青花教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的青花教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分。而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解解描寫父親神情和語(yǔ)言的句子，了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。
（二）過程與方法
1、以讀為主，讀中感知情節(jié)，了解“我”的努力。
2、以議為輔，議中體會(huì)情感，明白父親的良苦用心。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。
2、感悟父親對(duì)下一代寄予的厚望，以及用心良苦的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵】
1、重點(diǎn)：了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?。
2、難點(diǎn)：理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。
3、關(guān)鍵：了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件、歌曲等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【教法】
在本課的教學(xué)中，我們主要采用自主閱讀法、疑問導(dǎo)讀法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
【學(xué)法】
自讀自悟---合作學(xué)習(xí)---互動(dòng)探究---小結(jié)深化”的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《青花》。
2、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
3、回憶課文講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？那講了一個(gè)什么故事呢？
二、師生互動(dòng) 品悟探究
1、出示導(dǎo)學(xué)提示 讀1-4自然段，思考：
（1）父親是一個(gè)怎樣的青花瓷藝人？
（2）他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給“我”？
（3）后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺的青花交給“我”？（第3自然段畫出父親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫）
2、自主探究
學(xué)生自由讀文，畫出相關(guān)句子，批注感受
3、組內(nèi)交流
小組內(nèi)進(jìn)行交流，組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)
4、反饋交流，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
（1）父親回答道：“因?yàn)槟氵�沒有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。”
①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？
②帶著父親對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛朗讀。
（2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？
②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。
③帶著對(duì)“我”的企盼自由讀。
（3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心）
②帶著父親對(duì)我的良苦用心讀。
師：通過對(duì)父親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出父親對(duì)
兒子承接瓷藝寄托著厚望，并有著自己的良苦用心。
師：我們領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？?jī)鹤釉鯓硬拍芡瓿筛赣H的囑托，成長(zhǎng)為青花瓷的合格接班人呢？默讀5—16自然段
4、出示導(dǎo)學(xué)提示
默讀5—16自然段，思考并找出關(guān)鍵語(yǔ)句寫批注。
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髋浞健保恐饕?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）找出表現(xiàn)“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
（3）怎樣理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話？
5、學(xué)生自由讀文，畫出相關(guān)句子，批注感受
三、展示評(píng)研 重點(diǎn)解疑
1、說說你們組作者是怎樣尋覓“祖?zhèn)髋浞健钡模恐饕?jīng)歷了哪 幾個(gè)階段？ 尋找：修復(fù)
◆ 我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。
◆ 看完了書，我又在古窯的碎片中尋找青花。
◆ 我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡，終于找到一片完全吻合的青花。
◆ 我小心地粘合尋到的瓷片，修復(fù)青花。
◆ 然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。
復(fù)制：
◎ 我決心復(fù)制祖輩的青花來(lái)彌補(bǔ)那殘缺的一片，使它沒有絲毫瑕疵。
◎復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。◎復(fù)制——冷眼
◎復(fù)制的青花不是父親理想中的青花，說明父親對(duì)作者有些失望。創(chuàng)作：
◎ 于是，我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己配料，自己制作那片理想中的青花。
◎ 于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
◎那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
2、學(xué)生匯報(bào)“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。師：父親的笑臉是對(duì)“我”最大的肯定和褒獎(jiǎng)。我也終于窺破了當(dāng)初父親故意打破那尊青花的心機(jī)那就是——修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。
3、理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”這句話？ “修復(fù)和復(fù)制”都僅僅是停留在祖輩的基礎(chǔ)上，只有不斷追求，敢于創(chuàng)新，在超越中繼承制作青花的工藝，才能創(chuàng)造出更完美的青花，這才是青花的歸宿。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，我們感謝為青花瓷藝做出不懈努力的青花瓷人們，正是他們一代有一代人的創(chuàng)新和超越，才造就了完美的青花，他們那執(zhí)著的精神給我們以深刻的影響，讓我們懂得了無(wú)論做什么事，都要追求完美，敢于創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)：
父親 默默期盼 兒子 苦苦尋覓不滿意 尋找 青花冷眼 復(fù)制 笑容
傳承——?jiǎng)?chuàng)新 創(chuàng)作
青花教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)感情。認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。 3.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課生字生詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)感情。認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。
課時(shí)安排：
1-2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
播放音樂《青花瓷》。在英文中有這樣兩個(gè)單詞“china”“china”誰(shuí)能告訴我他們是什么意思?(指名說)對(duì)，第一個(gè)單詞的意思是“中國(guó)”，第二個(gè)卻是“瓷器”，從這兩個(gè)單詞中我們就能看出，瓷器在中國(guó)具有怎樣舉足輕重的地位。
在我國(guó)著名的瓷器之鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)，有傳統(tǒng)的四大名瓷，他們分別是青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷。青花瓷居四大傳統(tǒng)名瓷之首，相信同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)青花瓷有所了解，下面我們就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：
出示填空課件：
青花瓷：景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷()，被譽(yù)為( )，其花，( )( );其瓷，( )( );其釉，( )( );其色，( )( )。知道了這么多，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文----《青花》。
二、初讀課文，整體感知課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.自由朗讀課文，自學(xué)本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。 2.想一想課文主要講了一件什么事?
組織交流：1.字詞學(xué)習(xí)
練習(xí)1.請(qǐng)為下列生字注音并組詞。鬢( )訪( )鍥( )
髯( )仿( )契( )
沓( )
踏( )
話。
兩鬢斑白鍥而不舍紛至沓來(lái)嬉戲瑕疵
鄭重其事如饑似渴茅塞頓開迷惘窺破
(交流結(jié)束后，拓展：同學(xué)們寫的真好，三個(gè)詞語(yǔ)寫的這么好，你還能用更多詞語(yǔ)寫一段話嗎?請(qǐng)下課后自己在練習(xí)本上試一試吧!)
2.文章是按什么順序?qū)懙?課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?
(事情發(fā)展的順序;課文主要講了父親讓我修復(fù)青花的事。)
三、細(xì)讀課文，品味感悟1.課件出示父親的話：“因?yàn)槟氵�沒有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。”讀完課文后，“我”最終有沒有明白呢?你是從哪看出來(lái)的?
(明白了，從“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承。”可以看出來(lái)。)) )嬉( )嘻( )練習(xí)2.說說你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解，并試著用其中三個(gè)四字詞語(yǔ)寫一段
2.你是如何理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承。”你是怎么理解這句話的?(指名說一說，注意抓住創(chuàng)新與傳承之間相互依存、缺一不可的辨證關(guān)系，讓學(xué)生明白創(chuàng)新必須建立在傳承的基礎(chǔ)上，傳承又以來(lái)創(chuàng)新才能得到發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生明白句子的含義后，集體有感情的朗讀，加深理解。)
3.作者是從一開始就明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么一步步尋覓的?在尋覓的過程中，父親又是什么態(tài)度呢?從中你感受到了青花瓷藝人的什么精神?
