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《臺灣的蝴蝶谷》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《臺灣的蝴蝶谷》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計1
教學目標
知識目標：
1學會本課生字，其中方格上面的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
2了解蝴蝶谷的迷人景象。
能力目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2能按筆順正確書寫本課生字。
3能理解課文內容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標：感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發愛祖國、愛大自然的情感。
教學重難點
1、能按筆順正確書寫本課生字。
2、通過讀文，從文中的詞句感受蝴蝶谷的迷人景象。
教學準備
錄音機、磁帶、配套光盤
教學時間 三課時
一、說的活動
1、復習詞語
2、誰會用上“花草茂盛、水源充足、氣候溫暖”這幾個詞說說祖國的寶島怎么樣？
3、今天老師要和小朋友們繼續到臺灣的蝴蝶谷走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。我們一起把第一自然段讀好了。
二、欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景。
過渡：臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們就把這樣的山谷叫作——蝴蝶谷。下面我們就去蝴蝶谷瞧瞧吧。
1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）
2、看完后讓學生說一說：小朋友們看到了什么？你想說些什么？
3、看，蝴蝶的顏色真多，真鮮艷。我們來給它們配上一些漂亮的詞兒吧！
相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕
把你認為最鮮艷的詞兒讀一讀，好嗎？
4、誰能把剛才看到的情景讀給老師聽聽？[整體把握，學生體會]點擊出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。蝴蝶真多啊，哪個詞告訴我們的？（一群群）[抓住本課的重點句子，順勢進行分析]
5、它們是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）其實這兒都可以用飛過，飛過，那為什么要說穿過、越過呢？小朋友們，這時我們碰到難題了，我們可以請教誰？
6、對了，我們可以請字典老師幫忙。在字典上，穿、越都有好幾種解釋。可在這兒，它們是什么意思呢？小組討論一下。（出示：穿、越的字意）
7、這幾個動詞用得生動準確，誰愿意讀給老師聽聽？
（指名學生朗讀）評一評
8、小朋友真了不起。我的眼前的確出現了蝴蝶聚會的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。
9、所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。（出示句子人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷）
三、參加蝴蝶熱鬧的聚會。
1、這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷得景象怎么樣呢？（出示兩幅畫面）
（相機出示第一句）指導讀好：迷人。
更美的景色還需要小朋友認真讀書、展開想象，才能領略到！請自由讀讀課文的第三自然段，邊讀邊展開想象，想想你更喜歡哪個蝴蝶谷？[放手讓學生通過默讀尋找答案，并根據學生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮了學生的主體性。]
2、你喜歡哪個蝴蝶谷？誰先來讀給大家聽？（隨機教學）
（1）你覺得哪里最美？再請你讀！喜歡同個蝴蝶谷的，誰來補充？當學生說到“十分壯觀”時，我將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。（看動畫）指導朗讀。
（2）我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了，誰來讀？你覺得他哪里讀得最美？你有什么建議？五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（看動畫）指導朗讀。
3、你們猜猜這兩個蝴蝶谷有著怎樣的名字？請你張開想象的.翅膀，想想在臺灣還可能會有什么樣的蝴蝶谷？
4、那我們就動手營造你們心目中的蝴蝶谷吧，讓一群群美麗的“蝴蝶”“飛”進去吧。（分小小組將“蝴蝶”貼在準備好的紙上）還要請你們發揮集體的智慧，一起商量一下，該怎樣介紹你們的“蝴蝶谷”。別忘哦！（配上音樂）
小組推薦一人介紹自己的“蝴蝶谷”。
四、感受蝴蝶熱情的歡迎會。
1、小朋友們說得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。（出示第四節）當游客們來到蝴蝶谷，他們會看到什么、感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞）
2、現在，老師是很多游客中的一員，你們扮演蝴蝶歡迎我，我想看看書上說的是不是真的。（師生同表演）
讓我們一塊兒熱情地讀一讀。
五、拓寬學生視野。
1、走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶會。那里有許多名貴的蝴蝶，一定會讓你大開眼界。（上網搜索并點擊出示黃裙鳳蝶等蝴蝶圖片）
2、我們知道，臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。老師再帶你們去幾個地方看看。（上網搜索并點擊出示日月潭等風景名勝圖片）
3、雖然我們即將告別祖國的寶島臺灣，但它美好的印象將永遠留在我們心中。假如你們多看課外書，多上上網，多接觸祖國的山山水水，你會驚喜地發現，祖國的山水是那么豐富多彩、生機勃勃……
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計2
教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
一、復習
抽讀生字詞。
二、細讀課文
學習第一節
1．出示填空：
祖國的寶島臺灣（），（），（），是蝴蝶生長的好地方。
2．輕聲讀，思考。
3．指名填空后師生接讀。
4．齊讀第一節
學習第二節
1．指名讀第一句，齊讀。
2．看圖理解“山谷”，再齊讀第一句。
3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
（1）輕聲讀，你讀懂了什么？
（2）交流
（3）看圖理解“色彩斑斕”
顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕
（4）找出表示動作的詞，用“——”劃出。
（飛過、穿過、越過、趕到）
（5）練讀句子
（6）指導背誦
每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。
6．引讀第二節。
學習第三節
1．默讀第三節，找出能概括這段內容的一句話。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板書：景象迷人）
3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認為迷人的句子。
4．交流，相機出示句子。
（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
A．看圖，說說你被什么迷住了？
B．練讀句子。
C．練背句子。
（板書：壯觀）
（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
A．自讀，你讀懂了什么？
B．交流
C．這句中出現了兩個寫顏色的`詞是——（五彩繽紛、五顏六色）
D．看圖，理解“五彩繽紛”
E．“上下翻飛”做動作。
F．指導想象朗讀：蝴蝶“就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”多美呀。[
5．練讀第三節。
6．背誦第三節。
學習第四節
1．師生接讀第四節
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！
3．指導朗讀。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計3
教材分析
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
（一）激趣導入
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過哪些地方？（生答）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）
師：臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？
學生齊讀課題。
讀了課題你想知道什么？
這些問題的答案都在課文當中，只要你認真讀，一定能從課文中找到它們。
（二）初讀課文
1、請打開書108頁，開始自由朗讀吧！遇到不認識的生字老師相信你們會用自己喜歡的方式讀準。（生自由讀）
2、剛才，同學們讀書可真認真，相信收獲一定不小，誰能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（指生讀課文）其他同學認真聽，聽他們讀對了沒有？
（師生評價）
3、（課件出示生字）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來了，你能讀準它們嗎？
