《觀潮》課文教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《觀潮》課文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《觀潮》課文教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
過程與方法：
1．邊讀邊想象畫面，聯系上下文或生活實際體會詞句含義，并能與他人交流感受。2．背誦課文第3、4自然段。
情感態度與價值觀：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點與難點：
教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的`自然景色。
教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。課時劃分：兩課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解大意。
2、學會文章中出現的生字、新詞。
3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
教學過程
一、談話引入
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意
1。教師范讀課文。
2。學生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
3。文章主要向我們介紹了什么內容？（錢塘江大潮的壯觀景象）
4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。
5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學生打開字典查一查，說一說。
三、自主學習，識記解詞
1。借助拼音，讀準生詞。
2。根據字的組成規律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字
《觀潮》課文教學設計2
一、導入
農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內容
１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：
�、拧⒄页鑫闹械牡纳中略~，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的.語句。
�。�、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。
�、�、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。
�、啤娬{以下文字的理解：
方：剛剛，開始。
既而：一會兒。
出：來到。
倏爾：一會兒。
皆：都。
略無：毫無；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡
１、請學生示范朗讀文章，其他學生思考：
⑴、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）
�、啤⒊鼍唧w寫潮水的語句，讀一讀。
�、恰⒄f說自己讀后對錢塘江潮的認識。
�。�、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：
�、�、課文其他段落是寫什么的？
明確：
�、佟⑺娫诔崩镅萘�；
�、凇侵薪核萦�；
③、江邊喧鬧的看客。
�、�、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內容
我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。
《觀潮》課文教學設計3
教學目標
1、正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結構。
教學重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。
教學難點
想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
教學設計
1、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習《觀潮》（板書課題）
2、檢查預習情況
1、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
�。�4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
4、再讀課文，理清段落。
1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的.意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經過。
5、總結寫作方法
1）在寫作方法上，按照“潮來之前潮來之時+作|潮過后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對潮水到來時的景象，課文按照由遠到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2）恰當地使用連環比喻：連環比喻是指運用一連串的比喻來相接描寫事物，使之更加生動形象。本文作者就巧妙地使用了連環比喻。如：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
六、寫作小練筆
仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。
《觀潮》課文教學設計4
教學目的：
1．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。
教學重點、難點：
感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法
課前準備：
有關錢塘江大潮的圖片或錄像。
教學方法：
朗讀品味體會
第一課時
教學過程：
一、談話引入。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》
二、觀潮激思
1、播放錢塘江大潮的錄像
2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導學生的語言）
三、自讀自悟
1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？
要求讀準字音，讀通課文中的句子。
2、指導朗讀，學生對作者的`語言進行評價。
3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。
4、通讀全文，感悟課文的主要內容
第二課時
教學過程：
一、巧抓觀字，直奔中心。
同學們，上節課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的“奇特”之處。
1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶“觀”字的詞語，并讀讀相應的句子，想想“觀”字的意思。
2、《觀潮》的觀：看。
天下奇觀的觀：景色。
3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）
二、分組研究
作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三部分。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
�。�3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、總結
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進行小結
五、布置作業
1．給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）
籠罩（zàozhào）顫動（zhànchàn）
2．把下列詞語補充完整
若（）若現漫天（）地風平浪（）
人聲（）沸水（）相接
3．根據課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。
《觀潮》課文教學設計5
教學目標 ：
知識：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
能力：
�、儆眯@網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產豐富的特點。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
�、谂囵B學生團結協作精神，自主學習的能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力。
③培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
情感：激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重、難點：
重點：理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
難點：學習作有順序抓特點的觀察方法。
教學過程 ：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
二、自主探究，發現問題
通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、網絡探究、協作商量
（一）老師歸納出幾個問題：
1、課文從那幾個方面寫潮水的`特點？
2、課文怎樣寫大潮聲音，形態的變化。
3、課文按什么順序來描寫大潮的。
（二）分小組協作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：
1。讀：找出描寫大潮的優美語句有感情地朗讀。
2�？矗豪眯@網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。
3。做：小組協作制作電子作品。
4。講：自己來作導游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。
四、匯報表演，解決問題
1、教師指導制作步驟：
網絡瀏覽查尋相關資料。復制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。
2、小組匯報。
五、網絡閱讀、拓寬知識。
《觀潮》課文教學設計6
教學目的：
1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學重點：
理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：
理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。
學生自學，教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
�。ㄒ唬┳x第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
�。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人�！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？
�。�2）指導朗讀。
�。�3）師生評議，加深理解。
（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的`白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？
（5）指導朗讀。
�。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時