板書：
我父親
修復(fù)不滿意
復(fù)制冷眼追求完美不斷創(chuàng)新
創(chuàng)新笑容
4.文中針對(duì)我和父親主要采用了哪些描寫手法?(我—心理;父親—神態(tài))
5.快速瀏覽全文，找一找，文中對(duì)父親神態(tài)描寫的句子，找到后有感情的朗讀。
課件出示句子：
直到有一天，父親鄭重其事的交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢斑白的他望........
著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。(父親的神....
態(tài)描寫)
請(qǐng)注意讀出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的'感情色彩，并嘗試用它們寫一段話。
(教師提示學(xué)生：在寫話的時(shí)候要注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫完整，而且還要有真情實(shí)感。) 6.小組合作學(xué)習(xí)
四人為一小組，推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)任命朗讀員、發(fā)言員、記錄員和補(bǔ)充員，5分鐘內(nèi)完成下列任務(wù)：
(1)找到文中描寫我心里活動(dòng)的句子或段落，標(biāo)上序號(hào)，在書中空白處批注自己的收獲或感悟。
(2)有感情的朗讀你最喜歡的段落或句子，說說自己的理由。
小組發(fā)言結(jié)束后課件出示句子：
我仿佛聽見，我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中歌唱。它......
在水里成長(zhǎng)，在水里嬉戲，獲得的是屬于自己的快樂。
要求：讀句子，說說帶點(diǎn)詞語(yǔ)分別使用了什么修辭手法，你能試著也寫一個(gè)這樣的句子嗎?
(我的心理描寫，比喻和擬人的修辭手法)
四、拓展練習(xí)
1.讀下面的句子，指出它在文中的作用。
什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美?我開始了苦苦的尋覓。 2.回憶這篇課文圍繞“青花”寫了誰(shuí)的什么故事，想想自己有怎樣的感受，再把下列句子補(bǔ)充完整。
我贊美獨(dú)樹一幟的“人間瑰寶”----青花瓷，更贊美。 3.讀完《青花》，你有什么收獲?(回答方式請(qǐng)參照課本第124頁(yè)“拓展與交流”)
五、回顧總結(jié)
填空：
《青花》主要寫我為了尋找過、、，終于明白了。
六、課后作業(yè)
1.把文中的好詞好句摘抄在自己的采集本上，并試著仿寫相同類型的句子。 2.嘗試背誦自己喜歡的段落。
3.結(jié)合課文和自己搜集的知識(shí)，為青花寫一段宣傳詞。
板書設(shè)計(jì)：21.《青花》
我父親
修復(fù)不滿意
青花復(fù)制冷眼追求完美不斷創(chuàng)新
創(chuàng)新
笑容
青花教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
青花瓷產(chǎn)生于元代，它是在白瓷上用鈷為主要原料，將紋飾描繪在胚胎上，著透明釉在燒制而成。潔白的瓷和深沉的青藍(lán)色畫面，形成了鮮明、單純、樸素雅致、清新自然的藝術(shù)特色，是中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫與生活用品結(jié)合的典型范例，深受廣大群眾的喜愛。
學(xué)情分析
青花盤的表現(xiàn)內(nèi)容范圍廣泛，可以是人物、風(fēng)景、動(dòng)物，也可以表現(xiàn)兒童喜愛的學(xué)習(xí)、生活、游戲的`畫面。本課體現(xiàn)了濃郁的人文精神，通過大量的圖片、實(shí)物欣賞，讓學(xué)生掌握青花瓷盤在內(nèi)容、色彩、形式上的特色，能理解和運(yùn)用水墨表現(xiàn)語(yǔ)言，共享人類文化的資源，并積極參與文化傳承，加強(qiáng)對(duì)本民族多元文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)和尊重，形成強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)之心。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：欣賞青花瓷，以及在紙盤上繪制青花作品，嘗試用水墨畫的方式進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
技能目標(biāo)：進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨藝術(shù)形式的了解和對(duì)圓形適合紋樣構(gòu)圖處理方法的把握。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在圓盤內(nèi)設(shè)計(jì)畫面，能用水墨畫的方法表現(xiàn)出青花盤。
教學(xué)難點(diǎn)：畫面的安排要適合圓形，能較好的體現(xiàn)出水墨畫的筆墨語(yǔ)言和意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、范作、國(guó)畫工具等
學(xué)生準(zhǔn)備：紙盤、國(guó)畫工具等
教學(xué)流程
視頻導(dǎo)入，激發(fā)中華情
師：小朋友們，今天裴老師請(qǐng)你們看一部動(dòng)畫片，你們想看嗎？
生：想！
青花教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能夠抓住文章關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩、品味，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
2.了解兩代人為傳承和創(chuàng)新青花技藝所付出的努力，感受青花瓷人身上的可貴精神。
3.使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會(huì)寫“鬢、訪、鍥、嬉、沓、惘、窺”；理解“精湛、彌補(bǔ)、遺憾、兩鬢斑白、探訪、鍥而不舍、紛至沓來(lái)、迷惘、嬉戲、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)青花瓷人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的贊頌之情。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。
重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)關(guān)鍵詞句蘊(yùn)含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體課件和文字材料、圖片、歌曲等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
（一）了解青花。
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片。
2.了解青花的資料：出示“學(xué)習(xí)鏈接”。
（二）揭示課題。
1.板書課題。
2.教師過渡：（展示課件）北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于青花瓷。青花為什么有如此高的價(jià)值呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
二、初讀課文、整體感知
（一）請(qǐng)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。精湛：精深。
彌補(bǔ)：把不夠的部分填足。
遺憾：遺恨；不稱心，大可惋惜。探訪：訪求，搜尋。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
昭示：明白地表示或宣布。兩鬢斑白：頭發(fā)已經(jīng)花白了。
紛至沓來(lái)：紛，眾多。沓，重復(fù)。連續(xù)不斷地到來(lái)。