A、出示帶拼音的生詞（指讀1—2次）當小老師領讀？男生和女生分組比賽讀。
B、出示去音節的詞語，看看這些詞語你還能認識嗎？自己讀！指名讀？開火車讀。
4、生字朋友讀的這么準了，現在請你們再來讀讀課文，相信你會讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）
（生答）
（三）深讀感悟
師：同學們很會讀書，相信學了課文后你會知道的更多。
一、學習課文第一自然段
師：在游覽蝴蝶谷之前，請同學們自己朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？
（生答）
師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？誰來試試？生朗讀課文
師；臺灣確實是蝴蝶生長的好地方。下面我們到蝴蝶谷去看一看。
二、學習第二自然段
師：請同學們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？
生自由朗讀課文。
匯報：
生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷。
想不想去看一看這生動的場面？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的生動場面，有課文句子）
師：你看，這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，這么多美麗的顏色聚在一起，用一個詞來說，就是——五顏六色五彩繽紛色彩斑斕。你覺得這些蝴蝶怎樣？
師：從這句話中你體會到了什么？
生：我體會到了，蝴蝶很多。
師：從哪里體會到的？
生：我從一群群體會到蝴蝶多，從色彩斑斕體會到蝴蝶美。
師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來呢？誰來讀。
讀給同桌聽聽。
師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來的？
（課件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會的場面，無課文句子）
現在你還能用書上的話說說這種情景嗎？我們一齊來好嗎？
（齊讀）邊讀邊加動作表演。
課中休息
蝴蝶們飛了這么長時間，累了吧！來休息一下，聽一首優美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱，喜歡做動作的小朋友可以一邊聽，一邊做動作。
（課件：歌詞。錄音機播放歌曲：蝴蝶飛呀飛）
三、學習第三自然段
師：那么多的蝴蝶飛來，這時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊想：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
（學生自由讀書）
生：蝴蝶谷很迷人。
師；請大家再讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？
學生自由讀書，找句子。
師；你覺得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說說哪里迷人。
師：他們怎么會這么美？
師；咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動畫）
看到這番景象，你想說什么？
那就把你的感受讀出來吧！（課件展示黃顏色的蝴蝶動畫：有課文句子）（生讀）
齊讀學生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺得哪句話迷人？
生：有的'山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師；哪些地方讓你覺得蝴蝶谷迷人？
師：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它們都是五顏六色，五彩繽紛的。
生；蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像。
（出示課件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）
學生練習朗讀本句話，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？
師：請同學們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
老師給配上音樂。（生配樂讀）其他同學閉上眼睛，一邊聽一邊想像。
四、學習第四自然段
多迷人的景象啊！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客。誰來讀第四自然段，其他學生邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
師：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
你們能演出來嗎？
學生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。
師：真是一群可愛的蝴蝶。你們看，（出示課件）游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣？——高興
師：你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？
誰來試一試。
師：同學們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會想些什么？說些什么？
生答。
師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！
（你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）
五、分層作業
（課件展示）
師：這節課，我們初步領略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學課后：
1、可以繼續查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。
（課件展示臺灣、蝴蝶資料）
同學們，這是老師上網查閱的資料，你有興趣也可以上網查閱。
2、喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。
3、喜歡講故事的同學可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。
4、喜歡讀書的同學就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。
點評：
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語言形象、生動的課文。本課教師以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，體現民主性、平等性。本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。注重跨學科的學習，設計了唱歌、跳舞、畫畫等活動，與藝術課交叉滲透整合；重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學，目標定位在熱愛大自然，愛蝴蝶，愛祖國的寶島臺灣，初步樹立人與自然的和諧相處的意識，注重語言的積累，感悟，運用，如擴展性說話，各種方式的朗讀，創設情境的體驗，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，注重對創造潛能的開發，如想像如果你是游客中的一員，會說些什么，想些什么，培養學生的想像能力和表達能力。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計4
一、教材分析
《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。
二、學情分析
蝴蝶谷遠在臺灣，對沒有身臨其境的低年級小學生來說比較抽象，孩子們以形象思維為主。因此，我充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，不斷刺激學生的多種感官，把學生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒體的鋪助下，進行多層次地朗讀，體會語言文字的優美在想象思維和情感活動中深入感悟其景色的迷人。
三、教學方法
二年級小學生對身邊的事物充滿好奇感，學生對課文內容感興趣，但是，他們沒有親眼見過那么多色彩斑斕的蝴蝶聚集在一起的樣子。所以，即使課文的`語言再美，對學生來說也只能停留在書面字詞的理解上。因此，如何通過各種各樣的手段讓學生進入到文體所描寫的情境中去，能想象出文本所描繪的景象，從而產生情感，在教學中我借用多媒體鋪助教學來激起學生學習課文，去體會蝴蝶谷的迷人景象，激發學生熱愛蝴蝶，熱愛大自然的情感。
四、教學目標
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
1、在朗讀中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入課文描寫的情境中了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學準備：多媒體課件。
五、教學流程
(一)．復習檢查
1、（課件出示）生字詞卡，學生認讀。
2、過度:（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）請大家聽課文錄音，邊聽邊想上節課提出的問題：
(1)、為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？
