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《馬背上的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《馬背上的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，2、理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞的意思。
3、讀通課文，4、了解課文大意，5、給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
1、激情導(dǎo)入，2、揭示課題。
陳賡同志是老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，在他幾十年的革命斗爭(zhēng)生涯中，有許許多多驚心動(dòng)魄的經(jīng)歷。在他回顧自己的革命經(jīng)歷時(shí)，曾深情地談起一件往事，想起一個(gè)令他難忘卻不知名的小紅軍戰(zhàn)士——一位“馬背上的小紅軍”（出示板書）。這究竟是怎樣一回事？為什么陳賡同志難以忘懷？我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事。
3、聽錄音，4、思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些、
5、自學(xué)字詞，6、讀通課文。
（1）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
讀準(zhǔn)字音：賡（gēng）絡(luò)（lu）腮（sāi）倔（ju）強(qiáng)（jing）奈（ni）膝（xī）
認(rèn)清字形：憊、狠、膝
理解意思：回顧、深情、往事、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、倔強(qiáng)無(wú)可奈何（加點(diǎn)字要求查字典據(jù)詞定義）
（2）檢查自學(xué)效果。
認(rèn)讀生字詞（小黑板）。
說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字及詞語(yǔ)意思。
提出其他字詞方面的疑問(wèn)，討論。
（3）指名分讀各自然段，評(píng)議是否讀通。
7、給課文分段。
（1）讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)段意，并將課文分成兩段。
（2）陳賡同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？
（3）說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的順序，課文先寫什么、再寫什么？最后寫什么、（揭示；拒絕照顧——倒在草地上——犧牲原因，深深自責(zé)。）將2—15自然段分成三段。
（4）討論交流。
8、作業(yè)：
（1）抄寫生字新詞。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二三段，
2、了解紅—紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦及小戰(zhàn)士?jī)纱尉芙^陳賡同
3、志的幫助。
4、能簡(jiǎn)明地說(shuō)出二、三段段意。
5、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第2自然段，思考：①課文哪些詞句寫出了紅軍艱苦？用“——”劃下來(lái)。②這是怎樣一位小紅軍戰(zhàn)士？劃出描寫他長(zhǎng)相的句子。
（2）讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語(yǔ)。用一個(gè)詞語(yǔ)概括小戰(zhàn)士的特點(diǎn)。（“瘦弱”）
（3）這樣一位瘦弱掉隊(duì)的小戰(zhàn)士，應(yīng)該受到照顧，陳賡同志怎么做？那位小紅軍戰(zhàn)士雙是怎么說(shuō)？怎么做的？分角色朗讀“陳賡走到他跟前……朝前走去。”討論：陳賡想怎樣照顧小戰(zhàn)士、小戰(zhàn)士又是怎樣一再拒絕？
（結(jié)合理解“滿不在乎”、“倔強(qiáng)“、“無(wú)可奈何”等詞語(yǔ)的意思。
（4）用“誰(shuí)，干什么（怎么樣）“的句式簡(jiǎn)要這一段的段意。
（5）有感情地朗讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）這個(gè)小戰(zhàn)士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎？我們接下去讀這個(gè)故事，找找答案。
（2）自由讀第三段。陳賡為什么突然調(diào)轉(zhuǎn)，往回奔跑起來(lái)？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這一段的段意。
（4）有感情地朗讀第三段
3、作業(yè)。
（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：
疲勞（）毫不在意（）口氣（）沒(méi)有辦法（）
（2）有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第三段知道站戰(zhàn)士犧牲及他一再拒絕幫助的原因，2、理解陳賡為自己的疏忽感到自責(zé)的思想感情。
3、能簡(jiǎn)明地說(shuō)說(shuō)段意。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）聽寫詞語(yǔ)。（2）朗讀二、三段，說(shuō)說(shuō)段意。
2、學(xué)習(xí)第四段。
（1）指名讀第四段。
（2）“陳賡全明白了。”他明白了什么？聯(lián)系第二、三段，理解：
小戰(zhàn)士是因?yàn)闃O度饑餓和疲勞而倒下的。他的確是受了小戰(zhàn)士的“騙”。
小戰(zhàn)士之所以一再拒絕自己的幫助是要把困難留給自己，把方便讓給戰(zhàn)友。
（3）第15自然段。陳賡為什么覺(jué)得對(duì)不起這個(gè)小紅軍？他的心情怎樣、可用哪些詞語(yǔ)概括？（自責(zé)、悔恨、內(nèi)疚等）他的這種心情。
（4）有感情地朗讀這一段。
（5）用“誰(shuí)，怎么樣”的句式說(shuō)段意。
3、總結(jié)
（1）自由有感情地朗讀課文。最使你受感動(dòng)的是什么？
（2）談?wù)劯惺堋懭擞浭碌奈恼驴勺プ≈饕宋铮?）用“誰(shuí)，（4）怎么樣（干什么）”的句式來(lái)概括段意。
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