鄭重其事：對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度，一點(diǎn)也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯，渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。獨(dú)樹一幟：?jiǎn)为?dú)樹立起一面旗幟，比喻自成一家。
茅塞頓開：原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開。比喻突然一下子明白了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
本文以“青花”為線索，寫父親讓“我”修補(bǔ)他故意打破的一尊青花瓷瓶，“我”修復(fù)、復(fù)制仍然不能讓父親滿意，在迷茫、思索后，找到了自己的青花，懂得了藝術(shù)沒有“祖?zhèn)髅胤健保挥性诔街械玫絺鞒械牡览恚桧灹饲嗷ù伤嚾藞?zhí)著的創(chuàng)新精神。
三、深入學(xué)習(xí)，理清層次
默讀課文，思考：全文圍繞“青花”寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生交流 ：
起因（1—4）：父親考驗(yàn)“我”要得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑刃扪a(bǔ)殘缺的青花。
經(jīng)過（5—15）：為了能讓父親滿意，“我”經(jīng)歷了翻尋、復(fù)制到自己制作的過程。結(jié)果：“我”明白了完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承，這就是父親給我的 “祖?zhèn)髋浞健薄?/p>
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
（一）指名讀第一部分。了解“我”的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景。
（二）學(xué)生交流。
1.“以青花為業(yè)”：
用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)出“我”生活在一個(gè)歷史悠久的制瓷世家之中。
2.“以青花為榮”：
用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解父親制瓷技藝高超，遠(yuǎn)近聞名。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
讓學(xué)生從文本入手，感受“我”的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景。為理解下文父親的“良苦用心”做鋪墊。
（三）教師過渡：作者的父親只授他瓷藝，卻不肯傳他配方，直到有一天，父親交給他一尊殘缺的青花瓷瓶，讓他尋找青花的碎片，父親的用意何在？
（四）請(qǐng)學(xué)生默讀第三、四自然段，畫出描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并想一想從中感受到了什么。（展示課件）
1.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
（1）“父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶。”
從“鄭重其事”這個(gè)詞中能感受到什么？（父親的態(tài)度嚴(yán)肅）
（2）“兩鬢斑白的他望著我……”
①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默？
②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。（“充滿了期盼”說明父親對(duì)“我”寄予了厚望。欲言又止的“沉默”里飽含著父親不能說破的良苦用心。這句話體會(huì)到父親對(duì)青花制作事業(yè)的熱愛，對(duì)“我”充滿了企盼。）
（3）“可是，父親一臉肅穆……”
①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)白。
②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親對(duì)“我”的良苦用心。
2.教師小結(jié)：父親如此鄭重地交給兒子一尊殘缺的青花瓷瓶，究竟是讓兒子找尋什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞。
2.用“聞名天下、鄭重其事”各寫一句話。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
（一）請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)要的話說說文章的主要內(nèi)容。
（二）教師過渡：面對(duì)父親的考驗(yàn)，“我”是如何修補(bǔ)這尊殘缺的青花的？
二、深入學(xué)習(xí)，細(xì)讀理解
（一）默讀第二部分。思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑沂窃鯓訉ふ夷瞧瑲埲钡那嗷ǖ模恐饕?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（二）小組內(nèi)交流，學(xué)生匯報(bào)。修復(fù)———復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作
（三）自讀第二部分。
思考：在這三次嘗試當(dāng)中，“我”和“父親”都有怎樣的表現(xiàn)？畫出相關(guān)語(yǔ)句，并批注出自己的理解，再在小組內(nèi)交流。
學(xué)生在班內(nèi)交流畫下的句子，教師引導(dǎo)：
1.請(qǐng)學(xué)生交流“修補(bǔ)青花”這部分內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
（1）“我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花。”
從“如饑似渴、渴望”中能體會(huì)出“我”怎樣心情？帶著自己的理解讀句子。（心情急切、努力、入迷）
（2）“終于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！”
從“終于、竟然、完全吻合”這些詞語(yǔ)中能感受到“我”是怎樣的心情？ “終于”說明艱辛的勞動(dòng)終于有了回報(bào)，是多么不容易。
“竟然”寫出了“我”找到瓷片時(shí)的驚嘆，不敢相信自己的眼睛。結(jié)尾的感嘆號(hào)表達(dá)了“我”內(nèi)心的激動(dòng)與興奮。并試著讀出來(lái)。（后一句讀出驚喜的語(yǔ)氣）
（3）“我小心地粘合著青花，并滿情期望地交給了父親。然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”
父親對(duì)我修補(bǔ)的青花并不滿意，“我”此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情呢？（失望）
2.請(qǐng)學(xué)生交流“復(fù)制青花”這部分內(nèi)容，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
（1）“我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎？我的青花不夠完美嗎？”
①作者為什么連用兩個(gè)“不是嗎”和四個(gè)問句？這是為了強(qiáng)調(diào) “我”怎樣的心情？（一連串的自問，寫出了“我”痛苦的心路歷程，“我”在矛盾與思索中繼續(xù)尋找青花的答案。）②指導(dǎo)朗讀句子。
（2）“我決心復(fù)制祖輩的'青花來(lái)彌補(bǔ)那殘缺的一片，我要讓祖輩的青花不再有任何的遺憾。”
我的心情此時(shí)發(fā)生了怎樣的變化？從句子中的哪些詞可以感受到呢？（重新振作，執(zhí)著）
（3）“復(fù)制的青花，沒有絲毫的瑕疵，卻仍然遭到了父親的冷眼。”
①?gòu)母赣H的表現(xiàn)中，我們能感受到什么？（雖然復(fù)制的青花沒有任何瑕疵，但那只是祖輩的青花，所以父親仍感到不滿意。表達(dá)了父親追求完美的執(zhí)著精神。）
②如果你是文中的作者，此時(shí)你會(huì)有何想法？
3.請(qǐng)學(xué)生交流“創(chuàng)作青花”這部分內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