(2)、為什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么樣？
(二)．品讀課文，讀中感悟
精讀第一自然段
1、指名說說為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（“因為……所以……”說）。
2、課文中那個自然段告訴我們？
3、指名讀第一自然段。理解：水源充足。
4、指導朗讀第一自然段。
精讀第二自然段
過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在我們就去蝴蝶谷看一看。
1、指名讀第二自然段。
2、出示句子：臺灣的山多（板書：山多谷也多）理解“山谷”。（課件出示）出示山谷圖片，讓學生欣賞理解。
3、為什么這些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因為……所以……”說）。
4、這些蝴蝶是怎么飛來的？（課件出示）每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。（體會動詞的用法（板書：飛過、穿過、趕到）。
你能通過朗讀把蝴蝶谷的多表現出來嗎？[設計意圖：抓住重點詞語讓學
自讀自悟。
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。
精讀第三自然段。
這么多的美麗蝴蝶都趕到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎樣呢？
1（課件出示）眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞）．臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看（蝴蝶谷的景象怎樣呢？（板書：景色迷人）。
2、課文里哪個自然段寫這兩幅圖的內容？
3、自讀第三自然段，邊讀邊想，迷人在那里？（生自由讀，找句子）。
4、多媒體出示“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”
什么東西金光燦燦？為什么會金光燦燦？是啊，小朋友閉上眼睛想一想整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，發出耀眼的光芒，這會是一種什么樣的景象呢？（發揮學生想象）（板書：有的……）。
5、除了這句你覺得那句話也很迷人？迷人在那里？（板書：有的……）。
6、引讀第三自然段齊讀。
精讀第四自然段，表演誦讀，感受樂趣。
過渡:蝴蝶谷的景象是多么迷人啊，吸引了大批中外游客，如果你們是小蝴蝶們，你們會做什么呢？（指名說）指名讀第四自然段。表演誦讀，感受樂趣
（1）【點紅：團團圍住】是啊，這么多蝴蝶一起涌到游客面前，我們就稱它為“團團圍住”。
“團團圍住”、“翩翩起舞”大家讀懂了嗎？讓我們戴上頭飾來演演看。
（2）師：如果我就是那游客，小蝴蝶們，你們想對我說什么呢？（指名說）
(三)、總結課文
同學們，這節課我和大家領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。
(四)、板書:
19、臺灣的蝴蝶谷
山多谷也多(飛過……穿過……越過……趕到)
景色迷人(有的……有設計,臺灣,蝴蝶谷
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計5
一、導入新課
1、今天能和同學們一起上課，老師覺得特別的開心，你們呢？大家都這么高興，不如我們就一起去一處美麗的地方游玩，好嗎？（出示課件）現在請同學們閉上眼睛，把我們的思想安上翅膀，老師沒有叫大家張開眼睛，可不許偷看哦！我們到達了，請張開你們的眼睛。
2、大家瞧!這個地方美嗎？你覺得這里哪兒美了？你們知道這是在哪兒嗎？（板書課題）可是這里正缺少一些導游呢?我覺得我們班的同學都能說會道，不如你們來試一下，當一回這里的小導游，但并不是人人都可以當上的，只有通過選拔，選上的同學不僅可以每天欣賞到這美麗的景象，并且還可以獲得小小導游獎呢！獎品是一張小小導游榮譽稱號的獎狀，老師從你們的眼神中已經看出了，很多同學都已經想躍躍欲試了，可是老師要告訴大家，要當出色導游并不是很容易的，首先你要對你介紹的地方有充分的認識和了解，才能更好的向游人進行介紹。
3、那就趕緊打開課本108面，把19課《臺灣的蝴蝶谷》讀一讀吧。讀得時候老師有兩個方面的要求，首先要把音讀準，并把句子讀通順了。這樣你當導游的時候才有可能把話講得準確、流暢。第二個要求是讀完了以后想想你都從課文中了解到了臺灣的蝴蝶谷的哪些方面的知識。才能更好的向游人進行介紹。
二、 學習課文
（1）學習第二段
1、 你們都讀完了課文，現在老師就開始要挑選導游了，首先老師要考你們第一個問題,大家可要聽好了問題了，人們為什么把這里叫做蝴蝶谷呢？老師請一位同學讀一讀。-
2、看來很多同學都找到了這個地方了，只是沒有被老師叫起來，是嗎？那現在老師給大家一個機會都找到這一句的同學都一起來讀一讀，注意讀的時候老師要聽聽誰的聲音最優美了，最能吸引人。看來我們班的同學都通過了老師的第一個考驗。你們向當上小導游邁進了一步。
3、現在就讓大家看看蝴蝶來到山谷里的情景，愿意嗎?（出示課件）大家可要注意看了，老師會向大家提問題的哦。蝴蝶要飛到山谷里，要經過哪些地方啊？（板書：飛過越過穿過）看來同學們都有一雙善于觀察的眼睛。這幾個動詞用的多準確啊，現在我們學著這個句子，也來說一說，春天來臨了，小鳥飛過……穿過……越過……趕到這里來報春。你們說的非常棒，相信你們自己也能用上這些動詞中的一個、兩個、三個都可以，說上一句話。這就是我們中華語言的精妙之處，既要注意語言的變化，避免重復，更要注意用詞的準確。
4、 這一段中還有許多的詞語都用得非常的好，相信你們能把它找出來。（理解：色彩斑斕一群群趕到）
5、 看來小導游們都已經會掌握這一段了，現在就請你們一起把它介紹出來。
（2）學習第三段
6、大家都已經通過了老師的第一關的考驗，現在老師要進行第二輪的考驗了，大家可要聽好了老師出的題目了，要當一個好的導游，還要用生動的語言來介紹這個地方的美。現在就請同學們跟著老師來到第一條蝴蝶谷。（出示黃蝴蝶的課件）請你們來介紹這條蝴蝶谷的美。課文中又是如何介紹的呢？請大家找出來讀一讀。
7、現在老師帶同學們去另一條蝴蝶谷，（出示課件）這條山谷還沒有屬于自己的名字，所以這些蝴蝶想請你們幫他們取個好聽的`名字。（從中理解五彩繽紛像）聽你們這么一說，老師真想變成一只美麗的蝴蝶跟它們一起翩翩起舞。你們也想嗎？那讓我們飛起來吧，想怎么飛就怎么飛。
8、 難怪作者在這段話開頭的第一句就說……
9、 老師真想再次的感受這兩條蝴蝶谷的美，現在請一二兩組同學先讀，三四兩組的同學再讀，看看哪兩組能陶醉在這美麗的情景中。
（3） 學習第四段
1、這美麗的情景不僅把老師吸引了，也吸引了許多中外的游客。（出示課件）瞧！這些小精靈們是怎樣歡迎遠道而來的客人呢？（大批翩翩起舞團團圍住）
2、看這些蝴蝶是多么的熱情啊，現在我們就一起把他們的熱情讀出來，讓更多的游人來這里參觀。
（4） 學習第一段
1、 學到這里老師的心中有一個疑問老是困擾著我，你們能猜得出來嗎?那只好老師來告訴你們了，為什么這些蝴蝶不來我們古田，不來我們大橋，偏偏跑到臺灣去了。
2、 老師要謝謝大家幫我解決了這個難題，你們剛才是從哪里知道這些知識的呀？那就請同學們一起讀一讀。讓更多的人知道這個原因。
三、 活動延伸
（1）剛才老師出了那么多的難題都沒有把大家給難住了，看來每個同學都有資格當上小小導游員，但是導游員的名額有限阿？怎么辦呢？不然我們加深點難度，剛才同學因為看書才能把蝴蝶谷介紹的這么好，如果沒有看書，用上自己的語言選擇蝴蝶谷中自己最喜歡的一個方面來介紹，誰能在這第三個環節的考驗中表現的最出色的，誰就是今天的小小導游員。
（2） 你們想給這個導游員一些什么建議呢？老師也給你一些建議，希望你能大膽些，平常在電視和生活中看到導游們是怎樣介紹的，你也學著他們那樣介紹。我們的小小導游員產生了，祝賀你成為了臺灣蝴蝶谷的小小導游員。
（3） 在同學們的介紹中，老師又再次的感受到蝴蝶谷的美麗，現在就請同學們在美妙的音樂聲中再次的讀一讀課文，把這迷人的景象不僅留在我們的心中，也留在今天上課老師的心中，好嗎？
今天我們要參觀的是臺灣的黃蝶谷，我要帶大家先來參觀都是黃蝴蝶的山谷，這里的黃蝴蝶不僅外形漂亮，而且它的顏色十分引人注目，在陽光的照耀下，會閃閃發光，并且一只挨著一只，一片連著一片，那景色非常的壯觀。讓人們樂而忘返，深深的陶醉其中。
大家好，我是你們導游，我叫……，我要帶大家來欣賞臺灣另一條蝴蝶谷，這條山谷叫彩蝶谷，山谷里不僅有許多種類的蝴蝶，而且色彩繁多，他們時而靜靜的立在美麗的花朵上，時而上下翻飛，時而追逐嬉戲，遠遠望去就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花朵，那景色可迷人了。
大家好，今天我要給大家介紹臺灣的一條蝴蝶谷，大家看，這里的蝴蝶有一對又大又鮮艷的翅膀，翅膀的顏色有紅、黃、青、白、黑等等，構成了各種美麗的花紋，這些蝴蝶不僅漂亮，而且舞姿也十分輕盈，花叢中，小溪旁，他們三五只相邀，忽上忽下，忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構成了一幅絢麗多姿，逗人喜愛的畫面。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學重難點：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。
教學準備：多媒體課件、學生每人準備兩只蝴蝶
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？曾經去過哪些地方？
2、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師怎么去的嗎？
3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們繼續到臺灣的蝴蝶谷走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。
4、這些生字詞朋友你能讀準它們的名字嗎？
臺灣氣候溫暖水源充足
