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初中化學九年級《水的組成》優(yōu)秀教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編整理的初中化學九年級《水的組成》優(yōu)秀教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
初中化學九年級《水的組成》優(yōu)秀教學設(shè)計 1
教學目標
知識與技能：
(1)能夠描述電解水實驗的現(xiàn)象，以及通過此實驗認識水的組成。
(2)了解單質(zhì)，化合物，氧化物的概念。
過程與方法：
在觀察、討論分析電解水的實驗現(xiàn)象，認識水的組成的過程中，學習體會如何描述實驗現(xiàn)象，并通過實驗現(xiàn)象分析歸納得出結(jié)論。
情感態(tài)度與價值觀：
了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法；通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育；保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。
教學重點：
1、電解水實驗；
2、認識水的組成；
3、元素、化合物、單質(zhì)、氧化物概念。
教學難點：
1、由電解水實驗得出水的組成的結(jié)論；
2、理解化合物、單質(zhì)、氧化物的概念。
教學設(shè)計：
對概念的建立，采用實驗探究式教學模式
教學用具：
水電解器（霍夫曼電解器）、6V低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。
【引言】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。
【展示】展示一瓶蒸餾水。請同學們談談你對水的認識。
【提問】純凈的水有哪些物理性質(zhì)？
【討論】先讓學生議論，然后請學生回答（相互補充）。
師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。
生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。
師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？
生：兩支玻璃管里匯集了無色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負極一端產(chǎn)生的氣體少。
師：片刻后，用準備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。
生：接負極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍。
【講述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實驗來鑒定。
【演示】用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。
師：注意觀察現(xiàn)象。
生：木條燃燒得更旺。
師：這種氣體能使木條余燼復燃，當燃著木條遠離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復燃的氣體是什么氣體？
生：氧氣。
【演示】用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開啟活塞。
師：注意觀察現(xiàn)象。
生：看到微弱的淺藍色火焰（或聽到爆鳴聲）。
師：這種氣體能燃燒，說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。
【板書】水氫氣（H）+氧氣（O）
【講述】實驗表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導學生思考這種變化是什么變化，這種反應屬什么類型。（學生議論后，教師提問1～2名學生。）
生甲：有新物質(zhì)生成，這種變化是化學變化。
生乙：這種反應屬于分解反應。
【講述】水電解時發(fā)生分解反應。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉(zhuǎn)變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說明分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的微粒。
【演示】點燃簡易氫氣發(fā)生裝置中產(chǎn)生的氫氣，將點燃氫氣的尖嘴導管伸入充滿氧氣的干燥集氣瓶內(nèi)。
[評注：教師在這里補充氫氣在氧氣中燃燒生成水的實驗。這樣，可以從另一側(cè)面來加深學生對水的組成的認識。]