（1）“在夢(mèng)想中，祖輩的青花紛至沓來(lái)，仿佛在向我昭示著什么，而我凝視著滿地的毛坯，滿眼的迷惘。”
此時(shí)，“我”心中會(huì)想些什么呢？透過“凝視”這個(gè)詞我們能感受到什么呢？（“我”再次陷入了深深的思索，在“迷惘”中苦苦探尋青花的答案。）（2）“這時(shí)，我仿佛聽見，我的青花像一尾歡快的游魚在清澈的溪流中歌唱。”
這句用了什么修辭？表達(dá)了什么？（把青花比喻成“游魚”在水中歌唱、嬉戲，形象地表達(dá)了“我”獲得靈感后無(wú)比快樂的心情。）
（3）“在絢爛的青花中，……”
①請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上文想一想：為什么說這是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？（是因?yàn)椤拔摇毙扪a(bǔ)、復(fù)制都是在學(xué)習(xí)古人的技藝，而如今靈感的來(lái)源是吸收了古人的經(jīng)驗(yàn)和智慧產(chǎn)生的。意思是“我”在不思地思索與實(shí)踐探究中，掌握了祖輩制作青花的工藝。）
②你認(rèn)為這青花僅僅是我“找到”的嗎？（不是，是我通過執(zhí)著地努力，不斷地實(shí)踐得來(lái)的。）
③“屬于自己的青花”是什么意思？
（“我”在祖輩所制作青花的基礎(chǔ)上，獨(dú)立構(gòu)思，制作自己理想中的青花，這是自己創(chuàng)作的，是屬于自己的青花，而不是對(duì)祖輩的青花的修復(fù)與復(fù)制。）
體會(huì)：“我”為之所付出的努力，感悟父親無(wú)聲的引領(lǐng)，以及“我”執(zhí)著不懈的精神。
㈣．小結(jié)過渡：對(duì)于“我”自己創(chuàng)作的青花，父親終于露出了欣慰的笑容。而他的笑，也使“我”終于窺破了當(dāng)初他故意打破那尊青花的心機(jī)。原來(lái)，父親是為了讓“我”明白什么呢？
1．請(qǐng)學(xué)生齊讀課文第三部分，理解：“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。”
“修復(fù)和復(fù)制”只是維持青花的原樣，青花的制作工藝只會(huì)止步不前，所以不是青花的歸宿。
“在超越中得到傳承”是在繼承祖輩制作青花的傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與超越，青花的制作工藝才能不斷發(fā)展，才能制作出更完美的青花來(lái)。因?yàn)楦赣H追求創(chuàng)新，所以他燒制的青花獨(dú)樹一幟。
2．學(xué)生有感情地再讀最后一段。
三、總結(jié)回顧，升華主題
（一）思考：父親要的“祖?zhèn)髅胤健本烤故鞘裁矗浚ㄗ非笸昝馈⒉粩鄤?chuàng)新的精神）
（二）總結(jié)：陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分，而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享受有盛譽(yù)，被稱為“人間瑰寶”。這是一代又一代的青花瓷藝人執(zhí)著追求、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。中華民族悠久的歷史和燦爛的文化熏陶著一代又一代的炎黃子孫，同時(shí)又激勵(lì)著他們不斷地追求與探索，不斷創(chuàng)新與完善，讓中華藝術(shù)走出國(guó)門，走向世界。景德鎮(zhèn)瓷器、龍門石窟、敦煌壁畫成為了中國(guó)的象征。我們?cè)谛蕾p這些杰出的藝術(shù)作品時(shí)，不得不向這些偉大的先人們鞠躬致敬。同時(shí)，我們還要繼承和發(fā)揚(yáng)他們的偉大精神，把中華藝術(shù)推向高峰。
（三）請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中的“我”和“父親”。
四、布置作業(yè)
1.搜集資料，了解關(guān)于青花的知識(shí)。
2.搜集關(guān)于鍥而不舍付出努力，追求理想的故事、名言，制成卡片。
讓學(xué)生明白此處的“找到”深層的含義是“創(chuàng)新”，由此體會(huì)出“我”成功創(chuàng)作青花的艱辛。
使整個(gè)教學(xué)按“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行回歸，目的明確，環(huán)節(jié)清晰。用積累的詞語(yǔ)形容文中的人物，既鞏固了學(xué)過的詞語(yǔ)，又深化了對(duì)文章人物的認(rèn)識(shí)。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞故事，了解小青花跟隨小黃貓外出的神奇經(jīng)歷。
2．愿意幫助小青花，小組合作根據(jù)花紋的提示拼圖。
3．知道勇敢會(huì)讓我們獲得更多美好的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、圖片卡、拼圖游戲材料
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
1.說說各自喜歡的玩具：今天我們來(lái)聊一個(gè)有趣的話題，誰(shuí)愿意告訴我，你喜歡的玩具是什么？
2.介紹我心愛的玩具：小青花
你們見過這種花紋嗎？想想在哪兒見過這樣的花紋？
小結(jié)：像這樣在瓷器上的、藍(lán)白相間的花紋，我們叫青花紋。
二、欣賞故事
1．第一段：（教師講述故事第一段）
如果你是小青花，你會(huì)愿意待在院子里還是愿意跟隨小黃貓出去看看外面的大世界？
小結(jié)：安安穩(wěn)穩(wěn)待在院子里能給你帶來(lái)足夠的安全感，勇敢地走出去能夠收獲更多美好的感受。小青花又會(huì)怎么選擇了？讓我們繼續(xù)聽故事。
2.第二段：（教師繼續(xù)講述故事至小青花離開小院子）
坐在小黃貓的背上，你們猜小青花會(huì)看到什么呢？
播放PPT，教師簡(jiǎn)單介紹畫面中出現(xiàn)的山水樓橋，幫助孩子感受這些景色同樣的美麗和不同的精彩。
這一路上的景色，你們也都看遍了。來(lái)說說都看到了什么？
（比較祖國(guó)的山、水、橋、樓的不同）
中國(guó)有一座最高的`山，是世界屋脊。知道叫什么山嗎？知道它有多高嗎？
中國(guó)的母親河叫什么？
現(xiàn)在的房子越造越高有什么好處？
3.第三段：
小黃貓撿起一地碎片來(lái)到中國(guó)一個(gè)非常有名的古鎮(zhèn)，你們知道叫什么名字嗎？
小結(jié)：景德鎮(zhèn)是全世界造青花瓷最好的地方，在這里小黃貓遇到了最會(huì)做小瓷貓的老爺爺。
三、操作體驗(yàn)
師：小黃貓和老爺爺要拜托你們一件事，請(qǐng)你們小組之間合作，把小青花修復(fù)的天衣無(wú)縫。
什么叫“天衣無(wú)縫”？
一起來(lái)看一看，哪只小青花修復(fù)得天衣無(wú)縫？
小結(jié)：“天衣無(wú)縫”就是兩塊貼在一起一條縫也沒有。小青花在大家的幫助下又恢復(fù)了原來(lái)的樣子。
四、活動(dòng)延伸
1.親子閱讀：與爸爸媽媽共讀繪本《小青花》，說一說、演一演有趣的故事情節(jié)。
2.個(gè)別化活動(dòng)：在美工區(qū)開展小貓?zhí)漳嗟幕顒?dòng)，感受制作陶泥的快樂。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術(shù)美。
2.嘗試運(yùn)用典型圖案花紋來(lái)繪制青花瓷瓶。( 重點(diǎn))
3.能大膽動(dòng)手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過瓷器，對(duì)瓷器有初步的了解;有一定的線描畫慕礎(chǔ)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:幼兒操作材料頁(yè)(花瓶外輪廓圖)，藍(lán)色水彩筆;背景音樂《青花瓷》。
活動(dòng)過程：
一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨(dú)特的藝術(shù)美。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師:圖片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有藍(lán)，白兩色)你喜歡嗎?喜歡哪一個(gè)?你覺得它美在哪里?