花草茂盛景象迷人
蝴蝶色彩斑斕金光燦燦
上下翻飛五彩繽紛
五顏六色
5、通過上節課的學習，你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？誰來說一說。
二、精讀課文
（一）教學第二自然段——欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景
過渡：臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們就把這樣的山谷叫作——蝴蝶谷。下面我們就去蝴蝶谷瞧瞧吧。
1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）
2、看完后讓學生說一說：小朋友們看到了什么？你想說些什么？
3、看，蝴蝶的顏色真多，真鮮艷。我們來給它們配上一些漂亮的詞兒吧！
相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕
把你認為最鮮艷的詞兒讀一讀，好嗎？
4、誰能把剛才看到的情景讀給老師聽聽？點擊出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。[
蝴蝶真多啊，哪個詞告訴我們的？（一群群）
5、它們是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）這幾個動詞用得生動準確，誰愿意讀給老師聽聽？（指名學生朗讀）評一評
6、小朋友真了不起。我的眼前的確出現了蝴蝶聚會的情景了。小朋友想象一下，蝴蝶們聚會都會做寫什么啊？喜歡這樣的聚會嗎？一起來美美地讀一讀。
（二）教學第三自然段——感受蝴蝶谷迷人的景象
1、這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象怎么樣呢？（出示兩幅畫面）
（相機出示第一句）指導讀好：迷人。
更美的景色還需要小朋友認真讀書、展開想象，才能領略到！請自由讀讀課文的第三自然段，邊讀邊展開想象，然后說說你更喜歡哪個蝴蝶谷？
2、你喜歡哪個蝴蝶谷？誰先來讀給大家聽？（隨機教學）
（1）你覺得哪里最美？再請你讀！喜歡同個蝴蝶谷的.，誰來補充？當學生說到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。（看動畫）指導朗讀。
（2）我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了，誰來讀？你覺得他哪里讀得最美？你有什么建議？五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（看動畫）指導朗讀。
3、你們猜猜這兩個蝴蝶谷有著怎樣的名字？請你張開想象的翅膀，想想在臺灣還可能會有什么樣的蝴蝶谷？
4、那我們就動手營造你們心目中的蝴蝶谷吧，讓一群群美麗的“蝴蝶”“飛”進去吧。（分小小組將“蝴蝶”貼在準備好的紙上）還要請你們發揮集體的智慧，一起商量一下，該怎樣介紹你們的“蝴蝶谷”。別忘哦！（配上音樂）
小組推薦一人介紹自己的“蝴蝶谷”。
（三）教學第四自然段——參加蝴蝶熱情的歡迎會
1、小朋友們說得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。（出示第四節）當游客們來到蝴蝶谷，他們會看到什么、感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞）
2、現在，老師是很多游客中的一員，你們扮演蝴蝶歡迎我，我想看看書上說的是不是真的。（師生同表演）
讓我們一塊兒熱情地讀一讀
三、布置作業：
1、今天我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受？喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎？下面讓我們去作業超市看看：
（1）喜歡畫畫的同學把蝴蝶谷迷人的景色畫下來；
（2）喜歡講故事的同學可以把蝴蝶谷的美景講給家長聽。
2、走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶會。那里有許多名貴的蝴蝶，一定會讓你大開眼界。（上網搜索并點擊出示黃裙鳳蝶等蝴蝶圖片）
3、我們知道，臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。老師再帶你們去幾個地方看看。（上網搜索并點擊出示日月潭等風景名勝圖片）
4、雖然我們即將告別祖國的寶島臺灣，但它美好的印象將永遠留在我們心中。假如你們多看課外書，多上上網，多接觸祖國的山山水水，你會驚喜地發現，祖國的山水是那么豐富多彩、生機勃勃……
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教學重點：
通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，感受到蝴蝶谷迷人的景象。
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們好，今天很高興能和大家在一起上課。今天陳老師來咱們實驗班上課還給大家帶了一個神秘的小客人，它在哪呢？（展示蝴蝶飾品、板書：蝴蝶。）對于蝴蝶你都知道些什么呢？祖國的寶島臺灣，素有“蝴蝶王國”之稱。大家想去那里看一看嗎？（補充課題）
二、精讀第三自然段
（一）過渡
1、好，同學們，走，我們出發了！快看……
2、（看課件）同學們，剛剛我們一起參觀了臺灣的蝴蝶谷，誰來說一說，剛剛你看到的蝴蝶谷是個什么樣的地方？
3、（指名回答）你說得真好啊。你觀察得真仔細，還有誰愿意來說一說。你說得真美啊！真是太了不起了。
4、通過你們的回答，我看到了一個景象十分迷人的蝴蝶谷。（板書：景象迷人）
（二）初讀第三自然段
1、剛剛同學們積極地表達了自己的看法。現在就讓我們一起來看看課文中是怎樣介紹蝴蝶谷迷人景象的。請打開書，找到第三自然段，自由地去讀一讀，注意把長句子讀通順。
2、陳老師發現同學們讀書都特別認真，怎么樣，臺灣的蝴蝶谷美嗎？那就拿起書，再去讀一讀，這回要注意老師的要求：一邊讀一邊畫出你認為最美的句子，然后再讀一讀，待會請你讀給全班同學聽。
3、匯報
設想A：有的山谷里，只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想象。
①在讀這一句的.時候，你好像看到了什么樣的畫面？課文中什么地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。
②你還想像到了什么樣的畫面？你是從什么地方感受到的？你說得這么美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。
③誰再來讀一讀這句話？我聽出來了，“金光燦燦”這個詞語你讀得最好，在日常生活中，你還見過哪些金光燦燦的東西呢？（看課件油菜花、菊花圖）
④同學們快看，一只黃蝴蝶飛來了，在花叢中翩翩起舞，多快樂呀。一群群的黃蝴蝶飛來了，在陽光的照耀下（引讀：金光燦燦）。蝴蝶多嗎？美嗎？這個場面就叫做“十分壯觀”。
⑤金光燦燦的黃蝴蝶真美啊！誰能把這金光燦燦、十分壯觀的景象讀出來呢？自己先在下面練一練，練好了，再請你來讀。
⑥指名讀。
不夠好：誰再來跟他比試比試？
好：這叫做十分壯觀。
大家再聽聽陳老師是怎么讀的，仔細聽。同學們也學學陳老師，自己再試一試。
誰再來試一試？還有誰想讀，想讀的同學大家站起來一起來讀。
設想B：：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
請同學們都找到這一句，讀一讀，一邊讀一邊想像。
①在讀這一句的時候，你想像到了什么樣的情景？課文中什么地方帶給了你這樣的感受？你說得真好，就請你再來讀一讀這句話。
②你又想像到了什么樣的畫面？你是從什么地方感受到的？你說得這么美，相信你一定能讀得更美，請你再來讀一讀這一句。
③你讀得真是太好了，聽著聽著，我們大家就好象已經變成了一只只美麗的蝴蝶。
④親愛的小蝴蝶，你是一只什么顏色的小蝴蝶啊？你在這里干什么？多么可愛的小蝴蝶啊，請你來讀一讀這句話吧。
⑤你又是一只什么顏色的蝴蝶？你在這里做什么呢？多么勤勞的小蝴蝶啊，請你來讀一讀吧。
⑥可愛的小蝴蝶，讓我們一起來飛一飛吧。我們飛呀飛呀，飛到巖石上，飛到花叢里，飛到草地上。這么多色彩斑斕的蝴蝶在天空中飛來飛去，就像是誰在空中（引讀：撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。）
⑦多美的蝴蝶呀！就讓我們帶這這種感覺，再一次飛起來，美美的讀一讀這一句吧。
4、在這一段中，除了這一句話，還有哪句話讓你覺得很美？
5、同學們讀得真美，現在讓我們閉上眼睛，在輕輕的音樂聲中一同走進美麗的蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷迷人的景象。（師配樂輕聲朗讀）
（三）背誦第三自然段
1、這么迷人的蝴蝶谷永遠記在心里該多好呀！陳老師想把它背誦下來，大家想聽嗎？（配樂背誦）
2、想不想像陳老師這樣把它背下來？先自己練一練，背給你的同桌聽一聽。
3、誰來背？還有誰來？想背的同學都站起來，一起來背一背。（配樂）
三、學習課文第一、二自然段
1、蝴蝶谷里的景象這么迷人，不但吸引同學們還吸引了大批中外游客。可是，你知道蝴蝶谷為什么會有這么多的蝴蝶嗎？先別著急，讓我們回到課文的第一自然段，一邊讀一邊想。
2、找到答案了嗎？誰能大聲地讀一讀？
3、通過你的朗讀我明白了臺灣島是蝴蝶生長的好地方。正因為它是蝴蝶生長的好地方，所以每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶，飛過（引讀：花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。）這就是蝴蝶谷名字的由來。
4、如果你就是趕到這里來參加聚會的蝴蝶，你會做些什么？
5、可愛的蝴蝶，你們真快樂啊！讓我們帶著快樂的心情一起再來讀一讀這一句話吧。（課件出示：每年。。。）