一、復習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業：熟練地背誦第三、四自然段。
《觀潮》課文教學設計7
教學內容掌握生字新詞，領略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。
教學目標
1．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點、關鍵
1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2．有條理地說說江潮來時的情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時劃分兩課時
教學設計
第一課時
教學內容
學習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。
教學目標
1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的'意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教學重、難點展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教具準備多媒體課件、有關錢塘潮的資料。
教學過程
一、導入新課，介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序寫的，找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報。
生A：按時間順序。
生B：按從遠到近的順序。
師啟發：按時間順序寫的語句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？
自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序寫？
師生共論得出結果：4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序寫。
第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序寫。
第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序寫。
第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序寫。
三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？
3-5分鐘自由學習后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）
2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）
3、觀潮最佳時間，地點是？（農歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮）
4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）
5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四，總結。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態展現的，下一節課繼續學習。
板書設計
第一課時
1、觀潮
潮來之前
觀潮潮來之時天下奇觀
潮來之后
作業設計：
補充詞語
山（）地（）風（）浪（）人（）鼎（）
（）頭（）進（）天（）地水（）相（）
若（）若（）（）（）東望
《觀潮》課文教學設計8
一、解讀文本，感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，明代詩人曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來�！队^潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉狀觀、驚心動魄的景象�！捌妗保鳛橹骶�始終統領全文。潮水之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側面突出了一個“奇”。潮水之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學生品讀詞句的能力。
一、解讀文本，感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，明代詩人曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來�！队^潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉狀觀、驚心動魄的景象。“奇”，作為主線始終統領全文。潮水之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側面突出了一個“奇”。潮水之時，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學生品讀詞句的能力。
2、通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
本文的教學重點是講述描寫“潮水之時”的所見、所聞、所感。教學難點是引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。
二、以學定教，探究“天下奇觀”
《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據對文本的解讀和對學生裝的分析，我采取了以下教學策略：
1、創設情景，感受大潮的雄奇。在教學《觀潮》這一課時，通過創設情景讓學生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
2、重點切入，體驗大潮的雄奇。重點講述課文最扣人心弦的潮來時雄偉壯觀的景象，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，受到感染和熏陶，這樣教學抓住了本節教學的重點，突破了難點。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經驗。教學中，我用多種形式引導學生讀，讓學生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，培養學生的語感，感受語言的美。
三、建構過程，感悟“天下奇觀”
1、創設情景，感受大潮的雄奇：
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。為了充分調動學生學習的積極性，上課伊始，我用潮水聲作襯托，同時我問學生：“同學們，你們聽到什么聲音了？說說你們有什么感受”。學生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導學生：“這節課，教師就和大家一起去錢塘江觀潮�！蓖ㄟ^創設情景，勾起學生想去觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點切入，體驗大潮的雄奇：
《語文課程標準》指出：語文教學要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
潮來時是課文的重點，我讓學生組建學習小組，采用自主探究、合作學習的方式來學習。遇到困難的地方，我適當地點撥，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。
⑴聽“潮聲”體會聲音之奇：
“潮來時的聲音很大，哪些詞最能表現潮水涌來時的聲音？”我引導學生思考�！皭灷诐L動、山崩地裂”。學生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件，讓學生感受“悶雷滾動”、“山崩地裂”的聲音，使學生逐步感受到大潮越來越強的聲勢。這時，學生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會到潮來時聲音之奇。
⑵觀“潮形”感受形態之奇：
在課堂教學中，我讓學生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰馬”等關鍵詞句，讓學生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來�！边@句話時，有學生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰馬呢？”“這個問題提得很好�！蔽蚁缺頁P了學生。接著，我通過句子的對比，讓學生體會逐步添上的`詞語有什么作用？同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。
�、倮顺痹絹碓浇�，猶如白色戰馬飛奔而來。
②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
�、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
觀看了視頻后，我反問學生：“作者為什么把潮水比作戰馬呢？千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩蕩有什么作用？”此時學生已經身臨其境地感受到潮來時的形態和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學生理解了關鍵詞句，讓學生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產生共鳴。這樣教學抓住了本節教學的重點，突破了難點。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗�！墩Z文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練，體現了語文學科的特點。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，進行精彩部分的鞏固。通過學生試讀、教師導讀，師生評價讀、多樣的朗讀形式對學生進行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背一背，有效地促進語言的積累。學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現了“讀書百遍，其義自現”。
四、直觀形象，再現“天下奇觀”
觀潮
（天下奇觀）
潮來前江面很平靜
聲音：悶雷滾動──越來越長──山崩地裂
潮來時
形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來后依舊風號浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線，按照觀察的順序，設計了詞語式的板書，從而輔助了教學的實施。
五、小結
1、“為學生營造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對《觀潮》這樣一篇大氣磅礴，詩意十足的課文，我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學習方式、豐富的讀書實踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿詩意的課堂上與文本實現心靈的悟對，享受閱讀的快樂！
2、通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生對自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
《觀潮》課文教學設計9
教材分析
《觀潮》人教小學第七冊課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當的比喻，把錢塘江描繪得有聲有色，再現了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養學生靈感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。