2.教師小結(jié):這是我們國(guó)家的青花瓷。古人用一種含有鈷( gu )的材料來(lái)制作瓷器，因?yàn)殂@經(jīng)高溫?zé)坪髸?huì)變成藍(lán)色，而在古代，人們把藍(lán)色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍(lán)、白兩色，白底青花很有特點(diǎn)，給人感覺很高雅，非常美。
二、仔細(xì)觀看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。
1.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖青花瓷瓶上的圖案。
教師:大家再仔細(xì)看看，說說這兩個(gè)青花瓷有什么不一樣的地方? (形狀、花紋)你看到的青花瓷花紋和圖案有哪些?瓶身中間的圖案看起來(lái)像什么?它的周圍還有什么形狀的圖案?
2.教師小結(jié):青花瓷的花紋圖案有的來(lái)自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚鱗等;也有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風(fēng)景、花卉動(dòng)物、傳說故事等。
3.引導(dǎo)幼兒觀察青花瓷上圖案的排列方式，發(fā)現(xiàn)瓷瓶上不同區(qū)域使用了不同的花紋，相同花紋
4出示操作材料頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)青花瓷瓶的花紋和圖察。
教師:如果你是名青花瓷的設(shè)計(jì)師，會(huì)選擇什么樣的花紋和圖案來(lái)裝飾這個(gè)花瓶？ 三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導(dǎo)(播放背景者樂)
1.幼兒使用藍(lán)色水彩筆在畫紙上進(jìn)行自由創(chuàng)作。
2.提示幼兒可以將自己覺得最美的'、最喜歡的圖案或花紋畫在合適的位置;裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規(guī)律。
3. 提配幼兒注重構(gòu)圖，線條要流暢，保持畫面的整潔美觀。
四、欣賞與展示
1.鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的作品。
教師:誰(shuí)息意來(lái)介紹一下你設(shè)計(jì)的青花瓷瓶?你的青花瓷瓶上有什么?你使用了什么圖案和花紋?有沒有什么代表意義呢?
2.請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行作品分享。
活動(dòng)延伸：
收集幼兒的作品及青花瓷實(shí)物舉辦“青花瓷展”，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀欣賞。
《青花瓷》活動(dòng)反思
本次大班美工活動(dòng)旨在讓孩子欣賞中國(guó)古典之美及青花瓷獨(dú)特的工藝性，了解一些常見的青花瓷紋樣并能大膽動(dòng)手操作。 整個(gè)活動(dòng)過程中我先以感知欣賞為先，讓動(dòng)兒通過多媒體、掛圖多種形式對(duì)青花瓷這一藝術(shù)形式進(jìn)行感知，慨納出其展主要的藝術(shù)特征(藍(lán)白兩種顏色、 運(yùn)用各種花紋進(jìn)行裝飾)、接著對(duì)青花瓷幾種典型紋樣進(jìn)行了介紹(云紋、水紋、回紋),并讓幼兒自由嘗試?yán)L畫。最后環(huán)節(jié)出示一個(gè)花瓶輪廓，講請(qǐng)要求后，讓動(dòng)兒自主操作。整個(gè)過程環(huán)節(jié)清晰，幼兒參與度很高。
就幼兒最后呈現(xiàn)出的作品而言,都能大膽有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。畫作中體現(xiàn)出幼兒的不同個(gè)性以及不同幼兒的繪畫發(fā)展水平，個(gè)別幼兒對(duì)于畫面元素點(diǎn)線面都有涉足，對(duì)于畫面的構(gòu)圖疏密也設(shè)計(jì)得很合理。總體而言，本次的繪畫活動(dòng)還是很成功的。
沒有一堂課是完美的。通過反思我們發(fā)現(xiàn)教師師過于要求幼兒對(duì)典型紋樣的運(yùn)用與繪畫，對(duì)幼兒自我設(shè)計(jì)紋樣的關(guān)注不夠，未提供機(jī)會(huì)讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進(jìn)行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開闊幼兒思路，這樣創(chuàng)作的藝術(shù)形式會(huì)更多樣！以后我們會(huì)多加強(qiáng)。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子和含義及表達(dá)的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。
學(xué)生分析：
《青花》面對(duì)的是一群成長(zhǎng)在現(xiàn)代人文環(huán)境下的小學(xué)，受經(jīng)歷與知識(shí)積累水平所限，對(duì)這篇通過中國(guó)傳統(tǒng)工藝青展現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的文章要達(dá)到深層理解必然有一定難度。另外，還要考慮到小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)難學(xué)課文學(xué)習(xí)注意力容易分散，產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，且按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須做聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感性知識(shí)、兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容分析：
陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分。而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的.瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
教學(xué)媒體與資源：
關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
教學(xué)實(shí)施過程：
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
2、通過英語(yǔ)“china”的兩個(gè)含義，了解瓷器是咱們中國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品之一。
二、初讀課文
1、課文主要寫了哪些人物？記敘了他們的什么事情？（快速瀏覽課文后回答）
2、分析第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句，看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來(lái)，哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
3、小結(jié)：美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊，到底父親要兒子找到什么東西呢？
三、細(xì)讀理解
（一）研讀1-4自然段
1、讀1-4自然段，思考：
父親是一個(gè)怎樣的青花瓷藝人？
他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給“我”？
后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺的青花交給“我”？
2 、交流
3、小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？?jī)鹤釉鯓硬拍芡瓿筛赣H的囑托，成長(zhǎng)為青花瓷的合格接班人呢？
（二）研讀5—16自然段
1、默讀5—16自然段，思考并找出關(guān)鍵語(yǔ)句寫批注。
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髋浞健保恐饕?jīng)歷了那幾個(gè)階段？
（2）找出表現(xiàn)“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
（3）讀讀這些語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
2、交流
3、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局，原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承”。
四、再讀領(lǐng)悟
從父親神態(tài)的變化中，體會(huì)出父親怎樣的思想感情？
五、練讀拓展
1、讀一讀
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中歌唱。
人間瑰寶——青花瓷
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。
我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶__________青花瓷，我更選美_______________
板書設(shè)計(jì)：
青花
父親 默默企盼 滿意——冷眼——笑容
傳承——超越 創(chuàng)新
兒子 苦苦尋覓 尋覓——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造
教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：
從課堂情況看，教學(xué)實(shí)施過程和設(shè)計(jì)思路基本匹配，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在交流環(huán)節(jié)十分涌躍，提出了很新穎的觀點(diǎn)。這讓我想到，在我們學(xué)校，“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式依然十分普遍，我們應(yīng)該多多運(yùn)用這種能體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方法。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、配樂播放青花瓷圖片。
教師誦讀解說詞：
這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品，一向被譽(yù)為“人間瑰寶”，居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。青花，一種白地藍(lán)花瓷器的專稱。其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn);其花，清新明麗，幽靜雅致;其釉，光亮潔凈，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。
景德鎮(zhèn)從漢朝開始燒制陶器，距今1800多年;從東晉開始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮(zhèn)素有“瓷都”之稱。景德鎮(zhèn)瓷器造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富，風(fēng)格獨(dú)特。以“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的獨(dú)特風(fēng)格，蜚聲海內(nèi)外。青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷。成熟的青花出現(xiàn)在元代的景德鎮(zhèn)。鄭和七次下西洋，攜帶大量景德鎮(zhèn)瓷器，促進(jìn)中國(guó)陶瓷運(yùn)銷海外，擴(kuò)大中國(guó)陶瓷聲譽(yù)。
2、導(dǎo)入新課：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上，一個(gè)明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?