四、今天我們跟隨這可愛的小精靈們來到了（指讀課題：臺灣的蝴蝶谷）你愿意把這美麗的景色介紹給其他人嗎？回家后同學們就用你喜歡的方式向爸爸媽媽介紹蝴蝶谷的景象。你可以把課文背誦爸爸媽媽聽，也可以為課文畫一幅美麗的畫，還可以用自己的話向爸爸媽媽介紹介紹，好嗎？
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計8
教學目標：
1、學會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。會用“非常”寫一句話。
2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。
3、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。
教學重難點：
理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。
第一課時
（一）導入
1、同學們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜歡嗎？老師送給你們每人一只。快貼在身上，你們現在就是一只只美麗的小蝴蝶了！（讓學生進入角色）
2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？
（二）初讀指導
1、學生各自借助拼音讀讀課文，注意讀準字音。
2、檢查自學效果：
a出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖大小不一
五顏六色因此吸引、景象、照耀花瓣
誰愿意領大家拼讀生字詞的，請大膽舉手。學生各自拼讀，同座互相檢查，糾正，讀準為止。
b逐段指名朗讀，結合課文理解生字詞的意思。
（三）學習課文
學習課文第一段：
1、臺灣的蝴蝶谷為什么這么吸引蝴蝶來生活呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時的感受啊？出示第一自然段，指名讀。學生評價。
2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶谷的特點呢？
（四）學習生字詞
1、出示生字，學生觀察，交流識記方法，比比誰的方法簡便。
2、學寫生字
作業：練寫生字、朗讀課文，想想各自然段的主要內容
第二課時
學習課文第二段
1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）
2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。
3、這只小蝴蝶你是怎樣去的啊？
學生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。
4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？
啟發談話，使學生產生親身感受，聯系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情
5、把你的感受讀一讀。
學習第三自然段：
1、過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？快讀讀第三自然段。誰來說一說？
2、體會黃蝶幽谷：
（1）（看黃蝶幽谷圖：只有幾只蝴蝶）我們先來看看只有黃顏色的蝴蝶谷，誰來說說這里是什么樣的景象呢？（學生讀句子：在陽光照耀下，成千上萬只黃蝴蝶金光燦燦，十分壯觀！）看看山谷里有成千上萬那么多嗎？這樣的畫面怎樣說合適呢？
（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？
（3）再來看看（給學生放實錄片）這回呢？夠了嗎？
小結：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀。快把這種壯觀的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀啊？）
注：這一環節的目的'是通過畫面的不斷變化，讓學生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關系。
3、體會彩蝶幽谷：
（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的
？這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。
（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？
（3）這么多的蝴蝶在山谷里做什么呢？（飛舞），這將是一幅怎樣的景象啊？誰能用書中的句子說一說？
（4）在柔柔的春風里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會到的讀出來。
（5）你想象一下，臺灣除了這兩個蝴蝶谷，還會有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細蝶谷）（學生能說到什么程度就是什么程度）
（6）老師小結：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。
（7）這種景象老師看也看不夠，愿意帶我再看看嗎？（指導背誦）一會看誰能背著給大家介紹？
學習課文第四段：
1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。
1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人啊？（學生把老師團團圍住）
2）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。
（四）小結
通過同學們的學習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計9
教學過程：
一、復習舊知，導入下文
通過上節課的學習，我們知道了祖國臺灣是蝴蝶生長的好地方。為什么呢？誰再來說一說。
二、欣賞蝴蝶趕來聚會的情景
1過渡：正因為臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，所以每年都有許多的蝴蝶趕去山谷聚會。現在讓我們變成一群快樂的蝴蝶去那兒看看吧。（媒體出示：蝴蝶趕去山谷聚會的情景）你看到了什么？能說一說嗎？
2、那書上是怎么向我們介紹的呢？誰來把第二小節給大家讀一讀。
3、相機指導朗讀。（尤其是第二句）
4、要求學生讀好第二句，找出動詞，把這些動詞換成飛，（媒體出示）讀一讀改變之后的句子，說說哪句好，為什么？
5、學生齊讀第二節，讓學生再用因為……所以……說說這一節的意思。
三、欣賞美麗的蝴蝶谷
過渡：那么多的蝴蝶從四面八方趕去山谷，此時的蝴蝶谷會是什么樣的情景呢？
1、誰能從第三小節中找出一句概括介紹蝴蝶谷景象的句子，給大家讀一讀。（指導讀好這一句）
2、蝴蝶谷的景象到底怎么樣迷人呢？大家想不想去看一看啊，好下面請大家跟老師去蝴蝶谷看一看吧。（媒體演示：黃蝶谷）
3、你看到了什么？把眼前的美景說一說。（用自己的話說）課文中又是怎么介紹的？誰能找出來讀一讀。（機指導朗讀）你覺得哪些詞語用得比較好。
4、如果許多種蝴蝶聚在一個山谷里，會是什么樣的'情景呢？（媒體演示：彩蝶谷）
來，把眼前的美景說一說。用自己的話說）
5、書上又是如何來介紹彩蝶谷的，誰能找出來讀一讀，（指導朗讀），在這句話中你喜歡哪些詞語呢？
6、這么美的景色，真想把它永遠記在心里，我們一起來讀一讀好嗎？
7、還有的山谷里是什么樣的情景呢？書上可沒介紹，下面就請同學們發揮想象，營造一個你們心目中的蝴蝶谷，先同桌相互交流一下，再說給大家聽，好嗎？
四、感受蝴蝶熱情的歡迎會
過渡：蝴蝶谷的景象如此美麗、迷人，以至于它吸引了大批的中外游客，那么這些美麗的蝴蝶是怎么歡迎前來參觀的客人的呢？誰愿意給大家讀讀最后一節啊？（指導朗讀）
1、如果你是一只會說話的蝴蝶，見了前來觀光的游客，你最想說些什么呢？
2、請學生表演蝴蝶歡迎游客的壯觀景象。
五．課堂總結，課外延伸
1、小朋友，臺灣的蝴蝶谷這么美麗，這么迷人，讓人留戀往返，讓我們拿起手中的書，再次讀一下課文，讓迷人的景象永遠留在我們腦海中吧，齊讀全文。
2、今天我們一起領略了臺灣蝴蝶谷的美麗景色，同學們，臺灣是一座美麗而富饒的寶島，昨天老師讓大家回去了解有關臺灣的知識，那你了解到了哪些知識呢？
3、剛才聽了同學們的介紹，我們對祖國寶島臺灣有了更多的了解，我相信同學們一定深深愛上了寶島臺灣，是不是？其實，只要你平時多看看書，多上上網多接觸祖國的山山水水，你會發現，祖國的山水是那么豐富多彩，生機勃勃。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計10
設計理念：
利用電教手段為學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環境學習生字。從而培養學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。
教學目標：
1.進一步學習課文，了解臺灣蝴蝶谷的由來以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激發學生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。
2．能理解課文內容，感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象。
情感目標：
感受蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發愛祖國、愛大自然的情感。
教學重難點：
1．讀懂課文第二段、第三段，讓學生進入課文描寫的情境。
2．在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
一.復習導入
同學們，昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了新的生字朋友，今天它們又來了，讓我們來開小火車讀讀吧！
1開火車讀詞語
詞語同學們掌握的還真不錯,那我們能不能用一句話來介紹下臺灣?
