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李商隱《嫦娥》課堂教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的李商隱《嫦娥》課堂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標：
1.學習“屏、燭、曉、偷”4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說。
重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
難點：了解詩中蘊含著的民間傳說。
課前準備：教學課件、詩人和嫦娥圖片。
教學過程：
一、活動導入，揭示課題。
1.出示問題：每年農歷八月十五是什么節日?(中秋節)
2.中秋節有什么風俗習慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
3.今天老師給你們講一個神話故事!請同學們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)
4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準字音。
1.請同學們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準每個字音。
2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。
3.詩人簡介
4.你有不會讀的字嗎?
5.學習生字
6.再讀古詩，隨時糾正學生讀音。
三、再讀，讀準節奏
采用指名讀、范讀、分組讀，指導朗讀節奏。
四、復讀古詩，讀中理解古詩
1.出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉
(1)齊讀。
(2)讀了詩，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了
(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有?
(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說
(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈丹，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀
(2)男女分開讀
(3)讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩，你想到了什么?
(5)聯系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?
(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說說詩句的意思嗎?
(8)讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
五、品讀古詩，體會情感
過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!
(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?
(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。
(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
六、課外延伸
那你能說說有關“月”的詩句嗎?
七、總結
一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。
八、作業
回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽!
九、結束
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