2.課件出示第五自然段：什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?我開始了苦苦的尋覓。
師：在課文第幾自然段?在文中起什么作用?(過渡段，承上啟下。)承上寫了什么?(承上講的是父親對(duì)我的一份企盼。)板書：企盼。啟下就是——(作者對(duì)青花的尋覓。)板書：尋覓。
三、細(xì)讀理解。
(一)研讀“默默企盼”。
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
(1)抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
(2)抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。(什么是父親心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3.課件出示：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
⑴學(xué)生讀。
⑵師;父親企盼什么?父親想說些什么?
(父親企盼“我”通過努力找到秘方。)
⑶小結(jié)：兩鬢班白的父親年事已高，而“我們”家又是制瓷世家，世代以青花為業(yè)，以青花為榮。父親多么希望“我”能在超越中傳承青花的制作工藝，創(chuàng)作出更完美的青花。他想向“我”表達(dá)他的期望，但當(dāng)時(shí)“我”還小，父親知道“我”還不能理解，于是最終還是沉默。由此可見，父親對(duì)青花制作事業(yè)的熱愛，對(duì)“我”充滿企盼。
4.課件出示：半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”
⑴生讀。
⑵師：父親的配方是什么?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.小結(jié)過渡：父親企盼“我”通過努力找到秘方，“我”仿佛看到了父親充滿企盼的目光，請(qǐng)大家快速瀏覽課文5——16小節(jié)，思考：
課件出示：
(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)每次我覺得成功了的時(shí)候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?
(3)這一路尋找，一路艱辛，是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?
2.反饋交流。
①修復(fù) 不滿意
②復(fù)制 冷眼
③創(chuàng)作 笑容
● 父親用無(wú)聲的語(yǔ)言引領(lǐng)“我”不斷深入地思考與實(shí)踐。
①在夢(mèng)中，……我還看到了父親嚴(yán)厲的臉，我知道，那眼神里滿是企盼，可是，父親，你要說什么呢?
②“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”
③“復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼。”
● 我懷著找尋完美青花的夢(mèng)想，帶著得到祖?zhèn)髋浞降目释瑘?zhí)著努力，堅(jiān)持不懈。
①“我苦苦尋覓”“我如饑似渴地翻閱”“鍥而不舍地翻尋”“小心地粘合修復(fù)青花”。
②“我陷入痛苦的沉思”“決心復(fù)制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。
③“我夢(mèng)想青花，滿眼迷惘”“我靈光一閃，我的青花應(yīng)該來(lái)自我自己這里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。
3.師：作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y(jié)果在哪兒呢?(指名讀)。
①課件出示：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的'青花，應(yīng)該在超越中得到傳承，我沒再問父親，我想：這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞桨伞?/p>
②全班齊讀。
③聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解。
ⅰ.小組討論。
ⅱ.交流。
生：我認(rèn)為，僅僅是復(fù)制和修復(fù)，作者就不會(huì)有創(chuàng)新，就不會(huì)在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。
師：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。修復(fù)和復(fù)制與創(chuàng)新有什么不同?
生：修復(fù)和復(fù)制都是僅僅和前人的一樣，沒有自己的創(chuàng)意，只能停留在前人的基礎(chǔ)上，止步不前。創(chuàng)新是在掌握前人技藝的基礎(chǔ)上，有所突破，有所創(chuàng)新，加入自己的想法。
生：我是站在古人的肩膀上的，我的發(fā)現(xiàn)是在前人的基礎(chǔ)上的。
師：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花!于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (課件出示)
生：......
師：也就是不能單純的克隆，應(yīng)該創(chuàng)新。這個(gè)句子理解得太好了。
生：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。
ⅲ.教師小結(jié)：修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的，與眾不同的青花，才是最珍貴、最美麗、最完美的!才能把青花這項(xiàng)事業(yè)傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大!而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。 作者找到了自己的目標(biāo)和方向，那種自信、那種愉悅，那種快樂，讓我們讀出來(lái)吧!(齊讀這段話)。
四、小結(jié)鞏固。
1、師：父親的默默企盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝。因?yàn)椤靶迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。”
2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話。
我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美......