2出示填空題
祖國的寶島（）氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。
臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，今天就讓我們一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看，去領略那它奇特迷人的景象吧！
二.學習第二自然段
出示第二自然段
1指名讀從中你知道了什么？
2交流
A理解“山多，山谷也多”
看圖理解山谷（指群山圖）看，山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷。這兒這兒都是。我們一起讀。（出示第一句）
B齊讀第一句
C還知道了什么（蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷）
3你們看，一群群蝴蝶趕來了（課件演示）
A你們看到了什么？
B出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
自由輕讀，你從這句話中讀懂了什么
（1）知道了蝴蝶多，點出“一群群”
（2）這一群群的蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里看出來的？點出“色彩斑斕”
（3）蝴蝶都有什么顏色啊（出示蝴蝶圖）說一說
（4）出示填空：蝴蝶的顏色真多啊，有的是（），有的是（），有的是（），還有的是（），這么多美麗的顏色聚在一起，你能用一個詞來形容嗎？
（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）
4找找蝴蝶動作的詞，重點理解“趕”
從“趕”字我們可以看出什么？（體會蝴蝶趕往蝴蝶谷時高興急切的心情）
5指導朗讀。（同學們，如果你現在就是一只趕往蝴蝶谷的小蝴蝶，你的心情怎么樣啊？）
指名讀——評價——齊讀
6這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們把這些山谷叫作“蝴蝶谷”，
三.學習第三自然段
過渡：這么多色彩斑斕的小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象啊？
1自由讀第三自然段
2說說你讀懂了什么？（板書:迷人）
A出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（1）你覺得美在哪里呢？（指名說）
（2）
是啊，小朋友閉上眼睛想一想，整個山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，這會是一種什么樣的景象呢？（生發揮想象）
（3）讓我們一起來欣賞欣賞這樣的美景吧（播放課件）
（4）小朋友平時還見過什么東西也是金光燦燦的？
（5）小朋友們的聯想可真豐富，想出了這么多金光燦燦的事物，當我們看著蝴蝶谷里這美景，你最想說什么？（美壯觀
了不起）
（6）這就叫“壯觀”，(板書:壯觀)你能讀好這一句嗎？
（7）指導朗讀
（誰愿意做只快樂自由的蝴蝶讀好這句話？讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情）
過渡：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種蝴蝶，我們一起去看看吧
B出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就象誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
（1）這句話中把上下飛舞的蝴蝶比作了什么？
（2）那蝴蝶和花瓣哪里象呢？（課件出示彩蝶谷欣賞）
（3）指導朗讀
（這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，誰愿意來試試？）
評價（讀得真好，老師眼前仿佛出現了蝴蝶聚會的情景呢，我看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑！）
3師范讀第三自然段（這么美的蝴蝶谷，老師都忍不住想讀讀這一自然段，可以嗎？你覺得老師讀得怎么樣？你知道我為什么能讀得這么好嗎？告訴你們一個小秘密，我讀得時候把自己想象成了山谷里的一只蝴蝶，當然你們還可以加上動作，一定能比我讀得更好。想試試嗎？先在下面自己試試。誰愿意來讀讀？
（4）取名
（剛才，老師帶你們游玩了兩個蝴蝶谷，可惜呀，這么迷人的`蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們你們能幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字嗎？）板書：黃蝶谷
彩蝶谷
4齊讀第三自然段（讓我們一起來美美地讀一讀吧）
四.學習第4自然段
過渡：這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引著大批中外游客，誰來讀讀第4自然段，其他同學邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？
1．指名讀
2．交流
A通過表演理解“團團圍住”（蝴蝶谷的蝴蝶這么熱情，老師也想去那兒游玩了，誰來扮演那么美麗的蝴蝶歡迎我呢？）
3．真是一群可愛的蝴蝶，你們看（出示課件）
游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客的身上，有的落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么歡迎他們，他們的心情怎樣？
4．指導朗讀
（你能把游客的開心和小蝴蝶的機靈熱情讀出來嗎？）
指名讀——評價——再讀
五.齊讀課文
同學們,臺灣的蝴蝶谷美不美啊?是啊!蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們通過朗讀再次去感受它的美麗吧！
齊讀課文
六.拓寬學生視野
走出美麗的蝴蝶谷，讓我們去參觀一個蝴蝶展，那里有許多名貴的蝴蝶，定會讓你大開眼界。
課件展示蝴蝶
七.作業
當當小導游
以“小小導游員”的身份向你的家人介紹臺灣的蝴蝶谷。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計11
今天，有幸聽了吳江市實小皇甫麗芳和我校呂敏捷兩位老師的同題課――《臺灣的蝴蝶谷》，深受啟發。兩位老師一位是活中實，一位是實中活。不管是偏重于活的，還是偏重于實的，都讓我們真切地感受到了，活實相輔相成，才是課堂有效性的所在。
兩堂課的教學體現了《語文課程標準》新的教學理念，轉換了教師的課堂角色，堅持做發動者、組織者、引導者、激勵者，教得輕松自如，扎實有效。學生轉變了學習方式，堅持“自主、合作、探究”，學得主動積極，自由愉悅。
一、倡導探究的自主性。
教師變“告訴”為“引導”，學生變“接受”為“發現”，立足于學生對課文的自我理解、自我解讀，突顯發現、探究、研究等認識活動，使閱讀學習過程成為一個富有個性化的自主探究的過程。教師努力做到點撥的發展性。教師沒有把答案告訴學生，而是引導學生在原有認識的基礎上不斷再發現，獲得新的發展。
如：皇甫老師讓學生用課文中的句子敘說事物之間的因果關系后。老師出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。教師引導學生再讀讀課文，內化語言，用自己的話來表述。而課后背誦這一要求也在無形中達成了。
呂老師：“哪一種景象你最欣賞？”放手讓學生確定品讀感悟的句子，讓學生真正成為了學習的主人，充分發揮了學生的學習積極性和主動性。
呂老師讓學生當小導游，目的就在于讓學生通過爭當“小導游”的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，教師要求學生“四人小組合作介紹”，無形中也培養了學生團結合作、互幫互學的精神。對一個學生一時說不上來，為了不影響大局，老師就說：“看來這位導游還處在實習期，還得再加把勁。”原本有點尷尬的他現時自在了許多。避免了學生受挫，是老師課堂智慧的體現。
二、注重感悟的獨立性。
1、感悟整體。激發情趣，整體感知。皇甫老師通過“考一考”這一環節，既復習了上節課的內容，也對課文進行了再次的整體上的把握，又有效地激發了學生繼續學習的興致。
2、感悟形象。小學生是借助形象來認識世界的，兩位老師上課時努力通過語言的描繪、情景的再現和想象的激發，將靜態語言文字轉化為動態的生活畫面，引導學生入境感悟。
如呂老師多媒體課件的演示、聽讀聯想。
（1）“請閉上眼睛，老師在你的腦海里撒下片片花瓣，你看到它們在怎樣飛舞、飄落？”
（2）“臺灣有很多很多的山谷，除了金蝶谷、彩蝶谷，想想還有什么蝶谷？”
（3）“小蝴蝶團團圍著中外游客，會說些什么呢？”等。
皇甫老師在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮了多媒體課件直觀、生動的`優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學生的感官，不斷加深了學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。
3、感悟情義。皇甫老師：“蝴蝶是怎樣趕來的呢?”朗讀與交流中讓學生深入地體會到了“飛、穿、越”用得生動、準確。呂老師：“小蝴蝶圍著中外游客，你從中體會到了什么？”學生在品讀感悟中體會到了蝴蝶的多、熱情和情景的美。
呂老師的課還有個亮點，那就是板書。簡筆畫、文字板書、教師精心所作的畫、寫字指導和課文中重點的詞語等揉和在一起，形成了一個多角度，全方位的板書。全文的精華都濃縮在此了！
呂老師的寫字指導也很有特色：有趣而有效。動作題：做個撒花瓣的動作，學生記住了“撒”，而且知道了“撒”要用手，所以是提手旁，撒出去的花瓣會散開，所以右邊是個“散”字。我想：這個字學生必是終生難忘的。還有猜謎語，小蝴蝶的金點子等學生喜聞樂見的多種形式，讓學生興奮了起來。這樣的識字教學的效果是可想而知的。這對于初嘗識字寫字教學甘苦的我來說是真如獲至寶，受益匪淺！