師：展示集氣瓶，請學生仔細觀察集氣瓶內(nèi)壁發(fā)生什么現(xiàn)象。
生：原來干燥的集氣瓶內(nèi)壁蒙上一層水汽。
【講述】實驗表明：氫氣跟氧氣反應生成水。
【板書】氫氣（H）+氧氣（O）水
【提問】水電解后生成氫氣和氧氣。氫氣跟氧氣反應生成水，這個實驗事實說明什么？
生：說明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。
【講述】那么究竟由幾個氫、氧原子組成一個水分子呢？
[鏈接動畫：電解水]目的：通過動畫模擬更直觀的看到反應的微觀實質(zhì)，從而更容易
理解電解水的過程和水的組成。
【講述】用一般的加熱方法，水很難分解，因此人們長期以來一直把它當作一種單質(zhì)，直到18世紀末，才證明水是化合物。
[鏈接課件：揭開水組成的`秘密]目的：通過對學生進行化學史的介紹和教育，讓學
生認識科學研究和發(fā)展的過程和方法，也體會到科學結(jié)論得來的不易。
【講述】意大利科學家阿伏加德羅提出：“在同溫同壓下，同體積的氣體有相同的分子數(shù)。”實驗測得電解時產(chǎn)生的氫氣和氧氣，體積比約為2∶1，可以認為水電解時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的分子數(shù)目約為2∶1。氫和氧的分子都是雙原子分子，所以可推測1個水分子中氫、氧原子個數(shù)比也約為2∶1。
[評注：教師在這里運用了阿伏加德羅定律的內(nèi)容，來導出水分子中氫、氧原子的個數(shù)比。這樣做，對學習基礎(chǔ)較好的學生來說，會有利于提高他們分析推理的能力。如果學生的學習基礎(chǔ)一般，可能會不易理解。]
【設(shè)問】水的化學式怎樣寫？
【講述】人們經(jīng)過大量的實驗精密測定，證實1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成，水的化學式應寫成H2O。
【投影】物質(zhì)的簡單分類：
[鏈接課件：物質(zhì)分類。]
目的：清晰明了的讓學生了解物質(zhì)的分類并能舉出例子。
【小結(jié)】這節(jié)課學習了水的組成。水是人類寶貴的自然資源，它是維持生物生存、營造和諧生態(tài)環(huán)境必不可少的物質(zhì)。水能造福于人類，也會給人類帶來災難。我們既要充分合理利用、開發(fā)和保護水資源，又要預防因水而引起的天災人禍。
【作業(yè)】
1、實驗測得水電解時得到兩種氣體的體積（在相同條件下）比是2∶1。試說明它們分別是什么氣體。你能用什么方法來證明這兩種是什么氣體？
2、課本習題（略）
板書設(shè)計：
水的組成
一、水的組成
水氫氣（H）+氧氣（O）水由氫元素和氧元素組成
二、物質(zhì)的分類
純凈物：
化合物：
單質(zhì)：
氧化物：
初中化學九年級《水的組成》優(yōu)秀教學設(shè)計 2
知識目標：
1、了解水的物理性質(zhì)。
2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學式是H2O。
科學素養(yǎng)目標：
初步培養(yǎng)學生鉆研精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重點：
根據(jù)電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。
教學過程：
復習討論：
研究性學習，調(diào)查本縣的空氣，水源等污染情況，同學們調(diào)查情況如何，互相展示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應如何消除或減少污染。
參考要點：
①污染形勢較為嚴峻。
②污染原因
a工業(yè)“三廢”
b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。
c生活上的污染
③消除或減少污染的建議
a嚴控工業(yè)“三廢”
b嚴控農(nóng)業(yè)上的污染
c嚴控生活上的污染
設(shè)問導入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？
講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的.組成。
板書課題：水的組成
講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？
學生討論：小組匯報
要點：
1、無色無味液體
2、在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃
3、40℃時密度最大，為1g/cm3
4、水結(jié)成冰時，冰的密度小于水的密度
學生實驗：研究水的組成（實驗3-1）
經(jīng)過實驗，學生得到下列結(jié)論
給水通電一段時間后，正負極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學生如若測得數(shù)字誤差較大，應要求他們重做，以培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