青花教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞，會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹＠斫狻靶迯?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。
2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。(板書課題) 3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識(shí)青花。
4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上，一個(gè)明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。 (圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.自學(xué)生字，理解新詞。
篇三：(語(yǔ)文s版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案+青花+1第五單元中華文化
單元教材解讀：
本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成，五篇課文中，《故宮》《青花》《陸羽與〈茶經(jīng)〉》是精讀課外，《敦煌壁畫》《編鐘》是略讀課文。
這是一組認(rèn)識(shí)、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內(nèi)容涉及建筑、瓷器、飲茶、壁畫、樂器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。《故宮》通過對(duì)東方最大的宮殿、世界最大的木結(jié)構(gòu)建筑群的介紹，展示了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的輝煌。《青花》記敘了兩代青花瓷藝人創(chuàng)新青花瓷藝的故事。《陸羽與〈茶經(jīng)〉》描寫了茶葉祖師爺——陸羽的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)了他對(duì)中國(guó)茶文化的卓越貢獻(xiàn)。《敦煌壁畫》介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟中的壁畫。《編鐘》介紹了現(xiàn)存出土最古老最完整的樂器——曾侯乙編鐘。
語(yǔ)文百花園五中，編排了“溫故知新” “口語(yǔ)交際” “習(xí)作”三個(gè)項(xiàng)目。“溫故知新”有“修改病句”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“拓展與交流”采用三人對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序??“閱讀平臺(tái)”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。
“口語(yǔ)交際”的話題是說說祖國(guó)的`名勝古跡、山水風(fēng)景。“習(xí)作”要求介紹自己喜歡的風(fēng)味食品。
本單元要求認(rèn)識(shí)生字20個(gè)，會(huì)寫14個(gè)。教學(xué)本單元應(yīng)注意下面兩個(gè)問題：1.品讀語(yǔ)言，享受文化大餐。 2.拓展讀寫，開闊文化視野。 21.青花
教材簡(jiǎn)析：
這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
課文有16個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分(1-4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡(jiǎn)潔。第三自然段描寫了父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。也寫出了我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。第二部分(5-16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。這部分文字較多地描寫了我在“尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作”過程中的艱辛勞動(dòng)和心路歷程。
期間有痛苦的沉思，有滿眼的迷惘，有美好的夢(mèng)想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨(dú)特美。
2、嘗試運(yùn)用已有的中國(guó)畫顏料對(duì)盤子進(jìn)行裝飾。
3、與同伴分享青花瓷盤創(chuàng)作的成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、青花瓷盤幻燈片；
2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；
3、教師裝飾好的青花瓷盤。
活動(dòng)過程：
一、參觀青花瓷盤展覽會(huì)。
二、教師啟發(fā)幼兒說一說在展覽會(huì)中你看到了哪些青花瓷盤。
提問：
（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？
（2）青花瓷盤上有什么圖案？
（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？
三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。
1、感受青花瓷盤色彩的獨(dú)特美。
2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。
3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。
四、出示教師作品。
五、介紹操作材料。
1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。
2、幼兒創(chuàng)作。指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導(dǎo)能力較強(qiáng)的`幼兒大膽進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
3、幼兒請(qǐng)客人老師欣賞自己的作品。
4、展示幼兒作品。
六、小結(jié)：
在生活中青花不僅可以運(yùn)用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運(yùn)用了青花，讓我們一起來(lái)欣賞青花帶給我們的美吧。
七、延伸活動(dòng)：
感受青花瓷的藝術(shù)美。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
瓷器是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術(shù)和藝術(shù)上的成就，為我國(guó)贏得“瓷器之國(guó)”的盛譽(yù)。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍(lán)色的紋飾，藍(lán)白相映，素雅清新，怡然成趣。本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分為兩個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分側(cè)重于賞析青花瓷，第二部分側(cè)重于技法表現(xiàn)，通過兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)青花瓷紋飾進(jìn)行臨摹創(chuàng)作，了解青花瓷器型、紋飾特點(diǎn)，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是利用硬卡紙剪青花瓷外形，并臨摹青花瓷器紋飾。此活動(dòng)力求讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)青花瓷器型的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)折剪形的方式掌握對(duì)稱形裁剪技巧，了解瓶型特點(diǎn)，然后，將紋飾裝飾在剪好的瓶型上，使作業(yè)有一定的呈現(xiàn)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解與認(rèn)識(shí)青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術(shù)美和人文美，提高視覺審美能力。
2、 了解青花瓷器型與紋樣的特點(diǎn)并能運(yùn)用一定的方法嘗試?yán)L制紋樣。
3、 熱愛中國(guó)青花瓷藝術(shù)、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受青花瓷的美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青花瓷與中華藝術(shù)的內(nèi)涵聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、藍(lán)色畫筆、白色卡紙、剪好的輔紋
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入
1、 課前放松，播放歌曲《青花瓷》，學(xué)生傾聽。
2、 導(dǎo)入：一曲周杰倫的《青花瓷》欣賞完了，這首歌就和它的名字一樣，恰似那“自顧自美麗”的青瓷極品，洗盡鉛華，古樸典雅，清新流暢，那么青花瓷到底是什么樣子的，你對(duì)青花瓷有多少了解呢？那么這節(jié)課就讓我們走近青花瓷，了解青花瓷，并嘗試?yán)L制青花紋樣。板書課題：青花瓷
二、 民主導(dǎo)學(xué)
（課前收集關(guān)于青花瓷的文字資料和圖片資料）
（一） 任務(wù)一：走近青花瓷，了解青花瓷。
學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)，小組匯報(bào)
1、 小組互相交流課前收集的資料。
2、 小組匯報(bào)
請(qǐng)同學(xué)用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)單交流你對(duì)青花瓷的認(rèn)識(shí)
（從青花瓷的歷史發(fā)展、器型、花紋、藝術(shù)價(jià)值等方面）
3、教師總結(jié)：
1、 認(rèn)識(shí)青花瓷
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱青花，青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經(jīng)高溫一次燒成。鈷料燒成后呈藍(lán)色，故得名青花瓷。是中國(guó)瓷器的主流品種之一。
2、青花瓷的歷史發(fā)展
青花瓷器最早出現(xiàn)在唐代， 而標(biāo)準(zhǔn)青花誕生于元代 ，以景德鎮(zhèn)出產(chǎn)的最為著名。清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。
3、 青花瓷的器型
青花瓷來(lái)源于生活，自然服務(wù)于生活。日用青花瓷的器型可分為罐、碗、瓶、壺、杯、盆、洗、盒等，造型豐富，形式多樣，除日常生活用碗、盤、碟、盞之外，還有酒具、茶具、文房用具、衛(wèi)生用具、照明用具等。
4、 青花瓷的紋飾
青花瓷的花紋多為山水人物、龍鳳花鳥、魚蟲走獸、詩(shī)文書畫、吉祥圖文等。（欣賞不同題材的青花瓷品）。什么是吉祥圖文呢？就是通過象征、比擬、諧音等手法表達(dá)吉祥、美好的意思。
（二） 任務(wù)二，發(fā)現(xiàn)青花瓷的藝術(shù)美
學(xué)習(xí)方法：欣賞 觀察 總結(jié)
1、教師：通過剛才小組的交流，我想大家對(duì)青花瓷都有了一些簡(jiǎn)單的了解，接下來(lái)我們完成第二個(gè)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)青花瓷的藝術(shù)之美。世人喜歡青花瓷，它的藝術(shù)之美又體現(xiàn)在什么地方呢？（課件）出示一些青花瓷品供學(xué)生欣賞。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：造型美、花紋美、色彩美，（板書）