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計12
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 憑借對課文的朗讀、感悟，了解“蝴蝶谷”名字的由來，想象蝴蝶谷迷人的景象，產生對蝴蝶谷和臺灣的向往、熱愛之情。
教學重點：讓學生在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景象。
教學難點：如何讓學生走進課文描寫的情境。
教學過程：
一、 談話導入
教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導游，而招聘的.條件便是能闖過這樣“三關”。
示：蝴蝶谷位于什么地方？
蝴蝶谷的名字是怎么來的？
蝴蝶谷有哪些迷人的景象？
教師：你們有信心闖過這三關嗎？
二、 研讀課文
a) 學生自主活動：任選擇一關，進行朗讀。
b) 集體交流。
i. 學習第三小節
1. 指名讀課文。
2. 你知道這句話是圍繞哪句話來寫的嗎？（課件）
3. 課文向我們介紹了幾種情況下的迷人景象？
4. 選擇你喜歡的一種，讀好它。
a) 有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
i. 指名讀。
ii. 有你喜歡的詞嗎？（板書：金光燦燦十分壯觀）
iii. 再指名讀。
iv. 喜歡的人讀。
B，有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
a. 指名讀。
b. 你為什么喜歡？（板書：上下翻飛五彩繽紛）
c. 為什么覺得像花瓣？
d. 喜歡的人讀。
5. 欣賞課件。
6. 分讀第三小節。（教師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句）
ii. 學習第四小節。
1、教師：正因為蝴蝶谷有這么迷人的景象，所以吸引了-----（引讀）（課件）
2、這些小精靈會怎樣歡迎遠道而來的客人呢？
假如你就是一位游客，你的心情會怎樣？會對它們說些什么呢？
3、齊讀。
iii. 學習第二小節。
過渡：祝賀大家勝利的闖過了一關，另外兩關有信心嗎？
1. 指名讀。
2. 教師：臺灣有許多山，人們把山與三之間的部分叫做“山谷”。（簡筆畫）
3. “每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”（課件）
1. 指名讀
2. 你能從哪些詞語看出蝴蝶多？（一群群聚會）（課件）
3. 你最喜歡這段話中的哪個詞？為什么？
a) 色彩斑斕是什么意思？會有哪些顏色呢？（課件）能找幾個意思差不多的詞嗎？
b) 老師最喜歡這樣幾個詞？（課件）飛過穿過越過趕到）
知道為什么嗎？我們來比較兩個句子就明白了。
（課件）每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會。
每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
4. 指導朗讀。
5. 引讀：正因為這里的蝴蝶那么多，那么美，所以你們就--------（課件）
iv. 學習第一小節。
過渡：我們這里也有許多山，有許多山谷，為什么就沒有蝴蝶來聚會呢？
1. 指名讀。
2. 教師：蝴蝶都飛去臺灣是因為那里氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，真是這樣嗎？請看（課件）
3. 齊讀。
三、課堂小結。
1、教師：聽說我們要去臺灣的蝴蝶谷旅行，許多大陸的蝴蝶都飛來了，你們看（課件）
它們還給大家帶來一首動聽的歌呢。（錄音）
2、是啊，大陸的蝴蝶呼喚臺灣的蝴蝶早日歸來歡渡采花節，大陸的小朋友呼喚臺灣的小朋友早日歸來歡度六一兒童節，祝愿我們美麗的臺灣能早日回到祖國媽媽的懷抱，祝愿我們偉大的祖國更加繁榮、富強、和平、統一！
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計13
教材分析：
課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蝴蝶谷得名的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島的熱愛之情。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習第一自然段
1、復習生字詞
2、通過上節課的學習，你知道臺灣是個什么樣的地方嗎？
3、引背：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。
二、精讀感悟第二自然段
1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，你們想不想去看一看呀？好！現在我們就去看一看。
2、請同學們打開書，自讀課文第二自然段，想一想，你從課文中知道了什么？指名讀。
3、交流、討論、品讀。
★臺灣的山多，山谷也多。
是啊，這是蝴蝶生長的有利條件哦！
★每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來聚會。
⑴是啊，每年春季，都會有一群群蝴蝶來這里聚會，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？（播放多幅圖片）你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶（的顏色）啊？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。
⑵它們是怎么來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）其實這兒都可以用飛過，飛過呀。（比較兩個句子）那為什么要說穿過、越過、趕到呢？
⑶這幾個動詞用得生動準確，誰愿意讀給老師聽聽？
⑷小朋友們真了不起。我的眼前好象出現蝴蝶聚會的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。
★人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
所以人們就把這樣的.山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、喜歡蝴蝶谷嗎？有感情朗讀第二自然段。
三、精讀感悟第三自然段
1、過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？
2、自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？
3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）
4、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流。
5、交流品讀：
★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
（過渡：還有什么樣的景象令你著迷？）
⑴為什么令你著迷？讀一讀。還有誰喜歡？補充喜歡的原因，再讀一讀。
⑵瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）
⑶一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。
⑷這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。
⑸多么美麗啊，我已經深深著迷啦！哎，小朋友，你們知道嗎？還有的蝴蝶谷，只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下——銀光閃閃，也十分美麗呢！
⑹請你張開想象的翅膀，小小組討論討論，在臺灣還可能會有什么顏色的蝴蝶谷呢？指名匯報。
⑺誰能用屏幕上的句式來介紹一下你們想到的“蝴蝶谷”。
★有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
（僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。）
⑴為什么令你著迷？（板書：五彩繽紛）讀一讀。其他小朋友想象一下，在你的眼前出現了什么景象？
⑵（指導想象說話）五彩繽紛的蝴蝶就像——五顏六色的花瓣。
⑶誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。（如果學生讀得不好可采用教師范讀或看錄象方式引導）
⑷五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一遍吧！
6、讓我們再來回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。請小朋友們把第三自然段連起來讀一讀，讀好的小朋友還可以試著背一背，將這迷人的景象印在你的腦海中。
7、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！讓我們一起讀背第三自然段。
四、精讀感悟第四自然段
1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當游客們來到蝴蝶谷時，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？
2、指名讀第四自然段，其他同學想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？
3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說。你能演出來嗎？請幾個好朋友上來演一演。同學們做蝴蝶，師做游客。（相機理解“翩翩起舞、團團圍住”）
4、蝴蝶會對游客說什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題：