學情分析
1、學生是小學四年二班的學生2、學生信息技術能力較強，能運用網絡查詢收集資料幫助學習。3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網絡的能力。
教學目標：
知識與能力：
1、理解課文內容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。
2、學習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的寫作方法。
3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、培養學生與用現代信息技術收集處理信息。
2、培養學生團結協作的精神，自主學習的能力。
情感態度和價值觀：
利用課文內容、網絡資源讓學生了解《觀潮》壯觀景象培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。
教學重點：學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。
教學難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
教學策略：
復習歸知創設情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網絡查詢（網絡考察）——制作導游圖、解說詞寫、協作商議——利用網絡匯報交流探究實質——歸納總結
課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入新課
1．啟發談話。
2．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
（二）導學課文，理解字詞。
1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
�、俾爭熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
�、谧x后提問。
�、劾斫庠~語：人聲鼎沸。
④總結學法：（小黑板出示）。
2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞
�、偻瑢W們還有哪些生字新詞不能理解？
②師答疑。
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4．教師抽查并總結。
（三）析字形，寫生字。
1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,>，引導學生鑒賞。
三、作業
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時
一、激趣導入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3．4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發學習興趣。
2．合作學習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學習
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;
b．課件展示描述的情景;
c．感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的`詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆
的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀
1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！
六、創設情境，運用語句
1．積累詞匯
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
�。▽W生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價
七、全課小結
【反思與總結】
《觀潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結合這一特點，設計中把教學側重點就放在了幫助學生理清記敘順序，學習作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學中，引導學生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進而逐段理解課文內容。在理解課文內容的時候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達的意圖，同時，受到激勵，更加熱愛祖國的大好河山。
《觀潮》課文教學設計10
【教學目標】
1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學重點】
重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察敘述方法。
【教學難點】
根據課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面，從而形成再造想象的能力。
【教學方法】
采用直觀演示法、講解法、比較法、自學法。
【教學過程】
一、導語:同學們，我們祖國河山壯麗，風景如畫，有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀，其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續學習十一課《觀潮》，看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。
二、新課:
1、指名讀第一段。“奇觀”是什么意思？這里指的是什么？“天下奇觀”為什么加引號？
2、出示投影，指名讀第二段。
3、教師小結。
4、自由讀第三段。思考:
�、僮髡叨紝懥耸裁矗孔髡甙词裁错樞驅懧曇艉蜆幼拥�
�、谡埻瑢W們找出時間變化的.詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語？
�、墼僮x課文，用“--”畫出聲音的語句；用“~~~”畫出樣子的語句。
�、茏x聲音和樣子的句子，抓重點詞語來談體會。（自由發言，教師點撥）
⑤“山崩地裂”這個詞是形容聲音巨大的，你還知道哪些詞？作者為什么用“山崩地裂”？
⑥比較{浪潮越來越近，猶如千匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。
{浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。哪個句子好？好在哪？
�、咧该首x。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話？你是怎樣理解“漫天卷地，風號浪吼”？過了好久，江面恢復了平靜，此時的平靜與前的平靜有什么不同？
三、總結全文
板書設計
11、觀潮
潮來前江面平靜
天下奇觀潮來時聲音:悶雷滾動越來越大山崩地裂樣子:風平浪靜白線城墻白色戰馬
潮來后恢復平靜
《觀潮》課文教學設計11
[教學目標]
1、學習課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領 略這“天下奇觀”。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。
[重點難點]
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。讓學生充分體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。
2、啟發學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。
[多媒體設計]
1、教學平臺：多媒體網絡課室。
2、教師自制網絡軟件（基于WEB）。
3、準備相關資料（文字、圖片、聲音、視屏）
[教學過程]
一、復習導入，切入課文
1、談話引入：上一節課我們講到了“天下奇觀”是什么？
2、《觀潮》是按什么順序寫的呢？
板書：潮來前 潮來時 潮退后
3、誰來說說“潮來前”當時的情景與人們的`心情怎樣？
板書：“人山人�！� “昂首東望”
4、可是到了“午后一點左右”呢？人們又怎樣？學生讀出相應的句子
�。�1）形容聲音：“悶雷滾動”
（2）描寫心情：“潮來了”（學生比讀，說明急切心情）；
“踮”（學生示范，說明人多）
“沸騰”（學生示范，說明高興）
5、人們的心情如此急切，想必同學們也快等不急了吧！好，這節課我們就一起去領略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢。
二、創設情景，激發興趣
1、視屏導入，感受情景
�。�1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
（2）、發揮想象，當時的潮水是怎樣的氣勢磅礴？
（3）、學生互相說感想。
2、引入課文，精讀句子
�。�1）齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。
（2）選讀課文：讀出你認為寫得好的句子，并說說理由。
（3）、逐句分析，感受壯觀。
A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）
“白色”
[課件]放圖片，感受顏色
再讀句子
C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片，直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）
“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
（4）放映聲音，展開想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。
B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。
C、[課件]學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）
三、基礎教學，寫作特色
1、詞語教學
�。�1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：
[課件]屏幕顯示（學生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
�。�2）大家評論，體會用得好的地方。
2、寫作順序
�。�1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？
�。�2）那“觀潮時“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題
[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。）
�。� ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
（3）你填上的這些詞是什么順序呢？
板書：由遠到近
四、小作總結，拓展練習
今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，體會了它的氣勢磅礴。我們還通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，為了使我們更多地了解“潮水”，下面我給大家留一份作業：
（1）課堂拓展：通過網絡搜索、收集有關“潮水”的資料（文字、圖片、聲音、視屏）。[課件]
（2）課外拓展：找一些有關“漲潮”的錄像看看，然后展開想象，把你的想法說給你的父母聽。
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