2、教師講解：青花瓷的的造型特別的豐富，以青花瓷瓶為例，青花瓷瓶的種類就尤其繁多，課件出示多種類型的瓷瓶剪影，讓學(xué)生猜一猜，分別叫什么瓶。（課件）
教師：整體像葫蘆形狀的葫蘆瓶，瓶口處像鳳尾的鳳尾瓶，有像蒜頭形狀的蒜頭瓶，還有玉壺春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。
3、欣賞青花瓷的紋飾
青花瓷瓶不僅造型豐富，青花瓷器上面的紋飾也非常有講究，我們以這個(gè)青花纏枝蓮大罐為例，來(lái)分析它分層布局的方法，一個(gè)罐子分了五個(gè)層次，不同位置的裝飾花紋都有所不同，中間最大的這塊花紋我們把它叫做主紋，一般情況下主紋畫在瓶子的腹部，這個(gè)主紋也是體現(xiàn)了這個(gè)罐子所要表現(xiàn)的主題含義。其余的邊緣地方的花紋我們把它叫做輔紋。而輔紋所使用的花紋一般使用的是連續(xù)紋樣，就是把一種圖案左右重復(fù)的排列，（課件）我們用連續(xù)紋樣來(lái)裝飾瓷瓶的頸部、肩部、底部等，就像給瓶子帶上了花環(huán)、項(xiàng)鏈、穿上漂亮的鞋子一樣。
4、欣賞青花瓷的色彩
青花瓷的造型美，花紋美，而最重要的還有她清新淡雅的'色彩。在潔白的瓷體上輔以藍(lán)色的花紋，藍(lán)白相映、千年如新，永不褪色，所以成為歷年歷代收藏愛好者的至愛。所以也就有了我國(guó)藝術(shù)品在世界拍賣會(huì)上的最高紀(jì)錄。（課件）這件元代青花瓷器，主體紋飾為“鬼谷子下山圖”，描述了孫臏的師傅鬼谷子在齊國(guó)使節(jié)蘇代的再三請(qǐng)求下，答應(yīng)下山搭救被燕國(guó)陷陣的齊國(guó)名將孫臏和獨(dú)孤陳的故事。該器物于20xx年7月12日倫敦佳士得舉行的“中國(guó)陶瓷、工藝精品及外銷工藝品”拍賣會(huì)上，以1400萬(wàn)英鎊拍出，折合人民幣約2.3億，創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)中國(guó)藝術(shù)品在世界上的最高拍賣紀(jì)錄。
三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
（一） 布置作業(yè)
同學(xué)們，賞完青花瓷，是不是為我們古代勞動(dòng)人們的智慧、手藝所折服。今天我們也向他們學(xué)習(xí)，嘗試用手中簡(jiǎn)單的工具來(lái)制作青花瓷器外形，并試著臨摹青花紋飾。請(qǐng)看學(xué)習(xí)活動(dòng)（課件）請(qǐng)用你的白色卡紙對(duì)折后畫出你喜歡的瓶子的外形，剪下來(lái)后展開，再選擇你喜歡的花紋臨摹到合適的位置上。作業(yè)要求：紋樣要適合瓶子的外形特征。畫花紋的時(shí)候用筆要肯定，線條要流暢，顏色可以有深淺變化。
（二） 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
（三） 作業(yè)評(píng)價(jià)
我們來(lái)當(dāng)小小鑒寶師，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的瓶子最好看。學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)。
（四） 課堂總結(jié)，拓展延伸
（課件）同學(xué)們，大家看看，傳統(tǒng)的青花元素現(xiàn)在已經(jīng)融入了我們的生活，在現(xiàn)代生活用品中，手機(jī)、服飾、錢包等都將青花獨(dú)特的魅力展現(xiàn)了出來(lái)。
一種顏色、幾筆花紋，成就了青花瓷的傳世美名，也讓我們驚嘆古人這流傳千年的藝術(shù)。下課以后同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，尋找青花瓷器不同朝代的圖案特點(diǎn)，并做好記錄，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究這美麗的青花瓷。
青花教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分。而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞，會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹＠斫狻靶迯?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。
2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。 （板書課題）
3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識(shí)青花。
4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上，一個(gè)明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。（課件出示圖片）2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.選擇自己喜歡的'方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字，理解新詞。
3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。
3.自學(xué)反饋，全班交流。
（1）分段指名朗讀課文，集體評(píng)議。
（2）結(jié)合評(píng)議提出不理解的字詞，全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識(shí)記文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。
2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。
3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。
（是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊＃?/p>
四、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)課文，了解“我”為尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞剿冻龅呐Γ瑥闹畜w會(huì)“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。
2.了解父親的“心機(jī)”，感悟父親的良苦用心。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、課件展示，激趣導(dǎo)入
1.課件出示：
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；
其花，清新明麗，幽靜雅致；
其釉，光亮潔凈，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）
（指名朗讀，教師引讀）
2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀窟@節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親的心理
1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)父親的心理。
2.反饋交流，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
（1）父親回答道：“因?yàn)槟氵�沒有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。”
①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？
②帶著父親對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。
（2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？
②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。
③帶著對(duì)“我”的企盼齊讀。
（3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心）
②帶著父親對(duì)我的良苦用心齊讀。
3.小結(jié)： 父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對(duì)“我”滿懷企盼，他知道言語(yǔ)的表達(dá)對(duì)于年幼的“我”來(lái)說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。
三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程
1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀?/p>
（聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。）
2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑沂窃鯓訉ふ夷瞧瑲埲钡那嗷ǖ模恐饕?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
3.指名反饋，全班交流。（師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作）
4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開？
課件出示自學(xué)提示：
（1）畫出描寫我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
（2）讀讀這些語(yǔ)句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。
（3）有問題同桌可以交換意見。
5.指名反饋，體會(huì)父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（師隨機(jī)板書：不滿意、冷眼、笑容）
我的心理活動(dòng)：
①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美的？
②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？
③父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
父親神態(tài)的變化：
①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。
②復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。
③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
6.用下面的句式，結(jié)合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。
課件出示：
當(dāng)我……時(shí)，父親……,我……
當(dāng)我……時(shí)，父親卻……，我……
當(dāng)我……時(shí)，父親終于……，我也終于……
理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。
7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來(lái)嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等）
2. 你想對(duì)這些人說些什么，請(qǐng)寫下來(lái)，跟大家交流。
板書設(shè)計(jì)：
21.青花
父親：不滿意—— 冷眼 —— 笑容
我: 尋找 —— 復(fù)制 —— 創(chuàng)作
【青花教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
青花教學(xué)反思04-03
《青花》教學(xué)反思04-04
《青花》教學(xué)反思04-04
六年級(jí)下冊(cè)青花教學(xué)設(shè)計(jì)02-01
《青花》教學(xué)反思15篇04-04
《青花》教學(xué)反思(15篇)04-04
青花瓷教學(xué)反思04-04