干色鮮味甜

      (設計意圖:通過課件展示,孩子們不僅明白了什么叫“陰房”,而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時,也拓展了他們的知識面。)

      四、思維拓展,深入感悟

      師:我們欣賞了葡萄溝的美景,看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干,你們想對維吾爾族老鄉們說點什么呢?

      五、總結課文,升華情感

      1、總結本課學習。

      美好的景色,美味的葡萄,熱情的老鄉讓我們流連忘返,情不自禁地大聲贊美它:(師生同讀)葡萄溝真是個好地方!

      2、你還知道新疆有哪些小吃、特產、風俗嗎?

      (課件展示有關新疆的其它圖片。)

      3、那,我們來和勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉一起跳舞吧!(播放:《嘗葡萄》師生隨著音樂舞動。)

      六、啟發思考,拓展練習

      大家一定也想贊美一下自己的家鄉吧!

      那就讓:

      喜歡寫作的你,寫寫贊美自己家鄉的話;

      喜歡朗誦的你,朗讀一篇贊美家鄉的短文;喜歡唱歌的你,學一首贊美家鄉的歌;

      喜歡跳舞的你,跳一跳贊美家鄉的舞。

      板書

      11葡萄溝

      葡萄五光十色

      老鄉熱情好客真是個好地方

      葡萄干色鮮味甜

    葡萄溝教學設計3

      教學目標

      1、以旅游的形式,帶領學生走進葡萄溝,去感悟葡萄溝真是個好地方。

      2、運用多種方法品詞品句,理解詞語,積累詞語,運用詞語。

      3、以情促讀,以讀怡情,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的美好情感。

      教學流程

      一、復習導入,進入情境

      1、我會寫:看拼音寫詞語。

      2、引讀第一段。

      3、引入課文,讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧!

      二、品讀感悟景和情

      1、自由讀課文第二段,思考:

      在葡萄溝你看到什么?聽到什么?感受到什么?

      2、反饋交流:

      ⑴在葡萄溝你看到什么?

      (根據學生回答隨機出現句子)

      ①研讀句子:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。

      a、指導朗讀。

      b、課件欣賞茂密的.枝葉。

      c、給畫面配音。

      ②研讀句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

      a、體會葡萄多:

      a、從哪個詞中看出葡萄多?

      b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

      b、體會葡萄美:

      a、從哪些詞中看出葡萄美?

      b、理解體會“五光十色”,并進行說話訓練。

      ③指導朗讀:

      ⑵在葡萄溝,你聽到了什么嗎?

      研讀句子:“要是這時候你到葡萄溝,熱情好客的維吾爾老鄉準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠。”

      ①讀一讀,你仿佛還聽到了什么?

      ②表演維吾爾老鄉熱情地招待客人,讓學生體會維吾爾老鄉的熱情好客。

      3、參觀陰房,品嘗葡萄干:

      ⑴默讀第三自然段,了解陰房。

      ⑵用自己的話說說葡萄干的晾制過程。

      ⑶品嘗葡萄干,感受色鮮味甜。

      三、拓展實踐升華情感

      1、課外拓展,感受葡萄干的有名。

      2、語言實踐:為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

      3、總結升華:說說心里最想說的一句話。

    葡萄溝教學設計4

      一、激趣導入。

      1、同學們,今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游,你們愿意去嗎?

      2、那好,請同學們上車,做好。游客們請注意,開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上,今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。(板書:葡萄溝)請同學們齊讀課題。

      二、品讀感悟。

      (一)下面我想找四名同學來做我的助手,讀一讀課文,向大家介紹一下葡萄溝,同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方?(指名讀課文)

      這四名同學都讀得非常的流利,而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題?

      (二)大家說了這么多,老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文,說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方?用“ ”畫出關鍵詞語,并和同桌交流交流。

      1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方?

      預設一:盛產水果。

      (1)你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢?為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢?

      (2)都有什么水果快說說?如果能吃嗎到這么多水果高興嗎?快用喜歡的語氣讀讀吧!

      (3)還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產”是什么意思?鞍山盛產什么?這樣一個出產這么多水果的地方,一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

      2、其他同學再來說一說,你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方?

      預設二:葡萄溝美、葡萄美、人好。

      (1)葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子,詞語中感到葡萄長得特別好呢?

      (2)抓“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會:為什么讀這句話讓你感覺它美?“茂密”是什么意思?出示圖片

      看,作者用詞多準確呀,一個茂密讓我們感受到了它的特點,在你眼里,你覺得它還想象什么?仿說比喻句子。

      (3)同學們,請你們想一想,在烈日炎炎的夏季,當你們來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺?那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎?

      評價:你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來!你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面,真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧!

      (4)誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?為什么讀這句讓你感覺它長得好?

      (5)“一大串一大串”是什么意思?快看看書圖。讀讀這個詞。

      (6)抓“有紅的`、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看,課件出示各種顏色的葡萄紅的像——……練習說比喻句。

      (7)這就是葡萄溝里的葡萄,當你看到這么美麗的葡萄時,你會有什么樣的心情啊?那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧!

      你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛,誰還想讀一讀?聽了你的朗讀,那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前,真是讓人垂涎三尺啊!還有誰愿意讀一讀?

      (8)有這么美麗的葡萄,葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多,誰找到了?

      課件出示五光十色的葡萄圖片

      你還知道哪些形容顏色多的詞語?那么把五光十色換成五顏六色好嗎?師:為什么不好呢?看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

      (9)說的真棒。請你接著往下看,你還知道了什么?你怎么看出來的?

      同學們,如果你們現在就是維吾爾族老鄉,而老師我就是游客,用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧!

      評價:你這個老鄉不怎么熱情啊!哪個老鄉愿意招待我?恩,你這個老鄉真熱情。誰還愿意來讀一讀?

      3、這么多好還不止呢,你們誰知道它還有什么好?

      (1)把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

      同學們說得好極了,老鄉們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的?

      (2)出示圖片

      (3)你回答的很好,那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢?在文中找一找,用橫線畫一畫。

      (4)顏色鮮,味道甜。(課件出示葡萄干)

      葡萄溝的葡萄長得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——(非常有名)

      4、游覽了這么多,你們說,葡萄溝到底是個怎樣的地方?

      三、升華情感。

      1、同學們,葡萄溝在哪?你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎?如果此時你去哪,你最想做的事情是什么?

      2、同學們,其實在我們美麗富饒的土地上,像新疆吐魯番的葡萄溝,只不過是眾多瑰寶中的一個,希望同學們以后有機會親自去看看,感受一下祖國的塞北江南。(播放新疆好地方)

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