⑴為什么你們要來這里聚會呢？
⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰說的好，我就先去你介紹的那個蝴蝶谷。
⑶哎呀，你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！謝謝你們！
5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？
五、總結課文。
1、課文學到這兒，你有什么話想說嗎？
2、小朋友們說得都很好，我國臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，除此之外，臺灣還有很多風景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，對了，還有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的風土人情呢！想不想聽？臺灣這樣美麗，難怪人們都稱它是祖國的——寶島。
六、寫字教學。
接下來咱們要寫字了。今天，我們要寫兩個筆畫比較多的字：趕、撒。會不會難到你們啊？
趕：走字旁。
撒：左、中、右寫得窄一些。
七、課后練習。
畫一只美麗的蝴蝶；
向別人介紹臺灣蝴蝶谷的景象；
唱一唱《蝴蝶飛呀》
……
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計14
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、抓住關鍵詞句，借助多媒體課件，感知課文中的奇異美景，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
教學準備
1、蝴蝶圖片小黑板
2、多媒體課件
教學過程
一、復習談話，導入課題
1、師：昨天，我們到美麗的蝴蝶谷去轉了一圈，認識了許多生字朋友，大家還記得它們嗎？讓我們來和它們打個招呼吧！出示生字詞語（小黑板）：
祖國寶島臺灣茂盛水源五顏六色五彩繽紛
五彩斑斕金光燦燦翩翩起舞
齊讀；找出三個意思相近的詞；選擇上面的一兩個詞語說話。
2、師：今天我們將次前往臺灣的蝴蝶谷參觀游玩，你們高興嗎？齊讀課題。
二、學習第一段
1、師：臺灣有一個美稱，你們一定已經知道了吧？叫——蝴蝶王國。
展示蝴蝶的圖片。那兒的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么詞語來形容呢？為什么會有那么多蝴蝶呢？請大家自由朗讀第一段。
2、學生練習讀書——指名朗讀（兩三名學生讀，師簡介）——齊讀
3、出示大屏幕，完成填空：祖國的寶島臺灣是。
用“因為……所以……”練習說話。
4、讓我們一起來欣賞優美的臺灣風光。（課件）
三、學習第二段
1、師：在柔柔的春風里，在明媚的陽光下，美麗的小蝴蝶展開了鮮艷的翅膀，一路飛行。它們要飛到哪兒去呢？（蝴蝶谷）
2、師簡筆畫畫出幾座山。誰能幫這些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶貼到山谷里。
3、蝴蝶們從遠處趕來山谷里干什么？（聚會）聚會時它們會干些什么呀？想象說話。
這時，它們的心情是什么樣的呢？（高興、激動、興奮……）
4、帶著這樣的心情自由朗讀課文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……趕到山谷里來聚會。
指名讀，學生交流評價。
多種形式朗讀該句。
6、讓我們來看看這生動的場面，出示大屏幕。引導學生給畫面配話。（師引：一群群的蝴蝶飛過，穿過，越過，趕到里來聚會。）
四、學習第三自然段
１、師：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！請大家用自己喜歡的方式讀第三自然段。
2、文中給我們展示了幾個蝴蝶谷？你能給它們起個名嗎？
3、你最喜歡哪個蝴蝶谷？請讀一讀課文中的語句。
２、交流：
如果是喜歡黃蝴蝶谷的：
Ａ、指名讀出句子。
Ｂ、師：這是一幅怎樣的情景呢？分步觀看動畫。先出示一兩只蝴蝶，問：這是你心中想象的畫面嗎？然后逐步增加黃蝴蝶的數量，讓學生說出感受，體會什么叫“金光燦燦、十分壯觀”。
Ｃ、再讀句子，讀出壯觀的感受。
D、有誰能看著畫面背出這句話？
如果是喜歡彩蝴蝶谷的句子：
Ａ、屏幕出示，指名讀句子；喜歡的一起讀句子。師：彩蝴蝶谷和黃蝴蝶谷大不相同呀！
師：讓我們一起進入彩蝶谷！播放彩蝶紛飛的畫面。
Ｃ、小蝴蝶們飛來飛去地，像什么呀？
出示填空，練習說話。
一群群五彩繽紛的蝴蝶就像。
蝴蝶上下翻飛，翩翩起舞就像。
D、讓我們再一次用朗讀來表達我們激動的心情吧！全班齊讀。
3、給你們一點時間，趕快記住這句話。
4、師：蝴蝶谷的美景真是看也看不夠，說也說不完，永遠記住蝴蝶谷的美。
4、我還有個疑問，臺灣就這兩個蝴蝶谷嗎？指出：臺灣的蝴蝶谷還有很多，如：紫蝶谷、鳳蝶谷等，都非常美麗，非常神奇，非常迷人。（板書：非常迷人）
五、學習第四自然段
１、師：蝴蝶谷吸引了大批中外游客。引讀第四段：人們一到這里，——（學生讀）。如果你就是其中的一只蝴蝶，你會對前來參觀的客人說些什么呢？
六、總結課文，拓展延伸
小朋友，今天的表現真不錯，連美麗的'蝴蝶們也被吸引來了，趕快打開信封看看吧！你們就是一只只美麗的蝴蝶了！讓我們再次走進《臺灣的蝴蝶谷》，齊讀課文。
師：這節課，我們一起感受了臺灣的蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課后趕快把你喜歡的詞語和句子收集在本子上，你們還可以像老師一樣，收集更多的描寫臺灣蝴蝶谷的資料呢。
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計15
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。
4、激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。
教學重點難點
通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。
教學過程
教學環節
師生活動
一、導入新課
1、上節課，我們知道了（臺灣圖片）祖國的寶島臺灣，氣候（溫暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生長的好地方。
2、今天我們就要去那兒的蝴蝶谷去看一看，今天我們繼續學習（揭題）
二、精讀課文第2自然段
1、談話：臺灣的山多，山谷也多，人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？
2、自由朗讀第2節，想：蝴蝶谷名稱的由來。
口頭完成填空
3、蝴蝶聚會的場面一定很美麗。請小朋友們再讀讀第二自然段，劃出描寫蝴蝶聚會的句子和不明白的.詞語，多讀幾遍。
4、交流句子，釋疑問難（出示課文第2節）
有不明白的地方嗎？我們一起來交流一下
色彩斑斕：
（1）圖片理解（這只蝴蝶是……色，這么多的顏色，真是色彩斑斕！
（2）換詞（五彩繽紛，色色俱全、五顏六色……）
（3）談話：一群又一群五彩斑斕的蝴蝶是怎樣來聚會的呢？
聚會：
（1）指說
（2）出現文字引說：飛過……越過……等
5、想象體會，指導朗讀
想象要求：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只蝴蝶趕來聚會，那該多熱鬧啊！如果你也是他們中的一員，你會是一只什么樣的小蝴蝶，會飛過什么樣的花叢，穿過什么樣的樹林，越過什么樣的小溪來聚會呢？
指說。（出現山谷圖片）
描述導讀：飛過鮮艷的花叢，穿過青翠的樹林，越過淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴見面了，想一想，這一段應該怎樣讀呢？
練習讀
指讀，齊讀（配樂，配動作）
三、精讀第3自然段
1、談話：成千上萬只色彩斑斕的蝴蝶從四面八方涌來相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎樣呢？
2、輕聲朗讀課文，說說：蝴蝶谷給你留下了什么印象
3、集體交流（出現課文第3節，指：迷人）
4、再讀課文，你覺得哪個山谷的景象特別迷人，你就把相關的語句劃下來，多讀幾遍
5、集體交流
先把你劃的語句讀一讀，再給大家說一說為什么覺得這里的景象特別迷人。
歸類交流體會
步驟：
指名讀→集體讀（同類）→說說為什么覺得特別迷人→多媒體指導（描述性語言）→指導讀（練習讀，指讀，配樂讀）→起名字（板書）
多媒體備案：
金蝶谷：
金蝴蝶的圖片
描述性語言：整個山谷只有這一種黃顏色的蝴蝶，燦爛的陽光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光燦燦，看，樹林里，花叢中，小溪旁，天空中，到處都飄舞著金光燦燦的蝴蝶，真是十分（引說）壯觀！
彩蝶谷：
多媒體畫面（根據畫面引導體會課文內容）
談話：你覺得這個山谷里的景象怎么樣？（太迷人，太美麗……）
3、配樂齊讀
4、拓展體會
拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真讓人流連忘返，其實聞名世界的蝴蝶王國臺灣，島上的蝴蝶共有400多種，像文中這么美麗的蝴蝶谷還有很多很多，你能不能用這樣的句子（有的山谷里……）說說其他山谷的美景呢？
訓練步驟：
（1）看圖自說（出示蝴蝶圖片提供想象空間）
（2）四人小組交流（如果你還能給自己的山谷起個動聽的名字就更好了）
（3）集體交流（輪流板書）
四、精讀第四自然段
談話：藍天白云，翠樹紅花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斕的蝴蝶在陽光下追逐飛舞，此情此景，真是令人心曠神怡。所以臺灣的蝴蝶谷吸引了——（引讀第4自然段）。
五、總結全文
是啊，美麗的蝴蝶谷，美麗的臺灣！真是令人神往，可惜遺憾的是直到現在寶島臺灣和大陸還沒有統一，但我們相信，總有一天臺灣會回到祖國的懷抱，到那時，如果有可能，我們可以一起去——（讀題）讓我們真正去領略蝴蝶谷的風采！
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