學生實驗：（實驗3-2）驗證正負極氣體的屬性，判斷是何種氣體。
要點：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負極氣體能燃燒，是氫氣
電解水的表達式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應，學生結(jié)合上述實驗結(jié)論討論水的組成。
要點：∵VH2：VO2=2：1ρH2：ρO2=0.899g/L：429g/L
∴mH2：mo2=
查相對原子質(zhì)量，可知H-1，O-16
∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)=：=2：1
即在每個水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1
所以水分子為HzO
引導學生觀察書P49圖3-4，讓學生討論圖的科學含義：
要點：形象地說明了水的組成，進一步驗證了在化學反應里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習。
課堂小結(jié)：
1、水的物理性質(zhì)
2、水的組成H2O
初中化學九年級《水的組成》優(yōu)秀教學設(shè)計 3
教學目標
①了解氫氣的基本性質(zhì)，知道檢驗氫氣的方法。
②認識水是由氫元素和氧元素組成的。
教學重點及難點
1、教學重點
電解水實驗及實驗現(xiàn)象的描述；水的組成的確定
2、教學難點
研究純凈物組成的方法
教學方法
教師實驗演示、啟發(fā)式教學、探究式學習、師生合作、小組討論等。
實驗儀器、藥品及教學設(shè)備
實驗儀器：啟普發(fā)生器、水電解儀、錐形瓶、分液漏斗、小燒杯、試管、酒精燈等實驗藥品：鋅片、稀硫酸、10%氫氧化鈉溶液、肥皂水等
教學過程
活動一：播放視頻《一滴水的奇妙之旅》
[提問]視屏中播放的是誰的故事？關(guān)于水你知道哪些知識？[過渡]人類對水的認識經(jīng)歷了漫長的過程。觀看視頻積極思考，回答問題用精彩的動畫吸引學生的注意力，激發(fā)對未知知識的探究欲歷史初探疑竇叢生
[過渡]在認識水之前，我們先來進行知識儲備：
一、氫氣活動
二、制取氫氣球
[提問]根據(jù)實驗現(xiàn)象你能得出氫氣有哪些性質(zhì)？
三、氫氣驗純及燃燒
[提問]如何檢驗氫氣？認真觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出：氫氣“小”、“難”、“燃”等性質(zhì)。根據(jù)氫氣的燃燒現(xiàn)象討論得出：點燃氣體，往藍色的火焰上罩一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水霧。通過趣味實驗，讓學生體會到探究學習的樂趣，輕松學習的同時發(fā)展總結(jié)歸納能力。靈活運用所學知識來解決實際問題，并未后續(xù)電解水的產(chǎn)物檢驗打基礎(chǔ)。
[過渡]其實我們對水的認識就是從一瓶未知氣體開始的：
活動二：播放視頻《普利斯特里實驗》
[提問]瓶子里的水是哪來的？
[提出矛盾]水是一種元素，可以結(jié)合別的元素化合生成新的物質(zhì)，然而現(xiàn)在水卻由氫氣和氧氣化合得到。
介紹普利斯特里和卡文迪許對水的組成研究的歷史史實。了解化學史實，對“魔術(shù)”充滿好奇心和求知欲。對矛盾充滿好奇，了解相關(guān)史實。將化學史趣味地展現(xiàn)在學生面前，不僅鞏固了氫氣的相關(guān)知識，而且潤物細無聲的強烈激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。
[提出]直到拉瓦錫做了一個實驗，證明了水不是一種元素，而是一種物質(zhì)。
講解分解法確定純凈物的元素組成。
活動三：電解水實驗演示
[討論]兩電極中產(chǎn)生的可能是什么氣體？如何檢驗？
五、檢驗電解水實驗產(chǎn)生的氣體
[得出結(jié)論]水是由氫元素和氧元素組成的`
認真觀察實驗現(xiàn)象，得出管中的氣體可能為氫氣和氧氣，分別用燃著的小木條檢驗。得出兩種氣體分別為氫氣和氧氣。通過對電解水實驗的研究，讓學生主動體驗探究過程，認識水是由氫元素和氧元素組成的，初步了解利用分解反應的產(chǎn)物來研究反應物組成的方法。在實驗過程中培養(yǎng)學生勤于思考的科學品質(zhì)，逐步形成良好的學習習慣和方法。總結(jié)反思發(fā)展能力。
[過渡]至此我們完成對于水的組織的認識，實驗做完了，故事也講完了，對于這段歷史，你有什么樣的感悟？
[升華]實踐是檢驗真理的唯一標準，普利斯特里和卡文迪許離真相只有一步之遙，我們應當堅定自我，不人云亦云，一定會取得屬于自己的成就。
[課堂小結(jié)]課后練習“活學活用”
板書設(shè)計
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